人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教案设计，共9页。教案主要包含了三维目标 1. 语言知识目标，教学重点，教学策略  主动读记单词，教学环节等内容，欢迎下载使用。

Unit 5 D yu want t watch a game shw?教学设计
课题：Unit 5 Sectin A 1 (1a-2d)
第 1 课时
教材分析
本节课为Unit5单元的第三课，听说为主，注重培养学生运用语言进行交际的能力。本节课始终贯彻自主学习、合作探究的教学理念。本节课通过课前指导，要求学生课前识记该课的相关词汇及短语，感知新语言项目。课堂设计层层递进、由易到难，各环节过渡自然。课堂上采用多种形式操练句型，尽可能多地创造真实的英语语言运用环境。要求学生在小组合作中学习英语、运用英语并掌握英语。本节课采用情景教学法，直观、生动，融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。运用现代教学手段—多媒体进行教学，充分调动学生的积极参与，使课堂气氛活跃，参与率高，以确保教学效果。
二、三维目标 1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：jke, cmedy
2）进行一步复习巩固运用Sectin A 部分所学的生词和词组。
能掌握以下句型：
① What d yu want t watch?
② What d yu think f talk shws?
③ I can’t stand them.
④ I dn’t mind them.
⑤ I like/lve them. / I dn’t like them.
3) 能了解以下语法：
动词不定式结构做动词的宾语；后面接动词不定式做宾语的动词。
4）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。
5）进一步学习运用所学的知识来陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。
6) 掌握动词不定式结构做动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式做宾语的动词。
2. 情感态度价值观目标： 学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。 注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。
三、教学重点
1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
四、教学难点 学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。 动词不定式用法 expect t V hpe t be
五、教学策略 主动读记单词、自觉预习对话、背诵对话、读用重点句型
六、教学准备 PPT资料及教学用具。
七、教学环节
1、课堂导入
I. 【视野拓展】 美国的电视文化
美国电视剧，比较常见的有以下几种：sap pera（肥皂剧），sitcm（情景喜剧），drama（电视剧）。
sap pera :有点像是连续剧(serial), sap pera, 则是因为当初赞助此节目的是一家肥皂(sap)公司， 故名称一直沿用至今。
sitcm情景喜剧(situatin cmedy): 每一集的情景喜剧通常会有一个独立的情景(situatin), 而喜剧(cmedy)就是要搞笑。
Drama：与sitcm类似，每一集都有独立的故事，内容并非以搞笑为主。
（设计意图：播放相关的图片和文字，让学生了解异域文化，打开学生视野，激发学生兴趣，带领学生进入情景。给学生学习需要提供最直观的条件，打开学生视野，思维和情感就能很好的挖掘）
2.自主 阅读课本，划出下列短语：
1.访谈节目 2.介意做...
3.（不）忍受做... 4.计划做...
5.制定一个计划 6.希望做...
7.发现，查明 8.全世界
9.发生，进展
（设计意图：英语教学需要层层铺垫，每个向前推进的环节都需扎实，这样可以为学生自主学打下牢固的基础，这里是在已学的基础上，让学生自己找到发现，有深度的思考，并为下面的“展学”、“互学”环节交织相互的闪光点。目的是激发学生的内因，达到想学、乐学、会学的目标。
课堂评价：针对这些短语，进行班级小组评价，让学生为接下来的学习方法有个很好的定性）
3. 两人一组，运用所学句型，编写一个新对话。
A: D yu like watch TV? B: Yes, I d / N, I dn’t
A: What d yu want t watch? B: I want t watch . . .
（设计意图：通过两人对话，学生更能自我体会语言文化意境，抽测一定的对话，让学生简洁的评价，增强学生口语表达的方法和能力，）
三、学习过程
Befre listening
1. 检查预习2的情况，并大声朗读2的短语。
2. Grup wrk: 小组内交流课前准备3的内容。并两人一组演练。
3. 观察1a中的图画，弄清1a中词语的意义，然后和图片匹配。
4. 做1a，核对答案。然后大声朗读短语。
5. Pair wrk ---What d yu think f talk shws / sitcms /
---I dn’t mind / lve / can’t stand them.
（设计意图：让学生充分牢固掌握相关的知识，预习和练读都是输入的必要，小组互助让学生能更好的突破对教材内容的理解，增强学生的兴趣，教师考核能让学生注意学习质量。）
While listening
听1b中的录音， 写出你所听到的顺序。
(1) 再听一遍1b的录音，检测你的1b答案是否正确。
(2) 根据1c的内容，两人一组练习对话。
A: What d yu want t watch?
