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四川省泸州市合江县2023-2024学年七年级（上）期末语文试题（含解析）
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这是一份四川省泸州市合江县2023-2024学年七年级（上）期末语文试题（含解析），共16页。试卷主要包含了本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷等内容，欢迎下载使用。
七年级 语文试卷
（本卷满分120分，检测时间120分钟）
注意事项：
1.本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫来黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。
3.全卷满分120分，考试时间120分钟。考试结束后，统一上交答题卡。
第Ⅰ卷（阅读题，共63分）
一、现代文阅读。（25分）
（一）（14分）
阅读下列文章，完成各题。
那温柔的摇晃
李汉荣
①大约七岁的时候，有一天，我看见堂哥戴着自己编的柳条帽骑在牛背上从河边晃晃悠悠走回来，我羡慕极了，也想骑牛，但看着那黑牯牛威武的样子，就感到害怕，怕它用牛角挑我，或把我摔下去。
②这时，父亲打开猪圈门，让猪在院坝里换换空气，晒晒太阳，伸伸筋骨，说这样猪才长得快，肉也瓷实。
③那猪走上院坝就开始奔跑撒欢儿，看什么都觉得新鲜有趣，这里啃啃，那里嗅嗅，时不时还抬起头，眺望远处的青山和头顶的天穹它对大地上弥漫而来的无边草木气息怀有与生俱来的好奇与深情。
④十岁的堂哥说，那骑猪吧，猪的身子矮，即便从猪身上摔下来也没事，何况猪的脾气好，骑上去会很好玩的。他先单腿跨上去试了一会儿，然后跳下来，说“能骑，能骑”，就扶着我骑上猪背。开始，猪不太习惯背上突然多出的重量，摇晃着，好像不太乐意，过了一会儿，猪渐渐接受了我，堂哥撒开手，由我单个儿骑在猪背上，在院子里转了三圈。
⑤从此，我喜欢上了我们家这头猪。
⑥我常常为它捉身上的虱子，为它挠痒痒，猪最喜欢我抠它耳朵后的后颈窝和腿的根部，我一抠，它就快活地“哼哼”起来。
⑦放学后，我就到田野里采些猪爱吃的水芹菜、灰灰菜、紫云英苗等，有时，还偷偷把自己碗里的饭分点儿给它吃。我想它不是马，不是驴，不是牛，却对我做着马、驴、牛也未必愿意为我做的事--让我骑它，我心里是非常感激它的。就这样，我和猪有了很深的友谊。猪习惯了我这小小骑士，我骑在它背上，它一边低头吃院坝边的青草，一边小心平衡着身子，我则仰头看着村庄四周的田野风景，俨然一位骑马凯旋的将军。
⑧最远的一次，我骑着猪沿绕村而过的溪流边的小路，来到离村子六七十米的漾河岸上，这是猪平生走得最远的一次，它看见了明晃晃的河流，听见了“哗啦啦”的水声，它十分激动，简直有点狂喜了，我赶紧从猪背上跳下来，让它放松身体敞开胸怀，让它好好看看它很少能看见的大自然的广阔和新鲜。
⑨猪背并不是很柔软，还有一点硬，那是因为世世代代的猪并不像马或驴那样被人当作坐骑，即便专职拉型的牛也常常被从古至今的孩子们骑在背上。而猪的脊背始终保持着史前的空白。然而，一个无知小儿稍稍改写了猪的历史，改变了决个生命与另一个生命的关系，建立和体会到了一种不为人知的深厚友谊。在那似乎一直很荒凉的猪背上，我像国王一样坐了上去它成了我的临时王座。
⑩就这样，一头憨厚的猪，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天，也被春天看见的高度。那温柔的摇晃，一直摇晃到几十年后的此时此刻，摇晃成一个渐渐老去的人的不老的记忆……
（选自《意林》，有删改）
1．本文回忆了“我”与猪相处的哪些温馨的往事？请联系全文概括事件，填写下面两空。
①“我”在院子里骑猪转悠 ② ③ ④“我”和猪去漾河岸上玩耍。
2．请自选角度，揣摩文中画线句子的表达效果。
就这样，一头憨厚的猪，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天，也被春天看见的高度。
3．本文为何取题为“那温柔的摇晃”？请结合文章内容简要分析
4．李汉荣对猪“摇晃”的感受是“温柔”，郑振铎对“养第三只猫”的感受是“都是针，刺我良心的针”。同样写和动物交往的故事，一个温柔，一个刺痛，为什么？你从中明白了什么？
（二）（11分）
阅读下列文章，完成下面小题。
疑是林花昨夜开
①冬天，温暖的阳光固然宜人；其实那雪花纷飞和雪后银装素裹的景致同样动人可爱。岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，是人们所熟知的。那壮阔美丽的意境，实在引人入胜。诗人把大雪骤降比作梨花盛开，既贴切生动，又使人钦佩他的奇思妙想。唐朝诗人宋之问《苑中遇雪应制》中的“不知庭霰（xiàn）今朝落，疑是林花昨夜开”也有异曲同工之妙。这是多么令人神往的景象！在现代作家中，郁达夫的《杭州》，写到过“冬时幽赏”：“三茅山顶望江天雪霁，西溪道中玩雪，雪后镇海楼观晚炊，除夕登吴山看松盆。”他一连写了在杭州的四个地方赏雪、玩雪的不同情景。既具特色，又有优美深邃的意境。他的描写，使人更加信服“上有天堂，下有苏杭”。
②这是文人雅士对雪景的欣赏和感受。在我童年、少年时期对下雪天也有孩子特有的童趣。记得读小学五六年级时，也遇到过几场大雪。江南的冬天，不比北方，不是经常下雪的，更罕见大雪。偶然下大雪，在积雪厚厚的校园里、操场上，我们男童会在课余时间去打雪仗。虽是严冬，但奋力打雪仗，会浑身冒汗，两手通红，毫无寒意。宛如踢球打球，小伙伴们分成两组对阵，双方把捏成的雪团掷向对方。那时候同年级的学生年龄差距很大，我是属于小年龄学童，跟随比我大几岁的同学去打雪仗，听从大同学的调度指挥。热烈欢腾，达到了忘情的境地。直到上课的摇铃声响了才恋恋不舍拍去衣服上的白雪走进教室。在六年级的时候，遇到一场特大的雪，我们曾打过一次十分激烈的雪仗，以至于上课的摇铃声也没有听到。级任导师（现在称班主任）发现教室里空着那么多座位，就到校园操场寻找，这时已上了小半节课。我们都在玩耍，这是严重违反“校规”，是要受到处罚的。但当时老师找到我们后并未处罚，只是正色地批评了几句，提醒我们即将小学毕业认真学习对升入一所好的初中是多么的重要，让我们赶快进教室。
③我们对这位教数学的级任导师十分敬爱。她对学生，严而有格，严中有爱。我们每个学生对她心悦诚服。有一次我因病请假几天，她每天放学后都来看望我，为我补上落下的功课。数学（当时小学叫算术）一直是我的短板，她十分耐心，经常在课余时间把我们几个算术较差的学生叫到办公室补课，并耐心指导我们订正作业，从不厌烦。至今我仍十分怀念这位老师。
④下雪天，除了打雪仗，就是堆雪人。这是男女同学共同参与的活动。大家自愿结对，分组比赛堆雪人的速度、高度和逼真程度。女同学心细，她们会把预先准备好的两颗桂圆（也称龙眼）核嵌在雪人脸的上部，把大红枣嵌在下巴正中作为嘴巴的红嘴唇，放的位置都很准确。在她们的装饰下，雪人两眼乌黑明亮，小嘴恰似殷红的樱桃小口。以小学生的水平来衡量，再从鼓励出发，虽不能说巧夺天工，但也勉强称得上栩栩如生。许多老师看了都笑着赞扬！
⑤那时每到冬季，我就盼望下雪，尤其下大雪。因为只有这样的天气，才会有此良机。已经过去好几十年了，那雪景依然是我生中十分甜蜜的回忆。
（刊载于2022年12月26 日，有删改）
5．文章第②段中讲到“孩子特有的童趣”，请你结合全文说说这些“童趣”体现在哪里。
6．请根据括号内的要求回答问题（任选一题作答）。
（1）直到上课的摇铃声响了，才恋恋不舍拍去衣服上的白雪走进教室。（从加点词的角度赏析）
（2）在她们的装饰下，雪人两眼乌黑明亮，小嘴恰似殷红的樱桃小口。（从描写的角度赏析）
7．以“疑是林花昨夜开”为文章的标题，妙在何处？
二、古诗文阅读（31分）
（一）（17分）
