小学数学西师大版一年级下册进位加法教案设计

这是一份小学数学西师大版一年级下册进位加法教案设计，共5页。教案主要包含了复习旧知等内容，欢迎下载使用。

课题
进位加法（三）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设具体的情景，探究利用竖式计算连加的计算方法。
2.学生的自主探究与合作交流，培养学生的合作意识和良好的学习习惯。
3.通过解决生活中的问题，让学生进一步感受数学与生活的联系，明确学习数学的价值，增强学习数学的兴趣。
重点
掌握用竖式计算100以内连加的计算方法。
难点
能够正确计算100以内连加的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.小猴过河。
引导学生得出：计算连加，按照从左到右计算。
2.用竖式计算。
45+36= 72+19= 15+31=
引导学生得出：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
导入新课
师：上节课我们说到狗熊岭的春天格外的美丽，其他班级的小朋友们也准备到哪里去春游了。
课件出示：

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
讲授新课
获取信息，提出问题。
师：你们看！
课件出示：
师：你们发现了什么数学信息？
反馈：我知道了第1小队有13人；
第2小队有10人；
第3小队有12人。
师：知道的真多呀！看到这些信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？
探究计算连加的计算方法
师：要想知道3个小队一共有多少人，应该怎样列式呢？
师：咦！这个算式和我们前面学习的进位加法一样吗？
师：哪里不一样了，能具体说说。
反馈：前面学习的进位加法是两个数相加，这个算式是三个数相加，是一道连加算式。
师：说的真好！那么怎么计算呢？分小组交流自己的想法。
反馈：
先把前两个数相加，再把和与第三个数相加：13+10=23，23+12=35。
整十数加整十数，个位数加个位数，然后再把两个和相加：10+10+10=30，3+2=5，30+5=35。
……
师：想想还可以用什么来计算？
师：怎么计算呢？
展示：
先用竖式计算出13+10=23，然后再用竖式计算23+12=35。
师：真不错！其实竖式计算还有一种方法，你们想知道吗？
师：同样我们先用竖式计算出13+10=23，然后直接在第一个竖式的结果处直接加上12计算。

课件出示：
师：这两种竖式，你们喜欢哪一种呢？为什么？

师：其实这两种计算过程都是一样的，但相比之下，第二种写法更加简单一些。所以在今后的计算中，不管采用哪种方式计算，只要大家能够认真、细心计算，就能当一个小小的计算能手。
试一试。
20+20+15=
27+8+20=
学生观察，然后自由说说。
学生独立思考，然后回答：3个小队一共有多少人？
学生：13+10+12。
学生：不一样。
学生自由说说。
学生分组交流，然后集体反馈。
学生：也可以用竖式计算。
学生展示计算过程
学生：想。
学生自由说说。
学生独自计算，然后再说说先算什么，再算什么。
通过说一说，培养学生的观察能力，同时通过提问，培养学生的问题意识。
通过观察，让学生明确本节课学习的具体知识。
引导学生采用不同的方法计算，拓展学生的解题思路，充分感受到知识之间的联系，提高学生学习数学的兴趣。
引导学生用竖式计算，充分感受知识之间的相互联系，增强学习数学的信心。
优化算法，可以让学生感受方法的简便性，为后面的计算打好基础。
巩固练习
1.摆一摆，算一算，最后有多少根小棒。

2.先计算，再说一说怎样计算。
28+9+20= 12+15+8=
3.连一连。
4.小小文具店。
5.布置作业
教材练习十四第9、10题。

学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，充分训练学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我知道了计算连加，按照从左到右计算。
我还会用竖式计算连加。
……

学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
进位加法（三）
——连加
13+10+12=35（人）

连加→从左到右


通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。