初中语文人教部编版八年级下册登勃朗峰精品教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册登勃朗峰精品教学课件ppt，文件包含核心素养目标部编版初中语文八年级下册19《登勃朗峰》课件pptx、核心素养目标部编版初中语文八年级下册19《登勃朗峰》教案含教学反思docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。

勃朗峰，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，颇为壮观。勃朗峰山峰雄伟，风光旖旎，为登山运动胜地，是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810.90米，为阿尔卑斯山脉最大的旅游中心。马克·吐温(1835-1910)，美国作家。原名萨缪尔·兰亨·克莱门斯。当过排字工、记者、淘金人、领港员。1865年发表短篇小说《卡拉维拉斯县著名的跳蛙》，其幽默风格得到好评。第一部长篇小说《镀金时代》(1874年与华尔纳合著)，以夸张手法说明19世纪70年代的“黄金时代”原是败絮其中的“镀金时代”。代表作《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》借儿童的眼光，对庸俗的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视等做了辛辣的讽刺，语言流畅诙谐。后期创作思想深化，用笔更趋老辣。长篇小说《傻瓜威尔逊》用离奇的情节，嘲弄了种族歧视和“白人优越论”。中篇小说《败坏了赫莱德堡的人》对金钱万恶的主题有进一步开拓。其作品以方言和民间口语写活生生的现实，开辟了新的现实主义道路。
马克•吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克•吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。游记既是文学体裁名，也是记述游览经历的文章，是描写旅行见闻的散文形式。是记叙文的一种体裁。它的特点有：要点明时间、地点、人物和景物。抓住景物写，并作以言之有物。除记叙景物外，还要与人文历史相结合，丰富山水景物的文化内涵。在游山玩水的时候，把所见、所闻、所思用文字记录下来，就是游记。比如《徐霞客游记》，就是把他的行路之见之闻之思，记录下来
1、掌握与作者作品有关的文学、文化常识，积累重点词语。2、通过朗读，整体感知文章内容，学习抓住景物特点描绘的写法 。3、领悟写景叙事相结合的写法 。
1.通过朗读，感悟作者运用的多种修辞方法以及优美又幽默的语言，理解作者的情怀。2. 领悟详略得当，使文章错落有致的行文方法。 3. 了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。4. 把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。
请读准字音翌日（yì） 灼热（zhuó） 焦炙（zhì） 可悯（mǐn） 隧道（suì） 俯瞰（kàn）穹顶（qióng）独踞（jù ）巉岩（chán）霓裳（ní） 有暇（xiá） 颠簸（bǒ）打嗝（gé） 醺醺（xūn） 皑皑（ái） 络绎不绝（yì） 纷至沓来（tà）
请同学们梳理下文章的段落结构。
第一部分（第1段） 写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。第二部分（2—6段）写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。第三部分（7—11段）写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布；第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
①语言描写：“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。
②神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。③行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。
(先小组讨论，再课堂交流)
写“车夫之王”与写其朋友的笔法有什么不同？
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象 。
作者为什么用整整一段去写“肥皂泡”?
“肥皂泡”是作者由峰巅的云彩引发的联想。人们都有这样的生活经验：肥皂泡能够摄入各种景物，而且只要人的视点稍加变换，肥皂泡中的景物形态就会发生相当大的变化，而肥皂泡本身在阳光下也呈现出七彩光华。这与课文第5段所写云彩的五光十色、变幻无定颇有相似、相通之处。因此，这一段虽然不是严格意义上的写景，其实也是对景物描写的一种补充，这种补充诉诸读者的生活经验，留下了比较大的自主想象空间。
这样写肥皂泡有何妙处?
写“肥皂泡”，更重要的在于抒发作者的感慨。峰巅云朵那亦幻亦真的光影、色彩形状，美丽异常，却也变化无定，瞬息即逝，就像那“最美丽最精致”却又随时会破裂的肥皂泡。基于此，作者做了一个奇妙的设想:“假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢?”其潜在的感慨可以这么理解:至精至美者，往往不能长久，因而尤足珍视。这是作者由眼前景物得来的感悟，同样也是对景物之美的高度赞赏。作者的情感与遐思都借“肥皂泡”来表达，既含蓄又富有意趣 。
一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。
第一处景物：美不胜收。第二处景物：威严，独踞苍穹。第三处景物：奇特。第四处景物：轻柔，美丽。
作者是如何将景物的特点描绘出来的？
第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特；第四处，运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。
“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。”为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。
“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？
作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。
“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表达的情感？
作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。
本文表现出作者怎样的生活态度?
1、你一定也登临过很多山，也一定遇到过人生中的座“山”，也曾生发出无数的感慨吧!请打开记忆的匣子，选择你所遇到的“山”，把你登山的感悟说出来与大家一起分享。2、请选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记，不少于800字 。3、预习下一课。