阅读下列文言文，完成下面小题。
[甲]少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自《狼》）
[乙]虎逐麋①，麋奔而阚②于崖，跃焉，虎亦跃而从之，俱坠而死。郁离子曰：“麋之跃于崖也，不得已也。前有崖而后有虎，进退死也。故退而得虎，则有死而无生之冀；进而跃焉，虽必坠，万一有无望之生，亦愈③于坐而食于虎者也。若虎则进与退皆在我，无不得已也，而随以俱坠，何哉？糜虽死而与虎俱亡使不跃于崖则不能致虎之俱亡也。虽虎之冥，亦糜之计得哉。呜呼，若虎可以为贪而暴者之永鉴矣！
（选自《郁离子》，有删改）
[注释]①麋（mí）：动物名，即麋鹿。②阚（kàn）：同“瞰”，俯视。③愈（yù）：贤，胜过。
8．下列选项是文中划波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ）
A．麋虽死/而与虎俱亡使不跃/于崖则不能致/虎之俱亡也
B．麋虽死而与虎俱亡/使不跃于崖/则不能致虎之/俱亡也
C．麋虽死/而与虎俱亡/使不跃于崖/则不能致虎之俱亡也
D．麋虽死/而与虎俱/亡使不跃于崖则不能/致虎之俱亡也
9．下列句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．其一犬坐于前 犬：狗
B．一狼洞其中 洞：打洞
C．俱坠而死 俱：都，一起
D．虽虎之冥 冥：愚昧，糊涂
10．下列对文章的理解与分析错误的一项是（ ）
A．甲段选文表现了屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈。
B．甲文通过狼的故事告诉人们：恶势力终将自取灭亡。
C．乙文的虎一味追逐以逞强，贪婪的愿望使它成为麋的殉葬品。
D．甲文写出了狼的智慧，乙文写出了麋的智慧，它们都值得人们学习。
11．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（2）前有崖而后有虎，进退死也。
（二）（8分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
湖上寓居杂咏（其二）
姜夔①
湖上风恬月淡时，卧看云影入玻璃②。
轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝。
[注释]①姜夔（kui）：宋朝著名词人。②玻璃：形容西湖湖面如镜子一般。
12．第三、四两句诗展现了怎样的情景？请你展开想象，用优美的语言描绘一下这幅画面。
13．第二句诗体现了诗人当时怎样的心境？诗句中哪两个字最能体现？
（三）古诗文默写。（6分）
14．根据课文，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1）夕阳西下， 。 （马致远《天净沙·秋思》）
（2） ，江春入旧年。 （王湾《次北固山下》）
（3）《论语》中“ ， ”指出了学习和思考的紧密关系。
（4）《诫子书》中“ ， ”一句说明了过度享乐、消极怠慢与冒险草率、急躁不安都不利于修身养性。
三、名著阅读。（7分）
根据《西游记》的相关内容，按要求答题。
三藏自此一言，就是晦气到了：果然信那呆子撺唆，手中捡诀，口里念咒，行者就叫“头疼，头疼！莫念，莫念！有话便说。”唐僧道：“有甚话说！出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞娥纱罩灯，你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”行者道：“师父，你教我回哪里去？”唐僧道：“我不要你做徒弟。”行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。”唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过，终不然，你救得我的大限？你快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩，”唐僧道：“我与你有甚恩？”
15．有人对《西游记》写道：“阳光灿烂 ，百变猴头 ，憨厚老成 ，阿弥陀佛是 。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
16．联系原著相关情节，结合选文具体内容，分析唐僧的性格特点。
第Ⅱ卷（积累表达题，共57分）
四、积累与运用。（17分）
17．下列词语书写和注音完全正确的一项是（ ）
A．眩耀（xuàn） 陛下（bì） 哺乳（pǔ） 怪延不经
B．虐待 （nüè） 蜷伏（quán） 突兀（wù） 惊慌失措
C．酬（chóu）劳 康慨（kǎi） 鄙薄（bó） 不求堪解
D．搓捻（chuō） 确凿（zá） 怅然（chànɡ） 翻来复去
18．下列语句中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．2022年5月19日8：30，一架来自双流的中型客机，在万众瞩目中，戛然而止于达州金哑机场，翻开了达州航空发展新的一页。
B．阳春三月，莲花湖湿地公园山清水秀、花枝招展，美不胜收。市民纷至沓来，人影绰约，扮靓了湖光山色，也扮靓了达州人民的生活家园。
C．2022 年2月4 日，北京冬奥会在富丽堂皇的“冰丝带”国家速滑馆拉开序幕。经过16天的角逐，中国代表团斩获9枚金牌，刷新中国冬奥史，谱写了奥运新篇章。
D．美国借“代理人”乌克兰同俄罗斯展开了一场政治、经济、军事、舆论的世纪大战，下了一盘妙手回春的大棋，以拯救美国日益衰微的国运。
19．下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．这本书的对象，主要是面向广安市的全体初中毕业生。
B．由于老师带领我们认认真真地复习，使我们班的成绩得到了极大地提高。
C．能否在公共场所保持人与人之间的安全距离，是巩固防疫成果的重要前提。
D．作为一种新兴的教育模式，游学已经成为一种时尚，受到学生和家长的欢迎。
综合性学习。（8分）
20．某学校初一（1）班“文学部落”社团，开展“我与读书”的系列活动，请你参加并完成下列任务。
“调查名著阅读”是本次活动的内容之一。下列表格是对班级40名同学必读名著阅读情况的调查结果。
(1)关于班级名著阅读情况，从上表中得到什么结论？
(2)为了激发更多同学参与到名著阅读中，社团负责人在教室里选择一角作为文学角，用来展示同学们名著阅读成果，请你给文学角取个名字（不超过5个字）并说说理由。
五、作文（40分）
21．史铁生不会忘记母亲的“好好儿活”，因为那句话给了他活下去的勇气；鲁迅不会忘记短短的泥墙根一带，因为那里曾是他童年的乐园；郑振铎不会忘曾养过的小猫，因为它们让他对生命和人生有了新的思考……
请以《______，我不会忘记》为题，写一篇不少于600 字的文章。
要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③表达真情实感，不得套作、抄袭；不得出现真实的人名、校名和地名。
参考答案与解析
1． “我”为猪捉虱子、挠痒痒 “我”给猪采集食物，并把自己的饭分给它吃 2．这句话运用拟人的修辞手法，将“猪”人格化，使其具备人的特征，表达了“我”对猪的喜爱之情。 3．“摇晃”生动地表现了“我”骑在猪背上的情态，“温柔”指猪对“我”的态度很友好，用“那温柔的摇晃”表达了“我对猪的喜爱与怀念之情。 4．李汉荣对猪很关心，分给它食物，为它捉虱子、挠痒痒，带它到溪流边看大自然，所以猪对他也很温柔。郑振铎对第三只猫的态度是厌恶的，并且是这只猫悲剧的主要制造者对它感到内疚、悔恨。我明白了：每一个生命都值得被尊重，善待动物就是善待自己！动物也需要人的关爱和保护，要与动物友好相处，你把它当朋友，它也会把你当朋友。
【解析】1．本题考查文章内容概括。
