北师大版五年级下册确定位置（二）教案

这是一份北师大版五年级下册确定位置（二）教案，共7页。教案主要包含了新课导入，探究新知，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

课题名
确定位置（二）
教学目标
结合具体情境，引导学生体会位置的相对性，能对路线进行描述。
让学生通过解决实际问题，体会确定位置在实际生活中应用，掌握确定位置的方法。
学生通过自主探索，能根据方向和距离确定物体的位置。
培养学生的空间观念、小组合作能力，以及合作过程中相互协作的精神。
教学重点
让学生能在方向轴上描述路线和位置。
2.让学生通过解决实际问题，体会确定位置在实际生活中应用，掌握确定位置的方法。
教学难点
绘制位置示意图，描述行走路线。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：一张长方形纸片 彩笔
教学过程
一、新课导入
1.上节课我们学习了确定物体位置的方法，那么确定物体位置，必须要哪些条件呢？
2.如图，小明从家向（ ）偏（ ）（ ）方向走（ ）米到达体育馆，然后再从体育馆向（ ）偏（ ）（ ）方向走（ ）米到图书馆。
3.乐乐和同学们你一起去大鸣山游玩时迷失了方向，她想找到大本营的位置。观察右图，你能帮助她吗？
1厘米表示100米，意思是图上的1厘米表示实际生活中100米距离
【设计意图】通过以上的示意图导入新课，目的是为本节学习位置的的确定打好基础
二、探究新知
1.你能找到乐乐现在的位置吗？大本营的位置在哪里？
想一想：要准确找到大本营的位置，必须要知道哪些要素？
要准确的找到大本营的位置，必须要知道哪些要素？
★找到观测点，这样才能确定大本营的方向。
★通过测量角度来精确大本营的方向。
★要知道从大鸣山到大本营的距离。
3画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
把大本营和大鸣山两个地点用线连起来，大本营再大鸣山的东北方向
4.大本营在大鸣山的什么位置？
合作要求：
（1）.小组内讨论交流，用确定观测点、方向、角度、距离的方法，帮助乐乐回到大本营。
（2）.讨论交流后，画一画，写一写。
（3）.小组派人进行汇报交流。
（1）.确定观测点。 （ 2）.确定方向。
大本营在大鸣山北偏东45度方向上。
5.你发现以上两种表述方法有什么不同吗？他们之家有什么联系你呢？
6（1）数学迷同学们用来书对的方法来确定大本营的位置。
（2）从上图中你知道了什么?
我知道大本营的位置是（4，4）。
（4，4）表示什么意思？
表示大本营在第四列，第四行。
宝塔在（1，4），小清山在（4，1）。
大鸣山的位置该怎样表示？
大鸣山的位置应该表示（0，0）。
（3）比较一下，这两种确定位置的方法，你觉得有什么不同？
①数对是用列和行来表示位置的，而方向和距离是用方向、角度、距离来确定位置的。
②在教室里我们可以用数对来确定位置很方便，我觉得数对一般用于小的范围。
③方向和距离可以在草原、大海航行时确定位置，这种方法适用于大范围。
④在方向和距离这种方法里，能看出两地的距离，而在数对中却看不出来。
（4）同学们可真厉害！找到了它们之间的差别。再请大家深入思考，它们有没有相似的地方？
这两种方法都可以确定位置。
它们都是用两个条件来确定位置的。
这两个条件能缺少一个吗？
不能。
（5）以大本营为例，如果只给出大本营在大鸣山北偏东450 方向上，能确定大本营的位置吗？只能确定什么？
不能确定大本营的位置，只能确定它的位置是一根线。
（6）如果给出大本营距离大鸣山5.6千米呢？它所在的位置可能在哪？就会是一个什么？
有可能在每个方向，它的位置会是一个圆。
（7）现在同时给出方向和距离，能确定大本营的位置吗？
能，因为它们相交于一个点。
（8）再来看数对，如果只给你一个列数或行数，能确定位置吗？为什么？同时给呢?
只给行数，只知道大本营在这一行里，同样只给列数，只知道大本营在这一列里。同时给，它们相交于一点，就能确定位置了。
7.比较一下两种确定位置的方法。
你觉得有什么相同与不同之处？

【设计意图】根据上面分布示意图的基础上，提出问题，鼓励学生独立思考，利用学过的知识独立解决问题。进一步理解确定位置时必须具备方向角和距离两个条件。确定位置时可以用方向和距离，也可以用行列确定法。才能准确确定出物体的位置。
三、课堂练习
1完成练一练第1题；
2.完成练一练第2题；
3.完成练一练第3题;
【设计意图】通过不同的练习题，帮助学生复习巩固本节课所学内容。
课堂小结
本节课你有哪些收获呢？和大家交流一下。
【设计意图】引导学生回顾本节课所学内容的基础上，进一步理解确定位置时必须具备方向角和距离，行和列两个条件。才能准确确定出物体的位置。
布置作业
练一练 第2.3题
【设计意图】通过作业设计，巩固本节课所学内容。
板书设计
6.2 确定位置（二）
方向 角度 距离
行 列
【设计意图】通过简洁明了的板书，让学生系统掌握本节课所学内容。
教学反思
本节课是根据上面分布示意图的基础上，提出问题，鼓励学生独立思考，利用学过的知识独立解决问题。进一步理解确定位置时必须具备方向角和距离两个条件。确定位置时可以用方向和距离，也可以用行列确定法。才能准确确定出物体的位置。学生思维活跃，积极参与课堂活动。归纳总结出确定物体位置的方法，进一步体会方向和距离两个条件可以确定物体的位置。