数学六年级下册第一单元 百分数问题解决教案设计

这是一份数学六年级下册第一单元 百分数问题解决教案设计，共3页。教案主要包含了课堂练习，拓展提高等内容，欢迎下载使用。


课题
问题解决
单元
第一单元
学科
数学
年级
六年级
学习
目标
让学生经历求比一个数多（或者少）百分之几的数是多少的过程，掌握这种题型的解题方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。
在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。
重点
掌握求比一个数多（或者少）百分之几的数是多少的问题的解决方法。
难点
能综合运用所学知识解决相关的实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习引入，揭示课题
鸡的只数是80只，鸭的只数是40只，鸭的只数比鸡少百分之几？
学生独立解决，说说解题思路。
温故而知新，引出课题继续学习解决生活中的百分数问题。
讲授新课
探究新知，解决问题
1、教学例2
获取信息，明确问题。
合作探究，解决问题。
提问：要求“今年有毕业生多少人”这个问题，应先求什么？再求什么？小组讨论，交流，指名回答
引导学生画出线段图表示数量关系。
思考：根据上面的线段图，你会列式计算吗？
小组讨论、交流。指名板演、讲解，并让学生说一说“1+15％”表示什么意思？
想一想，还可以怎么算？
先让学生独立思考，并在小组里讨论交流，再组织学生全班交流。
要让学生说一说200×15％表示什么？
2、议一议
两种解决问题的方法有什么异同？
试一试
明年的毕业生人数比今年减少10％，学校明年有毕业生多少人？
三、课堂练习
1、乙数是60，甲数比乙数多25％，甲数是多少？
2、甲数是80，乙数比甲数少20％，乙数是多少？
四、拓展提高
一件衣服原价125元，如果先提价20％，后来又降价20％。那么这件衣服的价格还是125元吗？为什么？
学生独立思考，小组讨论。最后全班交流。
学生讨论交流，汇报算法
学生先独立思考，计算，在汇报交流。
培养学生的合作探究能力，在汇报交流的过程中，引导学生用不同的方法解决问题。
课堂小结
课堂总结
如何求 比一个数多（或者少）百分之几的数是多少？
一个数+一个数×多的百分之几=所求的数
一个数-一个数×少的百分之几=所求的数
板书
200×（1+15％）
=200×1.15
=230(人)
200×15％+200
=30+200
=230（人）