结合第⑥段“我常常为它捉身上的虱子，为它挠痒痒”，概括为：“我”常常为猪捉身上的虱子、挠痒痒；
结合第⑦段“放学后，我就到田野里采些猪爱吃的水芹菜、灰灰菜、紫云英苗等，有时，还偷偷把自己碗里的饭分点儿给它吃”，概括为：“我”到田野里采些猪爱吃的野菜，偷偷分饭给它吃。
2．本题考查句子赏析。
“托举”赋予猪人的行为，运用拟人修辞手法，表达了“我”对猪的感激，对童年被温柔以待的岁月的怀念与感恩。
3．本题考查标题含义理解。
结合第④段“十岁的堂哥说，那就骑猪吧，猪的身子矮，即便从猪身上摔下来也没事，何况猪的脾气好，骑上去会很好玩的。……过了一会儿，猪渐渐接受了我，堂哥撒开手，由我单个儿骑在猪背上，在院子里转了三圈”分析，“那温柔的摇晃”指“我”骑在猪身上感受到的轻柔的摇晃。结合“⑩就这样，一头憨厚的猪，小心地保持着它和它并不理解的地心引力之间的垂直关系，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天也被春天看见的高度。那温柔的摇晃，一直摇晃到几十年后的此时此刻，摇晃成一个渐渐老去的人的不老的记忆……”分析，指童年的“我”骑在猪身上时，感受到被呵护、托举的美好温馨的成长记忆。
4．本题考查文章主旨分析。
本文记叙了“我”骑在猪背上在院子里转了圈；“我”常常为猪捉身上的虱子、挠痒痒，“我”到田野里采些猪爱吃的野菜，偷偷分饭给它吃；“我”骑着猪来到离村子六七十米的漾河岸上。文章表达了作者对美好童年的回忆；表达了对生命与生命之间建立和谐亲密的关系的理解体悟；表达了作者对被托举、被呵护的成长中的人和事物的感激、赞美之情；表达了作者对温馨美好、自由自在的乡村生活的热爱。
《猫》讲述了“我”通过死鸟与平时对猫的观点，误解自家的猫咬死了鸟，看出“我”片面地看待问题，仅凭表象断定是非，“我”气冲冲地想要去惩罚猫，表现出“我”的正义感，要惩恶扬善；后来在发现事情的真相后，“我”愧疚不已，猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，郑振铎以此呼吁人们摒弃偏见与主观臆断，善待生命，同情弱小者。
5．①小学五、六年级下雪时打雪仗、堆雪人的“童趣”；②因大雪罕见而玩得忘记上课，却未被级任导师处罚的“童趣”；③“我们”堆的雪人受到老师们鼓励、赞扬的“童趣” 6．（1）“直到”从侧面写出了整个课间“我们”都在打雪仗，“恋恋不舍”展现了“我们”因为上课铃响了不得不结束打雪仗的意犹未尽的心理，体现出“我们”对打雪仗的喜爱以及对欢乐时光的不舍之情。
（2）通过对雪人外形的生动刻画，侧面展现了女同学的心细和手巧，表现了孩童天真烂漫的性情。 7．引用诗句，使文章充满诗意；设置悬念，激发读者阅读兴趣；“林花”暗指雪花，点出了本文记叙事件发生的背景；暗示了“我”对冬季、对雪景的喜爱和赞美之情，对儿童、少年时期在雪中度过的快乐生活的怀念之情。
【解析】5．本题考查内容概括。
根据第②段“记得读小学五六年级时，偶然下大雪，在积雪厚厚的校园里、操场上，我们男童会在课余时间去打雪仗。在六年级的时候，遇到一场特大的雪，我们曾打过一次十分激烈的雪仗”可概括为小学五、六年级下雪时打雪仗、堆雪人的“童趣”。
根据第②段“级任导师（现在称班主任）发现教室里空着那么多座位，就到校园操场寻找，这时已上了小半节课。我们都在玩耍，这是严重违反‘校规’，是要受到处罚的。但当时老师找到我们后并未处罚，只是正色地批评了几句”可概括为因大雪罕见而玩得忘记上课，却未被级任导师处罚的“童趣”。
根据第④段“下雪天，除了打雪仗，就是堆雪人。……以小学生的水平来衡量，再从鼓励出发，虽不能说巧夺天工，但也勉强称得上栩栩如生。许多老师看了都笑着赞扬”可概括出：“我们”堆的雪人受到老师们鼓励、赞扬的“童趣”。
6．本题考查赏析语句。
（1）“直到”意思是一直到(多指时间)。“直到上课的摇铃声响了”从侧面写出了整个课间“我们”都在打雪仗，“恋恋不舍”形容非常留恋，舍不得离开。展现了“我们”因为上课铃响了不得不结束打雪仗的意犹未尽、舍不得离开的心理，体现出“我们”对打雪仗的喜爱以及对“打雪仗”欢乐时光的依依不舍。
（2）“雪人两眼乌黑明亮，小嘴恰似殷红的樱桃小口”通过对雪人外形的生动刻画，侧面展现了女同学的心灵手巧，表现了孩童天真可爱活泼的性情。
7．本题考查分析标题的作用。
本文标题“疑是林花昨夜开”引用诗句，以凝练精辟的诗句概括整篇文章，可以起到言简意赅、画龙点拨的作用，同时可以彰显作者的文化底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气，激发读者阅读兴趣；“林花”暗指雪花，点出了本文记叙事件发生的背景；联系第②段“这是文人雅士对雪景的欣赏和感受。在我童年、少年时期对下雪天也有孩子特有的童趣”分析，“花开”暗示了“我”对冬季、对雪景的喜爱和赞美之情，第⑤段“已经过去好几十年了，那雪景依然是我生中十分甜蜜的回忆”表达了对儿童、少年时期在雪中打雪仗、堆雪人的快乐生活的怀念之情。
8．C 9．A 10．D 11．（1）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
（2）前有悬崖后有老虎，无论是前进还是后退都会死。
【分析】8．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。
句意：麋鹿虽然死了，但是同老虎一块死去的，假使不从悬崖跳下去，就不能与老虎一块丧亡。“麋虽死”“而与虎俱亡”是转折关系，中间应断开；“使不跃于崖”“则不能致虎之俱亡也”是假设关系，中间应断开。故断为：麋虽死/而与虎俱亡/使不跃于崖/则不能致虎之俱亡也。
故选C。
9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
A.句意：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。犬：像狗似的。
故选A。
10．本题考查对文章的理解与分析。
D.甲文讽刺了像狼一样贪婪、自作聪明的人，并非“写出了狼的智慧，值得人们学习”；
故选D。
11．本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）乃：才；悟：明白；假寐，假装睡觉；盖，大概、原来是；以，用来；
（2）而：而且；也：表判断。
【点拨】参考译文：
[甲]一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
[乙]一只老虎追赶一只麋鹿，麋鹿逃到悬崖上向下俯视，仓皇之际便纵身跳了下去，老虎赶到也随它跳了下去，结果它们一起坠落而死。郁离子说：“麋鹿从悬崖跳下去，是不得已。因为前有悬崖而后有老虎追赶，向前是死，后退也是死。所以，后退就会被老虎抓到，只有死而没有活的希望；向前跳去，虽然必定坠落，但还有绝处逢生的希望，也胜过坐等老虎吃掉好。像那老虎，进退全由自己决定，不是出于不得已，但却随麋鹿一块坠落，为什么呢？麋鹿虽然死了，但是同老虎一块死去的，假使不从悬崖跳下去，就不能与老虎一块丧亡。虽然说老虎愚昧，但也是因为麋鹿的计谋得逞。唉，那只老虎可以作为贪婪而残暴的人的永久借鉴了！”
12．参考示例：展现了静谧怡人的湖上夜景：一叶扁舟窗外过，轻快迅捷，微波轻漾，芦苇随之摇曳。 13．从“卧看”两字中可以看出诗人“闲适”“愉悦”“沉静”的心境，体现了诗人向往自然，追求宁静的生活。
【解析】12．本题考查对诗歌内容的理解能力。解答时，通过阅读理解诗歌内容，把握诗歌描绘的意象，结合想象组织答案。
轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝：（在静得出奇之中）一叶扁舟从窗边飘忽而过，惊动了芦苇一两枝。三四句诗寓静于动，在静得出奇之中，一叶扁舟飘忽而过，惊动了芦苇，摇动有声，更衬出了湖上的幽静。“忽”“过”两字，使舟行轻疾之状毕观。动静相衬，各极其妙，描绘了轻舟疾掠而过，水波荡漾，摇动芦苇的情景，展现了静谧怡人的湖上夜景。本题为开放性试题，言之成理即可。
