小学语文人教部编版二年级上册纸船和风筝教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册纸船和风筝教学设计，共5页。教案主要包含了启发谈话，引入课题等内容，欢迎下载使用。
1．学会本课9个生字和由生字组成的词语。
2．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
3．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
4．有感情地朗读课文。
教学重难点：
1．掌握本课生字、新词。
2．朗读课文。
3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
教学方法： 提问式
课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。
课时安排：三课时

第一课时
一、启发谈话，引入课题。
师生问候： 同学们！世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽的是人的心。因为心与心的沟通，心与心的谅解和宽厚，使人们的心里都有了一种牵挂，这种牵挂渐渐凝聚成了人们的友情，有了友情人们不再孤单，不再伤心，人们的生活更加美丽，充实而且丰富。今天呐我们就学习一篇关于友情的故事。希望学习本课以后珍贵的友谊之树在我们的心园里悄悄开出美丽的花来！ 谢谢大家!
那么我们开始学习课本的第七课。在学习新课之前老师先请几个同学认一认这篇课文的几个重点的生字，然后一起听写这篇课文的几个难点的词语。字和词语你们已经预习过了对吗？
（点名学生认读生字：出示生字卡片——流、扎（扎风筝，扎小辫都是这个扎（板书））另读zhā扎针 还读zhá挣扎（板书））、线（注意的形近字有钱、浅（板书）、幸（与辛字读音与意义上的区别）、吵（注意的形近字有炒、沙（板书））荡、忍、榜、迅。下面一起听写课文中的几个难点的词语。大家准备好听写本。(听写)幸福、吵架、屋顶、忍受、傍晚、迅速、和好。(等学生听写完后)现在同学们翻开课本同桌交换看看对方写的怎么样.（老师走进学生当中视察学生听写情况）
师：同学们字词预习的很好，老师很满意。下面大家一起认读词语两遍好吗？（出示生字卡）同学们你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！一只纸船，一只风筝，把祝福、谅解融在一起，让松鼠和小熊更加珍惜到了彼此的友情。 到底有着怎样的感人故事呢？让我们一同走进《纸船和风筝》这一课。
拿出课文（板书课题。）
师： 谁来读读课题。
生：《纸船和风筝》
师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。
（生齐读）。师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就在字下面画个横线，或者借助字典拼音识字；遇到难读的句子也要用横线画下来。
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
（生读）。师：同学们读的很认真。初读课文之后你想知道些什么呢?（等待学生的问题）现在请同学们听老师来范读课文。在老师读的过程中你们一定要注意看语句的停顿，刚才初读课文时遇到了一些不认识的词语和难读的句子现在老师范读时请您必须注上拼音，你们刚才想知道的这些问题在我们分析课文时能够一一解答.好吗？
（ 教师范读课文一遍。）
师：下面全班齐读一遍好吗！一定要注意语句的停顿(全班齐读)
师：同学们读的非常准确。下面老师围绕课文内容想提出几个问题，同学们边自由读课文边思考老师设计的问题好吗？
先思考第一个问题：
1.松鼠和小熊是什么关系？
师：读课文。（2分钟）想好了没？好谁来说说松鼠和小熊是什么关系？请举手回答。(等学生回答教师再说答案）对，是一对好朋友。
师：那么，松鼠和小熊各自用什么样的方式、问候朋友、增进友情的呢？
生：松鼠折纸船放进小溪里。小熊扎风筝乘风送去。
师：说得很对！松鼠折纸船放进小溪里.纸船漂呀漂，漂到的小熊的家门口。小熊本想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去，于是他扎了一只风筝。风筝乘着风，飘到松鼠的家门口。
师：那么，小熊看到纸船以后当时的心情是怎样的呢？
生：乐坏了。
师：就是说、心里特别的高兴对吗？请看课文。小熊捞起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
师：那么，松鼠收到风筝以后心情又是怎么样呢？
生：也乐坏了。
师：是呀！松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 现在大家看课文。教师读：纸船漂呀漂漂到了小熊的家门口。风筝飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。这里呢，这里有两个不同的“pia”字。他们个带有什么意思呢？（教师出示“卡片”）好！下面大家一起看看松鼠和小熊各自用什么样的方式、问候朋友、增进友情的这段句子。请看课文谁来读一读这一段。