B: What d yu think
A: I dn’t mind /dn’t like/can’t stand/ like them.
B: Then let’s watch a...
（设计意图：听力是学习英语的重要环节，它要求学生能平静下来，放松稳定的情绪，这样才能注意力集中，才能打开听力学习的根本心理状况，对听力必须要有内容材料相关的知识基础，要考虑到学生的程度不会一致，提前做一下小组互助学习内容认知，取长补短，相互影响。听听力的障碍就会降低很多，当学生养成自主加互助学习，学会自主解决听力的难题。）
观察与思考：
1) 询问别人观点的句型：
What d yu think f . . .? = Hw d yu
What des he/she think f . . .? = Hw des he/she
2) 表达自己的观点：
I lve/like/ dn’t mind/ dn’t like/can’t
I agree with yu. / I dn’t agree with yu.
(设计意图：让学生先自学翻译重点句型的意思，根据意思和句型的形体结构，去自己和小组成员互学，辨别和发现句型的不同表达方式的关键点，从中感悟表达方式，通过展学的方式点敲重点。这样学生的注意力就牢牢的放在了课堂上。)
(3) 熟读2a中的短语。听录音，完成2a的听力任务。
5. 熟读2b中的句子。再听录音，完成2b的听力任务。
6. 模仿秀。跟读， 然后大声朗读听力，以练习发音和语音语调。
（设计意图：通过以上内容的层层铺设，学生已对相关的知识有了较好的认知，在通过熟读为听力训练打下坚实的基础，继而反复的听读跟读到大声的朗读，尽量让学生能够掌握一口流利的口语表达能力,最后通过 ）
7. 仿说句子。 E.g.: sitcms have fun game shws bring
talk shws learn a lt
(设计意图：通过仿写句子，启发学生自主思考，把所学的内容通过语言的组织，能很好的系统起来，对学生的很有益处。
After listening
1. 调查。四人一组调查其他组员对2a中电视节目的看法和原因。
--D yu plan t
--Yes. I lve / like I watch them every night.
N, I dn’t / I can’t
--Why?
--
2. 两人一组表演对话.
（设计意图:语言最终是表达的工具，通过层层的练习，最终是清晰明确的表达出来自己的语言，这就是最后的输出。）
知识巩固：
I. 演练平台：补全对话, 每空一词：
A: D yu 1._______ t watch TV? B: 2.__________, I d.
A: What d yu 3.__________ f sap 4._________?
B: Oh, I lve them.
A: Me, t. And hw 5.______ talk shws?
B: They’re 6________! I like them.
A: And game shws?
B: Oh, I can’t 7._________them. They’re t bring.
II. 拓展：根据你个人的看法回答下列问题。
1. What d yu think f Animal Wrld? _________________________________________
2. What des yur mther think f Chinese Cking? ________________________________
3. What des yur father think f Man and Nature? _______________________________
4. What d yu think f Sprts Wrld? ________________________________
5. What TV shws d yu like best? Why? _______________________________
学生反思：
1. 询问别人观点的两个句型你会吗？
1.) _______________________________________
2.) ____________________________
2. 表述自己的观点的句子有哪些？
家庭作业:
1. 背默1b的对话。
2. 结合课前准备2的内容，仿照1c或2c编对话。
3.依据学习目标，预习下一个学案的课前准备。
3.教师课堂反思：
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。本节课以“任务型教学法”为主要教学方法，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。从课前的热身竞猜到课堂的每一项内容的进行，教师均采用“独学-对学-群学“及其有效结合的学法引导，突出“生进师退，以生为主”的教学理念，学生积极主动探究新知，教师则是很好的引导者和点拨者，教学效果良好，教学模式具有示范性。
三.评价方式多元，激励性强。本节课中既有教师评价、又有生生互评，有奖励、有竞争、有掌声、有笑声，基本做到每个孩子 均有展示与获得评价。
五.巧妙渗透情感、态度价值观的目标。通过小组竞赛，学生学会和他人的合作；通过学习谈论对某些事物的喜欢与不喜欢，学做一个有个性的人；同时，学会正确处理爱好与学习之间的关系。
缺憾：
一．做到了分层布置任务，但却没有给待进生更充裕的时间去实践自己的任务。每组中总有一些孩子 慢一点，但为了进行下一个教学内容，当待进生思考时间长了时，就会打断他们，这一点做得不好。
二．本节课是“听说训练课”，但不能机械地只训练听、说，写的训练缺失。