13．本题考查对诗歌重点字词的品评和对诗歌情感的把握能力。解答时，注意结合诗歌的内容，分析诗歌的意境，然后体会诗人心境。
前两句写景，湖上风轻水淡，湖水如镜，在这样宁静恬淡的景色中，诗人闲适地“卧看”白云悠闲的倒影，白云映在湖中就像映在玻璃上一样，意境恬淡宁静，也体现了诗人恬淡、闲适、平和，向往自然、追求宁静的心境。
14． 断肠人在天涯 海日生残夜 学而不思则罔 思而不学则殆 淫慢则不能励精 险躁则不能治性
【解答】此题考查学生古诗词的背诵能力。注意易错字：涯、残、罔、殆、淫、励。
15． 猪八戒 孙悟空 沙和尚 唐僧 16．参考示例：一心向佛，慈悲为怀；没有主见，容易被猪八戒蛊惑；没有风险和危机意识；迂腐，忠奸不分。
【解析】15．本题考查对名著《西游记》相关文学常识的掌握。根据《西游记》中师徒四人及其他人物的特点作答。
第一空，“阳光灿烂”的是猪八戒的特点。法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏霓裳仙子被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
第二空，“百变猴头”指的是孙悟空。为了学艺而漂洋过海拜师于须菩提祖师，得名“孙悟空”， 学会大品天仙诀、七十二变、筋斗云等高超的法术。
第三空，“憨厚老成”是沙僧（沙和尚）的特点，原为上界的卷帘大将，因为失手打碎了琉璃盏，触犯天条，被贬到下界，每七日万剑穿心，在流沙河兴风作浪，危害一方，专吃过路人。后经观音点化，赐法号悟净。沙僧个性憨厚，忠心耿耿。他不像孙悟空那么叛逆，也不像猪八戒那样好吃懒惰、贪财好色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨。
第四空，根据“阿弥陀佛”可知是唐僧。唐僧，俗家姓陈，生于河南洛阳，法号“玄奘”，被尊称为“三藏法师”，世俗称为“唐僧”。
16．本题考查分析人物形象。
根据“出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯”可知，唐僧一心向佛，慈悲为情。根据“果然信那呆子撺掇，手中捻诀，口里念咒”可知，他没有主见，容易被猪八戒蛊惑。
根据“你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢”可知，他迂腐，忠奸不分。
根据“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过。终不然，你救得我的大限”可知，他没有风险和危机意识。
17．B
【解答】本题考查字音字形。
A.眩耀——炫耀，哺乳（pǔ）—— bǔ，怪延不经——怪诞不经；
C.康慨——慷慨，不求堪解——不求甚解；
D.搓捻（chuō）——cuō ，翻来复去——翻来覆去；
故选B。
18．C
【解答】本题考查成语运用。
A.戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。句中用来形容客机停在金垭机场，对象误用，使用错误；
B. 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。句中用来形容湿地公园的自然风光，对象误用，使用错误；
C.富丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽或场面盛大。句中用来形容“冰丝带”国家速滑馆的宏伟华丽，使用正确；
D.妙手回春：用来称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。句中用来形容美国在国际上运用政治手段拯救本国衰微的国运，对象误用，使用错误；
故选C。
19．D
【解答】本题考查病句辨析。
A.句式杂糅，可以改为“这本书的对象主要是广安市的全体初中毕业生”或“这本书主要是面向广安市的全体初中毕业生”；
B.缺少主语。去掉“由于”或“使”；
C.两面对一面，可去掉“能否”；
故选D。
20．(1)示例：沉下心来认真阅读名著的同学不到二分之一。
(2)示例：悦读角。理由：激励同学们愉快读书，乐于读书。
【解答】（1）本题考查分析概括能力。
根据图表中40名学生们对两部名著阅读的完成情况看，其中阅读“重点选读”“专题探究”“精读与跳读”的学生分别有19人和19人，而“没读”“只读序言”“读了部分”却分别只有21人和21人。据此可概括为：沉下心来认真阅读名著的同学不到二分之一。据此总结概括即可。
（2）本题考查表达拓展能力。
示例：书香苑（三味书阁或清香书角）。
理由：通过文学角的设立，能使同学们对名著产生浓厚的兴趣，达到爱上名著的目的。
21．例文：
那双眼睛，我不会忘记
那双眼睛，永远都是那么的美丽，透着温柔，充满着期待的光。那双眼睛，好像一直注视着我，在暗中鼓励着我。我永远都忘不了那双眼，那目光。
那双眼的主人，从我成长起，就看着我，她教我走路、说话，与我一起玩耍，注视着我的，永远都是那么温柔而充满笑意的眼睛和目光。
后来，上了学，进入校园的那一刻，那个目光在注视我，一直陪伴我学习、考试和玩耍。
一次，考试考砸了，在40多人中垫了底，她那深褐色的眼中第一次对我流露出了愤怒与失望，她看着卷子，手微微颤抖，“你怎么会考得这么差呢！那个某某某都考了99分，你好好学吧！”她的声音也在颤抖，失望的情绪不禁流露出来。或许是为了监督我的学习，她在我写作业时就坐在我的身边，用那严厉却又有几分慈祥的眼注视着我，这一看，就看到了我小学毕业。
还有一次，我不小心磕破了小半张脸，右脸颊上全都是殷红的血，去医务室刚抹完碘酒，她就来了，她那深邃的眼中流出来不尽的担忧。一见到我，便抱起迷茫的我飞奔着去了医院，“医生，您看看，这能长好吧？”她的声音无比焦虑，在不知不觉中提高了八度，“不会留疤吧？”这时，那眼中的焦急，也无法再掩饰。记得过了一阵，我脸上的伤好了，一点也看不出曾经磕过，她的眼中是前所未有的欣喜，几乎快要跳起来。
那双眼睛，曾在亲人去世时哀伤，曾在我受伤时担忧，也曾在我取得成就时快乐，还曾在我考砸时愤怒。那双眼睛，就是心灵的窗口，一望，不需言语，便能理解饱含的情感。那双眼睛，慈祥而又温和，大且美丽，深褐色的眼中总会闪过我的影子。没错，那双眼睛的主人就是妈妈。我永远永远也不会忘记那双眼，那目光。
【解答】本题考查半命题作文。
第一，审题。题目“ ，我不会忘记”，题目中的“我”点明了抒情的主人公；“不会忘记”是自己的一种情感，写作时，应重点写明不会忘记的原因。空白处填写的应是不会忘记的具体内容，如：他（她）、故事、节日、物品。“不会忘记”所表达出的意思应该是刻骨铭心。是要求写过去经历的事情，对自己影响深远且刻骨铭心的事情。
第二，立意。本命题的立意，取决于“不会忘记”的具体内容。可以是成长路上不能忘记的一种亲情，或者是美好童年的一个烙印，一段刻骨铭心的记忆。从题目前的提示语来看，“不会忘记”的日子里，可以是事、人、东西，地方等。具体写作时，可将它们具体化，比如是一件具体事的整个过程，是起因、经过等。同时要考虑，这些事、人、物、地给了你哪些启示或影响，这样才能写出文章深刻的立意来。
第三，选材。文体适合记叙文。“不会忘记”则是这篇文章的写作重点，要写出“不会忘记”的原因，在具体的记叙中要表现出来，将其蕴含在事件中。如，父母的恩情，我不会忘记；父母抚养我长大，关注我的成长，不求回报；老师真诚的教诲，我不会忘记；老师教给我们知识，帮助我们掌握各种技能；朋友的友情，我不会忘记：在我最孤单无助的时候，是朋友给了我们真诚的鼓励与抚慰；春天的第一株草，我不会忘记：从它的身上，我感悟到生命的不屈与顽强；巷口的那个老人，我不会忘记：是他在路口点亮了一盏灯，照亮了晚自习后回家的路……要通过具体的事例写出自己的感受，运用恰当的修辞手法来增强文章的感染力。