解释：就这样，纸船和风筝使山上的松鼠和山脚的小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。（出示 卡片）
师： “飘荡的风筝、漂流的纸船，真美呀，可是这么美的东西，我们却再也看不到了。”纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？谁能说说；
生： 他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
师：是呀！(教师读：他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝（点击：风筝图）小溪里再也看不到漂流的纸船了（点击：纸船）老师的心情和大家一样难过.
那么小熊和松鼠在吵架后各自的心情怎样？
生：（伤心、难过）
教师板书（伤心 难过）
师：小熊心里很难过、松鼠心里也很难过。没有了纸船，没有了风筝，生活自然比原来缺少了很多的欢乐。
师：松鼠和小熊吵架了，谁也不理谁，但是为什么他们还是每天折一只纸船，扎一只风筝呢？（大家读课文想想这个问题、）
生：（举手回答问题）互相思念着对方。
师：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。同样的感受、同样的做法，松鼠和小熊都在互相牵挂着。留恋着以前欢乐的日子。对吗？
师：虽然两个朋友之间友情上出现了一点点的“裂缝”、但互相牵挂着、思念着。用不同的方式表达着珍贵的友情、思念着心中的朋友。
1.小熊和松鼠分别做了什么？
生：1.小熊还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
2.松鼠也每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
师：小熊还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
就是说。虽然互相牵挂着、但又觉得不好意思。在这段话中“每天”扎一只风筝、“每天”折一只纸船、就是两个小朋友每天都在挂念着对方，每天渴望与对方和好。
师：同学们读课文再思考下一个问题： 2.最终随先提出和好的？
生：松鼠。
师：对呀！松鼠再也忍受不了了。它在…..
师：那么，小熊看到松鼠的纸船和纸船上愿意和好的话语，他会怎样呢？我来试试你们
（采访小熊）
师：小熊当你看到纸船和纸船上“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”的话语时你的心情是怎样的呢：
生：1.
2.
3.
师：（我非常理解你当时激动、兴奋的心情）
师：那么，松鼠收到小熊的礼物了吗？
生：
师：当时它的心情又是怎样的呢？如果你是这只松鼠心里又会怎么想呢？反思
师:当晚霞映红美丽的山岗、晚风轻轻吹动绿枝时、一只美丽的风筝带着小熊暖暖的友情和久违的思念向您飞来，当时松鼠你的心情又是怎样的呢？
生：当时我的心里非常高兴，我高兴地哭了。1.“我就渴望这一天。经过这次小小的挫折、我知道了友谊的珍贵，今后我一定珍惜”2.“小熊，让纸船和风筝、问候与祝福架起我们友谊的桥梁吧”
师：是呀！纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着真诚，在小熊和松鼠之间又一次架起了一座友谊的桥梁。经过一次友情上的挫折、经过两个朋友的再一次的问候与谅解。两个小朋友又和好了。学了感人的故事之后你有什么话想对自己、或者跟你的同学说的吗？真正的友谊是建立在互相谅解、互相信任之上的。
（学生发表个人的意见）
师：如果你和你的好朋友遇到这样的事情？当你们的友谊和感情产生“裂缝”的时候，你们采取什么解决办法了？ 小朋友你和他是一对好朋友。可是因为一点小事吵了一架。这一天你们没有说话，但你的心里还是挂念着对方。希望与对方和好。那么这时候你要采取什么样的方法来解决这个尴尬的事情呢？怎样才能与他像往常一样快快乐乐乐的学习生活呢？
（学生发表个人意见）
总结：
师：学了这篇故事之后。老师呢想送给大家一句话。与人交往、待人要真心，才能换取真挚的友谊。（教师心语） 朋友之间总会有大吵小闹、总会有磕磕碰碰。但是主动与对方以不同的方式进行谅解、沟通，朋友之间的友谊之树会开出美丽的花来！《纸船和风筝》这个故事告诉我们：原来，真挚的友情，像一棵树；真诚的话语与心底的谅解是浇灌树木的阳光和雨露。当一个人对友谊采取认真、投入、热诚、参与的态度后，就会有真正的友谊。小朋友们，不管是现在、还是在不久的将来，好好珍惜彼此那份来之不易的友情吧！
布置作业：老师呢想在这里布置两个作业。作业一必须要在课堂上完成。现在大家都起来站到讲台中央。做“找朋友”游戏：
作业二：课文43页 （第四小题）看图片，阐述课文。
要求：字数不少于50，格式正确，语句通顺，
（有时间）现在大家一起来再读一读这个感人的故事吧！

板
书
设
计
课题：纸船和风筝
松鼠 小熊
纸船 风筝

一对朋友 漂 天上飘

争吵 飘 水上漂
和好了 布置作业：课文43页 （第四小题）看图片，阐述课文。
要求：字数不少于50，格式正确，语句通顺，
分析字词（副板）
Piā(漂流)
漂
Pià（漂亮）
zhá （挣扎）
扎 zā （包扎）

zhā （扎针）
教学后记：经过一次友情上的挫折、经过两个朋友的再一次的问候与谅解。两个小朋友又和好了。
自由活动：
做游戏
找朋友