阅读情况
没读
只读序言
读了部分
重点选读
专题探究
精读与跳读
《朝花夕拾》
8人
3人
10
6
6
7
《西游记》
2人
1人
18
4
8
7
七年级 语文试卷
（本卷满分120分，检测时间120分钟）
注意事项：
1.本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫来黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。
3.全卷满分120分，考试时间120分钟。考试结束后，统一上交答题卡。
第Ⅰ卷（阅读题，共63分）
一、现代文阅读。（25分）
（一）（14分）
阅读下列文章，完成各题。
那温柔的摇晃
李汉荣
①大约七岁的时候，有一天，我看见堂哥戴着自己编的柳条帽骑在牛背上从河边晃晃悠悠走回来，我羡慕极了，也想骑牛，但看着那黑牯牛威武的样子，就感到害怕，怕它用牛角挑我，或把我摔下去。
②这时，父亲打开猪圈门，让猪在院坝里换换空气，晒晒太阳，伸伸筋骨，说这样猪才长得快，肉也瓷实。
③那猪走上院坝就开始奔跑撒欢儿，看什么都觉得新鲜有趣，这里啃啃，那里嗅嗅，时不时还抬起头，眺望远处的青山和头顶的天穹它对大地上弥漫而来的无边草木气息怀有与生俱来的好奇与深情。
④十岁的堂哥说，那骑猪吧，猪的身子矮，即便从猪身上摔下来也没事，何况猪的脾气好，骑上去会很好玩的。他先单腿跨上去试了一会儿，然后跳下来，说“能骑，能骑”，就扶着我骑上猪背。开始，猪不太习惯背上突然多出的重量，摇晃着，好像不太乐意，过了一会儿，猪渐渐接受了我，堂哥撒开手，由我单个儿骑在猪背上，在院子里转了三圈。
⑤从此，我喜欢上了我们家这头猪。
⑥我常常为它捉身上的虱子，为它挠痒痒，猪最喜欢我抠它耳朵后的后颈窝和腿的根部，我一抠，它就快活地“哼哼”起来。
⑦放学后，我就到田野里采些猪爱吃的水芹菜、灰灰菜、紫云英苗等，有时，还偷偷把自己碗里的饭分点儿给它吃。我想它不是马，不是驴，不是牛，却对我做着马、驴、牛也未必愿意为我做的事--让我骑它，我心里是非常感激它的。就这样，我和猪有了很深的友谊。猪习惯了我这小小骑士，我骑在它背上，它一边低头吃院坝边的青草，一边小心平衡着身子，我则仰头看着村庄四周的田野风景，俨然一位骑马凯旋的将军。
⑧最远的一次，我骑着猪沿绕村而过的溪流边的小路，来到离村子六七十米的漾河岸上，这是猪平生走得最远的一次，它看见了明晃晃的河流，听见了“哗啦啦”的水声，它十分激动，简直有点狂喜了，我赶紧从猪背上跳下来，让它放松身体敞开胸怀，让它好好看看它很少能看见的大自然的广阔和新鲜。
⑨猪背并不是很柔软，还有一点硬，那是因为世世代代的猪并不像马或驴那样被人当作坐骑，即便专职拉型的牛也常常被从古至今的孩子们骑在背上。而猪的脊背始终保持着史前的空白。然而，一个无知小儿稍稍改写了猪的历史，改变了决个生命与另一个生命的关系，建立和体会到了一种不为人知的深厚友谊。在那似乎一直很荒凉的猪背上，我像国王一样坐了上去它成了我的临时王座。
⑩就这样，一头憨厚的猪，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天，也被春天看见的高度。那温柔的摇晃，一直摇晃到几十年后的此时此刻，摇晃成一个渐渐老去的人的不老的记忆……
（选自《意林》，有删改）
1．本文回忆了“我”与猪相处的哪些温馨的往事？请联系全文概括事件，填写下面两空。
①“我”在院子里骑猪转悠 ② ③ ④“我”和猪去漾河岸上玩耍。
2．请自选角度，揣摩文中画线句子的表达效果。
就这样，一头憨厚的猪，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天，也被春天看见的高度。
3．本文为何取题为“那温柔的摇晃”？请结合文章内容简要分析
4．李汉荣对猪“摇晃”的感受是“温柔”，郑振铎对“养第三只猫”的感受是“都是针，刺我良心的针”。同样写和动物交往的故事，一个温柔，一个刺痛，为什么？你从中明白了什么？
（二）（11分）
阅读下列文章，完成下面小题。
疑是林花昨夜开
①冬天，温暖的阳光固然宜人；其实那雪花纷飞和雪后银装素裹的景致同样动人可爱。岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，是人们所熟知的。那壮阔美丽的意境，实在引人入胜。诗人把大雪骤降比作梨花盛开，既贴切生动，又使人钦佩他的奇思妙想。唐朝诗人宋之问《苑中遇雪应制》中的“不知庭霰（xiàn）今朝落，疑是林花昨夜开”也有异曲同工之妙。这是多么令人神往的景象！在现代作家中，郁达夫的《杭州》，写到过“冬时幽赏”：“三茅山顶望江天雪霁，西溪道中玩雪，雪后镇海楼观晚炊，除夕登吴山看松盆。”他一连写了在杭州的四个地方赏雪、玩雪的不同情景。既具特色，又有优美深邃的意境。他的描写，使人更加信服“上有天堂，下有苏杭”。
②这是文人雅士对雪景的欣赏和感受。在我童年、少年时期对下雪天也有孩子特有的童趣。记得读小学五六年级时，也遇到过几场大雪。江南的冬天，不比北方，不是经常下雪的，更罕见大雪。偶然下大雪，在积雪厚厚的校园里、操场上，我们男童会在课余时间去打雪仗。虽是严冬，但奋力打雪仗，会浑身冒汗，两手通红，毫无寒意。宛如踢球打球，小伙伴们分成两组对阵，双方把捏成的雪团掷向对方。那时候同年级的学生年龄差距很大，我是属于小年龄学童，跟随比我大几岁的同学去打雪仗，听从大同学的调度指挥。热烈欢腾，达到了忘情的境地。直到上课的摇铃声响了才恋恋不舍拍去衣服上的白雪走进教室。在六年级的时候，遇到一场特大的雪，我们曾打过一次十分激烈的雪仗，以至于上课的摇铃声也没有听到。级任导师（现在称班主任）发现教室里空着那么多座位，就到校园操场寻找，这时已上了小半节课。我们都在玩耍，这是严重违反“校规”，是要受到处罚的。但当时老师找到我们后并未处罚，只是正色地批评了几句，提醒我们即将小学毕业认真学习对升入一所好的初中是多么的重要，让我们赶快进教室。
③我们对这位教数学的级任导师十分敬爱。她对学生，严而有格，严中有爱。我们每个学生对她心悦诚服。有一次我因病请假几天，她每天放学后都来看望我，为我补上落下的功课。数学（当时小学叫算术）一直是我的短板，她十分耐心，经常在课余时间把我们几个算术较差的学生叫到办公室补课，并耐心指导我们订正作业，从不厌烦。至今我仍十分怀念这位老师。
④下雪天，除了打雪仗，就是堆雪人。这是男女同学共同参与的活动。大家自愿结对，分组比赛堆雪人的速度、高度和逼真程度。女同学心细，她们会把预先准备好的两颗桂圆（也称龙眼）核嵌在雪人脸的上部，把大红枣嵌在下巴正中作为嘴巴的红嘴唇，放的位置都很准确。在她们的装饰下，雪人两眼乌黑明亮，小嘴恰似殷红的樱桃小口。以小学生的水平来衡量，再从鼓励出发，虽不能说巧夺天工，但也勉强称得上栩栩如生。许多老师看了都笑着赞扬！
⑤那时每到冬季，我就盼望下雪，尤其下大雪。因为只有这样的天气，才会有此良机。已经过去好几十年了，那雪景依然是我生中十分甜蜜的回忆。
（刊载于2022年12月26 日，有删改）
5．文章第②段中讲到“孩子特有的童趣”，请你结合全文说说这些“童趣”体现在哪里。
6．请根据括号内的要求回答问题（任选一题作答）。
（1）直到上课的摇铃声响了，才恋恋不舍拍去衣服上的白雪走进教室。（从加点词的角度赏析）
（2）在她们的装饰下，雪人两眼乌黑明亮，小嘴恰似殷红的樱桃小口。（从描写的角度赏析）
7．以“疑是林花昨夜开”为文章的标题，妙在何处？
二、古诗文阅读（31分）
（一）（17分）
阅读下列文言文，完成下面小题。
[甲]少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自《狼》）
[乙]虎逐麋①，麋奔而阚②于崖，跃焉，虎亦跃而从之，俱坠而死。郁离子曰：“麋之跃于崖也，不得已也。前有崖而后有虎，进退死也。故退而得虎，则有死而无生之冀；进而跃焉，虽必坠，万一有无望之生，亦愈③于坐而食于虎者也。若虎则进与退皆在我，无不得已也，而随以俱坠，何哉？糜虽死而与虎俱亡使不跃于崖则不能致虎之俱亡也。虽虎之冥，亦糜之计得哉。呜呼，若虎可以为贪而暴者之永鉴矣！
（选自《郁离子》，有删改）
[注释]①麋（mí）：动物名，即麋鹿。②阚（kàn）：同“瞰”，俯视。③愈（yù）：贤，胜过。
8．下列选项是文中划波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ）
A．麋虽死/而与虎俱亡使不跃/于崖则不能致/虎之俱亡也
B．麋虽死而与虎俱亡/使不跃于崖/则不能致虎之/俱亡也
C．麋虽死/而与虎俱亡/使不跃于崖/则不能致虎之俱亡也
D．麋虽死/而与虎俱/亡使不跃于崖则不能/致虎之俱亡也
9．下列句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．其一犬坐于前 犬：狗
B．一狼洞其中 洞：打洞
C．俱坠而死 俱：都，一起
D．虽虎之冥 冥：愚昧，糊涂
10．下列对文章的理解与分析错误的一项是（ ）
A．甲段选文表现了屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈。
B．甲文通过狼的故事告诉人们：恶势力终将自取灭亡。
C．乙文的虎一味追逐以逞强，贪婪的愿望使它成为麋的殉葬品。
D．甲文写出了狼的智慧，乙文写出了麋的智慧，它们都值得人们学习。
11．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（2）前有崖而后有虎，进退死也。
（二）（8分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
湖上寓居杂咏（其二）
姜夔①
湖上风恬月淡时，卧看云影入玻璃②。
轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝。
[注释]①姜夔（kui）：宋朝著名词人。②玻璃：形容西湖湖面如镜子一般。
12．第三、四两句诗展现了怎样的情景？请你展开想象，用优美的语言描绘一下这幅画面。
13．第二句诗体现了诗人当时怎样的心境？诗句中哪两个字最能体现？
（三）古诗文默写。（6分）
14．根据课文，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1）夕阳西下， 。 （马致远《天净沙·秋思》）
（2） ，江春入旧年。 （王湾《次北固山下》）
（3）《论语》中“ ， ”指出了学习和思考的紧密关系。
（4）《诫子书》中“ ， ”一句说明了过度享乐、消极怠慢与冒险草率、急躁不安都不利于修身养性。
三、名著阅读。（7分）
根据《西游记》的相关内容，按要求答题。
三藏自此一言，就是晦气到了：果然信那呆子撺唆，手中捡诀，口里念咒，行者就叫“头疼，头疼！莫念，莫念！有话便说。”唐僧道：“有甚话说！出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞娥纱罩灯，你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”行者道：“师父，你教我回哪里去？”唐僧道：“我不要你做徒弟。”行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。”唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过，终不然，你救得我的大限？你快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩，”唐僧道：“我与你有甚恩？”
15．有人对《西游记》写道：“阳光灿烂 ，百变猴头 ，憨厚老成 ，阿弥陀佛是 。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
16．联系原著相关情节，结合选文具体内容，分析唐僧的性格特点。
第Ⅱ卷（积累表达题，共57分）
四、积累与运用。（17分）
17．下列词语书写和注音完全正确的一项是（ ）
A．眩耀（xuàn） 陛下（bì） 哺乳（pǔ） 怪延不经
B．虐待 （nüè） 蜷伏（quán） 突兀（wù） 惊慌失措
C．酬（chóu）劳 康慨（kǎi） 鄙薄（bó） 不求堪解
D．搓捻（chuō） 确凿（zá） 怅然（chànɡ） 翻来复去
18．下列语句中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．2022年5月19日8：30，一架来自双流的中型客机，在万众瞩目中，戛然而止于达州金哑机场，翻开了达州航空发展新的一页。
B．阳春三月，莲花湖湿地公园山清水秀、花枝招展，美不胜收。市民纷至沓来，人影绰约，扮靓了湖光山色，也扮靓了达州人民的生活家园。
C．2022 年2月4 日，北京冬奥会在富丽堂皇的“冰丝带”国家速滑馆拉开序幕。经过16天的角逐，中国代表团斩获9枚金牌，刷新中国冬奥史，谱写了奥运新篇章。
D．美国借“代理人”乌克兰同俄罗斯展开了一场政治、经济、军事、舆论的世纪大战，下了一盘妙手回春的大棋，以拯救美国日益衰微的国运。
19．下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．这本书的对象，主要是面向广安市的全体初中毕业生。
B．由于老师带领我们认认真真地复习，使我们班的成绩得到了极大地提高。
C．能否在公共场所保持人与人之间的安全距离，是巩固防疫成果的重要前提。
D．作为一种新兴的教育模式，游学已经成为一种时尚，受到学生和家长的欢迎。
综合性学习。（8分）
20．某学校初一（1）班“文学部落”社团，开展“我与读书”的系列活动，请你参加并完成下列任务。
“调查名著阅读”是本次活动的内容之一。下列表格是对班级40名同学必读名著阅读情况的调查结果。
(1)关于班级名著阅读情况，从上表中得到什么结论？
(2)为了激发更多同学参与到名著阅读中，社团负责人在教室里选择一角作为文学角，用来展示同学们名著阅读成果，请你给文学角取个名字（不超过5个字）并说说理由。
五、作文（40分）
21．史铁生不会忘记母亲的“好好儿活”，因为那句话给了他活下去的勇气；鲁迅不会忘记短短的泥墙根一带，因为那里曾是他童年的乐园；郑振铎不会忘曾养过的小猫，因为它们让他对生命和人生有了新的思考……
请以《______，我不会忘记》为题，写一篇不少于600 字的文章。
要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③表达真情实感，不得套作、抄袭；不得出现真实的人名、校名和地名。
参考答案与解析
1． “我”为猪捉虱子、挠痒痒 “我”给猪采集食物，并把自己的饭分给它吃 2．这句话运用拟人的修辞手法，将“猪”人格化，使其具备人的特征，表达了“我”对猪的喜爱之情。 3．“摇晃”生动地表现了“我”骑在猪背上的情态，“温柔”指猪对“我”的态度很友好，用“那温柔的摇晃”表达了“我对猪的喜爱与怀念之情。 4．李汉荣对猪很关心，分给它食物，为它捉虱子、挠痒痒，带它到溪流边看大自然，所以猪对他也很温柔。郑振铎对第三只猫的态度是厌恶的，并且是这只猫悲剧的主要制造者对它感到内疚、悔恨。我明白了：每一个生命都值得被尊重，善待动物就是善待自己！动物也需要人的关爱和保护，要与动物友好相处，你把它当朋友，它也会把你当朋友。
【解析】1．本题考查文章内容概括。
结合第⑥段“我常常为它捉身上的虱子，为它挠痒痒”，概括为：“我”常常为猪捉身上的虱子、挠痒痒；
结合第⑦段“放学后，我就到田野里采些猪爱吃的水芹菜、灰灰菜、紫云英苗等，有时，还偷偷把自己碗里的饭分点儿给它吃”，概括为：“我”到田野里采些猪爱吃的野菜，偷偷分饭给它吃。
2．本题考查句子赏析。
“托举”赋予猪人的行为，运用拟人修辞手法，表达了“我”对猪的感激，对童年被温柔以待的岁月的怀念与感恩。
3．本题考查标题含义理解。
结合第④段“十岁的堂哥说，那就骑猪吧，猪的身子矮，即便从猪身上摔下来也没事，何况猪的脾气好，骑上去会很好玩的。……过了一会儿，猪渐渐接受了我，堂哥撒开手，由我单个儿骑在猪背上，在院子里转了三圈”分析，“那温柔的摇晃”指“我”骑在猪身上感受到的轻柔的摇晃。结合“⑩就这样，一头憨厚的猪，小心地保持着它和它并不理解的地心引力之间的垂直关系，小心地托举着一个孩子，小心地把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天也被春天看见的高度。那温柔的摇晃，一直摇晃到几十年后的此时此刻，摇晃成一个渐渐老去的人的不老的记忆……”分析，指童年的“我”骑在猪身上时，感受到被呵护、托举的美好温馨的成长记忆。
4．本题考查文章主旨分析。
本文记叙了“我”骑在猪背上在院子里转了圈；“我”常常为猪捉身上的虱子、挠痒痒，“我”到田野里采些猪爱吃的野菜，偷偷分饭给它吃；“我”骑着猪来到离村子六七十米的漾河岸上。文章表达了作者对美好童年的回忆；表达了对生命与生命之间建立和谐亲密的关系的理解体悟；表达了作者对被托举、被呵护的成长中的人和事物的感激、赞美之情；表达了作者对温馨美好、自由自在的乡村生活的热爱。
《猫》讲述了“我”通过死鸟与平时对猫的观点，误解自家的猫咬死了鸟，看出“我”片面地看待问题，仅凭表象断定是非，“我”气冲冲地想要去惩罚猫，表现出“我”的正义感，要惩恶扬善；后来在发现事情的真相后，“我”愧疚不已，猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，郑振铎以此呼吁人们摒弃偏见与主观臆断，善待生命，同情弱小者。
5．①小学五、六年级下雪时打雪仗、堆雪人的“童趣”；②因大雪罕见而玩得忘记上课，却未被级任导师处罚的“童趣”；③“我们”堆的雪人受到老师们鼓励、赞扬的“童趣” 6．（1）“直到”从侧面写出了整个课间“我们”都在打雪仗，“恋恋不舍”展现了“我们”因为上课铃响了不得不结束打雪仗的意犹未尽的心理，体现出“我们”对打雪仗的喜爱以及对欢乐时光的不舍之情。
（2）通过对雪人外形的生动刻画，侧面展现了女同学的心细和手巧，表现了孩童天真烂漫的性情。 7．引用诗句，使文章充满诗意；设置悬念，激发读者阅读兴趣；“林花”暗指雪花，点出了本文记叙事件发生的背景；暗示了“我”对冬季、对雪景的喜爱和赞美之情，对儿童、少年时期在雪中度过的快乐生活的怀念之情。
【解析】5．本题考查内容概括。
根据第②段“记得读小学五六年级时，偶然下大雪，在积雪厚厚的校园里、操场上，我们男童会在课余时间去打雪仗。在六年级的时候，遇到一场特大的雪，我们曾打过一次十分激烈的雪仗”可概括为小学五、六年级下雪时打雪仗、堆雪人的“童趣”。
根据第②段“级任导师（现在称班主任）发现教室里空着那么多座位，就到校园操场寻找，这时已上了小半节课。我们都在玩耍，这是严重违反‘校规’，是要受到处罚的。但当时老师找到我们后并未处罚，只是正色地批评了几句”可概括为因大雪罕见而玩得忘记上课，却未被级任导师处罚的“童趣”。
根据第④段“下雪天，除了打雪仗，就是堆雪人。……以小学生的水平来衡量，再从鼓励出发，虽不能说巧夺天工，但也勉强称得上栩栩如生。许多老师看了都笑着赞扬”可概括出：“我们”堆的雪人受到老师们鼓励、赞扬的“童趣”。
6．本题考查赏析语句。
（1）“直到”意思是一直到(多指时间)。“直到上课的摇铃声响了”从侧面写出了整个课间“我们”都在打雪仗，“恋恋不舍”形容非常留恋，舍不得离开。展现了“我们”因为上课铃响了不得不结束打雪仗的意犹未尽、舍不得离开的心理，体现出“我们”对打雪仗的喜爱以及对“打雪仗”欢乐时光的依依不舍。
（2）“雪人两眼乌黑明亮，小嘴恰似殷红的樱桃小口”通过对雪人外形的生动刻画，侧面展现了女同学的心灵手巧，表现了孩童天真可爱活泼的性情。
7．本题考查分析标题的作用。
本文标题“疑是林花昨夜开”引用诗句，以凝练精辟的诗句概括整篇文章，可以起到言简意赅、画龙点拨的作用，同时可以彰显作者的文化底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气，激发读者阅读兴趣；“林花”暗指雪花，点出了本文记叙事件发生的背景；联系第②段“这是文人雅士对雪景的欣赏和感受。在我童年、少年时期对下雪天也有孩子特有的童趣”分析，“花开”暗示了“我”对冬季、对雪景的喜爱和赞美之情，第⑤段“已经过去好几十年了，那雪景依然是我生中十分甜蜜的回忆”表达了对儿童、少年时期在雪中打雪仗、堆雪人的快乐生活的怀念之情。
8．C 9．A 10．D 11．（1）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
（2）前有悬崖后有老虎，无论是前进还是后退都会死。
【分析】8．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。
句意：麋鹿虽然死了，但是同老虎一块死去的，假使不从悬崖跳下去，就不能与老虎一块丧亡。“麋虽死”“而与虎俱亡”是转折关系，中间应断开；“使不跃于崖”“则不能致虎之俱亡也”是假设关系，中间应断开。故断为：麋虽死/而与虎俱亡/使不跃于崖/则不能致虎之俱亡也。
故选C。
9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
A.句意：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。犬：像狗似的。
故选A。
10．本题考查对文章的理解与分析。
D.甲文讽刺了像狼一样贪婪、自作聪明的人，并非“写出了狼的智慧，值得人们学习”；
故选D。
11．本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）乃：才；悟：明白；假寐，假装睡觉；盖，大概、原来是；以，用来；
（2）而：而且；也：表判断。
【点拨】参考译文：
[甲]一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
[乙]一只老虎追赶一只麋鹿，麋鹿逃到悬崖上向下俯视，仓皇之际便纵身跳了下去，老虎赶到也随它跳了下去，结果它们一起坠落而死。郁离子说：“麋鹿从悬崖跳下去，是不得已。因为前有悬崖而后有老虎追赶，向前是死，后退也是死。所以，后退就会被老虎抓到，只有死而没有活的希望；向前跳去，虽然必定坠落，但还有绝处逢生的希望，也胜过坐等老虎吃掉好。像那老虎，进退全由自己决定，不是出于不得已，但却随麋鹿一块坠落，为什么呢？麋鹿虽然死了，但是同老虎一块死去的，假使不从悬崖跳下去，就不能与老虎一块丧亡。虽然说老虎愚昧，但也是因为麋鹿的计谋得逞。唉，那只老虎可以作为贪婪而残暴的人的永久借鉴了！”
12．参考示例：展现了静谧怡人的湖上夜景：一叶扁舟窗外过，轻快迅捷，微波轻漾，芦苇随之摇曳。 13．从“卧看”两字中可以看出诗人“闲适”“愉悦”“沉静”的心境，体现了诗人向往自然，追求宁静的生活。
【解析】12．本题考查对诗歌内容的理解能力。解答时，通过阅读理解诗歌内容，把握诗歌描绘的意象，结合想象组织答案。
轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝：（在静得出奇之中）一叶扁舟从窗边飘忽而过，惊动了芦苇一两枝。三四句诗寓静于动，在静得出奇之中，一叶扁舟飘忽而过，惊动了芦苇，摇动有声，更衬出了湖上的幽静。“忽”“过”两字，使舟行轻疾之状毕观。动静相衬，各极其妙，描绘了轻舟疾掠而过，水波荡漾，摇动芦苇的情景，展现了静谧怡人的湖上夜景。本题为开放性试题，言之成理即可。
13．本题考查对诗歌重点字词的品评和对诗歌情感的把握能力。解答时，注意结合诗歌的内容，分析诗歌的意境，然后体会诗人心境。
前两句写景，湖上风轻水淡，湖水如镜，在这样宁静恬淡的景色中，诗人闲适地“卧看”白云悠闲的倒影，白云映在湖中就像映在玻璃上一样，意境恬淡宁静，也体现了诗人恬淡、闲适、平和，向往自然、追求宁静的心境。
14． 断肠人在天涯 海日生残夜 学而不思则罔 思而不学则殆 淫慢则不能励精 险躁则不能治性
【解答】此题考查学生古诗词的背诵能力。注意易错字：涯、残、罔、殆、淫、励。
15． 猪八戒 孙悟空 沙和尚 唐僧 16．参考示例：一心向佛，慈悲为怀；没有主见，容易被猪八戒蛊惑；没有风险和危机意识；迂腐，忠奸不分。
【解析】15．本题考查对名著《西游记》相关文学常识的掌握。根据《西游记》中师徒四人及其他人物的特点作答。
第一空，“阳光灿烂”的是猪八戒的特点。法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏霓裳仙子被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
第二空，“百变猴头”指的是孙悟空。为了学艺而漂洋过海拜师于须菩提祖师，得名“孙悟空”， 学会大品天仙诀、七十二变、筋斗云等高超的法术。
第三空，“憨厚老成”是沙僧（沙和尚）的特点，原为上界的卷帘大将，因为失手打碎了琉璃盏，触犯天条，被贬到下界，每七日万剑穿心，在流沙河兴风作浪，危害一方，专吃过路人。后经观音点化，赐法号悟净。沙僧个性憨厚，忠心耿耿。他不像孙悟空那么叛逆，也不像猪八戒那样好吃懒惰、贪财好色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨。
第四空，根据“阿弥陀佛”可知是唐僧。唐僧，俗家姓陈，生于河南洛阳，法号“玄奘”，被尊称为“三藏法师”，世俗称为“唐僧”。
16．本题考查分析人物形象。
根据“出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯”可知，唐僧一心向佛，慈悲为情。根据“果然信那呆子撺掇，手中捻诀，口里念咒”可知，他没有主见，容易被猪八戒蛊惑。
根据“你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢”可知，他迂腐，忠奸不分。
根据“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过。终不然，你救得我的大限”可知，他没有风险和危机意识。
17．B
【解答】本题考查字音字形。
A.眩耀——炫耀，哺乳（pǔ）—— bǔ，怪延不经——怪诞不经；
C.康慨——慷慨，不求堪解——不求甚解；
D.搓捻（chuō）——cuō ，翻来复去——翻来覆去；
故选B。
18．C
【解答】本题考查成语运用。
A.戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。句中用来形容客机停在金垭机场，对象误用，使用错误；
B. 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。句中用来形容湿地公园的自然风光，对象误用，使用错误；
C.富丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽或场面盛大。句中用来形容“冰丝带”国家速滑馆的宏伟华丽，使用正确；
D.妙手回春：用来称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。句中用来形容美国在国际上运用政治手段拯救本国衰微的国运，对象误用，使用错误；
故选C。
19．D
【解答】本题考查病句辨析。
A.句式杂糅，可以改为“这本书的对象主要是广安市的全体初中毕业生”或“这本书主要是面向广安市的全体初中毕业生”；
B.缺少主语。去掉“由于”或“使”；
C.两面对一面，可去掉“能否”；
故选D。
20．(1)示例：沉下心来认真阅读名著的同学不到二分之一。
(2)示例：悦读角。理由：激励同学们愉快读书，乐于读书。
【解答】（1）本题考查分析概括能力。
根据图表中40名学生们对两部名著阅读的完成情况看，其中阅读“重点选读”“专题探究”“精读与跳读”的学生分别有19人和19人，而“没读”“只读序言”“读了部分”却分别只有21人和21人。据此可概括为：沉下心来认真阅读名著的同学不到二分之一。据此总结概括即可。
（2）本题考查表达拓展能力。
示例：书香苑（三味书阁或清香书角）。
理由：通过文学角的设立，能使同学们对名著产生浓厚的兴趣，达到爱上名著的目的。
21．例文：
那双眼睛，我不会忘记
那双眼睛，永远都是那么的美丽，透着温柔，充满着期待的光。那双眼睛，好像一直注视着我，在暗中鼓励着我。我永远都忘不了那双眼，那目光。
那双眼的主人，从我成长起，就看着我，她教我走路、说话，与我一起玩耍，注视着我的，永远都是那么温柔而充满笑意的眼睛和目光。
后来，上了学，进入校园的那一刻，那个目光在注视我，一直陪伴我学习、考试和玩耍。
一次，考试考砸了，在40多人中垫了底，她那深褐色的眼中第一次对我流露出了愤怒与失望，她看着卷子，手微微颤抖，“你怎么会考得这么差呢！那个某某某都考了99分，你好好学吧！”她的声音也在颤抖，失望的情绪不禁流露出来。或许是为了监督我的学习，她在我写作业时就坐在我的身边，用那严厉却又有几分慈祥的眼注视着我，这一看，就看到了我小学毕业。
还有一次，我不小心磕破了小半张脸，右脸颊上全都是殷红的血，去医务室刚抹完碘酒，她就来了，她那深邃的眼中流出来不尽的担忧。一见到我，便抱起迷茫的我飞奔着去了医院，“医生，您看看，这能长好吧？”她的声音无比焦虑，在不知不觉中提高了八度，“不会留疤吧？”这时，那眼中的焦急，也无法再掩饰。记得过了一阵，我脸上的伤好了，一点也看不出曾经磕过，她的眼中是前所未有的欣喜，几乎快要跳起来。
那双眼睛，曾在亲人去世时哀伤，曾在我受伤时担忧，也曾在我取得成就时快乐，还曾在我考砸时愤怒。那双眼睛，就是心灵的窗口，一望，不需言语，便能理解饱含的情感。那双眼睛，慈祥而又温和，大且美丽，深褐色的眼中总会闪过我的影子。没错，那双眼睛的主人就是妈妈。我永远永远也不会忘记那双眼，那目光。
【解答】本题考查半命题作文。
第一，审题。题目“ ，我不会忘记”，题目中的“我”点明了抒情的主人公；“不会忘记”是自己的一种情感，写作时，应重点写明不会忘记的原因。空白处填写的应是不会忘记的具体内容，如：他（她）、故事、节日、物品。“不会忘记”所表达出的意思应该是刻骨铭心。是要求写过去经历的事情，对自己影响深远且刻骨铭心的事情。
第二，立意。本命题的立意，取决于“不会忘记”的具体内容。可以是成长路上不能忘记的一种亲情，或者是美好童年的一个烙印，一段刻骨铭心的记忆。从题目前的提示语来看，“不会忘记”的日子里，可以是事、人、东西，地方等。具体写作时，可将它们具体化，比如是一件具体事的整个过程，是起因、经过等。同时要考虑，这些事、人、物、地给了你哪些启示或影响，这样才能写出文章深刻的立意来。
第三，选材。文体适合记叙文。“不会忘记”则是这篇文章的写作重点，要写出“不会忘记”的原因，在具体的记叙中要表现出来，将其蕴含在事件中。如，父母的恩情，我不会忘记；父母抚养我长大，关注我的成长，不求回报；老师真诚的教诲，我不会忘记；老师教给我们知识，帮助我们掌握各种技能；朋友的友情，我不会忘记：在我最孤单无助的时候，是朋友给了我们真诚的鼓励与抚慰；春天的第一株草，我不会忘记：从它的身上，我感悟到生命的不屈与顽强；巷口的那个老人，我不会忘记：是他在路口点亮了一盏灯，照亮了晚自习后回家的路……要通过具体的事例写出自己的感受，运用恰当的修辞手法来增强文章的感染力。
阅读情况
没读
只读序言
读了部分
重点选读
专题探究
精读与跳读
《朝花夕拾》
8人
3人
10
6
6
7
《西游记》
2人
1人
18
4
8
7
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