还剩11页未读，
继续阅读
河南省周口市西华县2023-2024学年八年级上学期1月期末考试语文试题
展开
这是一份河南省周口市西华县2023-2024学年八年级上学期1月期末考试语文试题，共14页。试卷主要包含了①通过正面描写来表现编席的不易， ①巧妙设置线索， 示例一，文本一运用了逻辑顺序， ① 举例子等内容，欢迎下载使用。
2023—2024学年上期期末阶段练习八年级语文
参考答案
温馨提示：
1.基于语文试卷及参考答案的特殊性，严禁非语文学科的其他人代替评改。
2.评改试卷前，各学校学科组长组织老师根据所评改试题的参考答案，统一评卷标准。
3.评改试卷前，每位评卷老师先认真看试卷、所改试题的题干和参考答案。
4.评改作文的老师要先看现代文阅读，以便于判断学生作文是否存在抄袭现象。作文评改不要打保险分，一定拉开档次，优秀作文可以给高分甚至满分。
5.评卷老师收集整理所评改试题的学生答题情况。评卷结束后，请组长把学生答题情况及失分原因编辑成文字稿，以“学校+第几题”的文件名形式的发至组长群。
1. （1）C （2分）【解题思路】本题考查字音辨析。
（2）犹 藉（每空1分，共2分）【解题思路】本题考查字形辨析。识记字形时，不要单单识记一个字，可通过组词的方式或词意加以辨析和具体掌握。“记忆犹新”在此处是留在脑海中的印象很深刻，现在还记得清清楚楚，犹如刚发生一样。
2. ①东风不与周郎便 ② 铜雀春深锁二乔 ③ 我报路长嗟日暮 ④学诗谩有惊人句⑤大漠孤烟直 ⑥ 长河落日圆 ⑦报君黄金台上意 ⑧ 提携玉龙为君死
（一空1分，有错该空不得分，共8分）
【解析】注意“郎”“嗟”“谩”“携”的书写。
3. C（2分）解析：“征蓬”比喻漂泊的旅人。
4. （1）示例：①“中国非物质文化遗产”标志整体外圆内方，与古老的“天圆地方”说吻合，寓意非物质文化遗产存在时间久远；②图形中心造型为古陶鱼纹，既隐含非物质 文化遗产之“文”，又古朴厚重；③图形中心抽象的双手共护“文”字，意为团结、和谐，细心呵护和保护非物质文化遗产，守护精神家园。
（能结合图文材料，言之成理即可，也可先答出构图要素，再答寓意，意思对即可，第①②点各1分，第③点2分，共4分）
周口市2023年“文化和自然遗日”非遗展示活动10日举办
（意思对即可，如有其他答案，符合题意要求即可，2分）
（3）小文，2023年6月10日晚6点半，我们周口市“文化和自然遗产日”非遗宣传展示活动将在关帝老街举行。活动现场将设有非遗购物街、美食街等五大区域，而且周家口木版年画，淮阳泥泥狗和西华逍遥胡辣汤制作技艺等20个非遗项目也会参展。（意思对即可，如有其他答案，符合题意要求即可，3分）
（意思对即可，3分）
5. ①春夏“薅苇子”； ②秋天砍芦苇； ③冬天刨苇茬；
④空闲时剥苇子、编苇席，编好苇席要挑出去卖。
（意思对即可。一点1分，共4分 ）
6.①通过正面描写来表现编席的不易。正面描写编席者的动作和编席过程中的辛苦劳累。②侧面烘托编席的不易。通过写母亲做好饭后“喊了又喊”和“我们”坐在编席的父亲身边喂馍给父亲吃的情形，侧面表现编席的忙碌辛苦。
（联系文本内容，分析合理即可。每个角度2分，共4分。 如有其他理解，言之成理亦可）
7. ①巧妙设置线索。全文以“芦苇的记忆”及“辛劳”为线索，串起与芦苇、辛劳相关的人、场景与事件。②写作顺序明朗。写种植、收割芦苇时以春夏秋冬的时间为序行文，写编苇席时则又以编苇席、卖苇席的流程为序行文。
（意思对即可，每点2分，共4分。 若有其他理解，言之成理亦可）
8. 示例一：①我认为文章表达的是对童年、对故乡的怀恋。②因为文章题目是“芦苇的记忆”，文章是以回忆童年故乡的芦苇为主要内容，而芦苇只是情感寄托的外在形式，童年与故乡才是作者的心中所念。
示例二：①我认为这是对中国传统农业社会生活方式逐渐消亡的感慨与留恋。②苇席是中国人传统的生活用具，度夏消暑的利器。但随着人们生活水平的提高，各种高档凉席如雨后春笋般出现，用苇席的越来越少，逐渐消失在人们的视野里，成为永恒的记忆。文章第12自然段“浩渺的芦苇荡，机器的轰鸣声是它唯一的葬乐”便是体现这一思想主题。
（本题考查对文章主题的理解。可结合文段内容和自己的理解谈谈自己的独特的看法即可，每点2分，共4分）
【解析】【5题详解】本题考查信息梳理和对内容的概括能力。
本文以回忆开头，体现在1—3自然段中，第3自然段“芦苇……带给大人的却是无穷无尽的辛劳”，引出下文对无穷无尽辛劳的具体内容。第4自然段，从“用力地薅，手掌被磨破了，却一棵也薅不下来，她难过得大哭起来”知，春夏“薅苇子”的辛苦；第5自然段，从“起五更，摸黑下苇地……老老小小，一家子都去……砍苇的好手速度快，割的苇茬低，捆的芦苇把子不容易散……放在房檐下自然风干”体现的是秋天砍芦苇之辛苦；第6自然段，从“刨的时候要躲开藏在泥土里的苇芽”可得，冬天刨苇茬也充满着无穷无尽的辛劳；第7自然段，从“很费力地把紧贴在苇子上的苇叶揭起、拽下，手指都被刺破了……都只能看到那厚厚的茧子”可知，即使空闲时，剥苇子、编苇席也是很辛劳的事；第8—11自然段写的是编席和卖席，从第11自然段“细长的扁担，一头一捆席，扁担压弯了爷爷的腰。拄着拐杖的爷爷挑不动了，父亲就跟着乡亲，挑着家里的希望出门”知，编好的苇席要挑出去卖也是极其辛劳的事。
【6题详解】本题考查写作手法的运用。
记叙文常的表现手法有：虚实结合、欲扬先抑、正面描写与侧面描写相结合、借景抒情、托物言志等。可以这些内容为依据着手思考。
第10段主要要表现编苇席的不容易的。像“先是蹲着，脚麻了就跪着，膝盖疼了就坐在脚脖子上，实在太累了，就躺在自己尚未编好的席上伸伸腿”用编席者的动作和身体上的不适、痛苦直接写出了编席的不易，这是正面写用“编席者的动作和编席过程中的辛苦劳累”表现编席不易；“母亲做好了饭，总是喊了又喊，可父亲的手指仍在苇篾间穿梭。我们常拿了馍坐在父亲身旁，父亲编几下再抬头咬一口我们手里的馍”，写的是母亲和“我们”，但为了表现父亲编织席子的辛苦，这就是侧面烘托，烘托了编席的不易。母亲做好饭后之所以“喊了又喊”是因为父亲还没有完成席子的编织，“我们”之所以喂馍给父亲吃，这是因为编席的任务紧，父亲舍不得休息。综上分析，概括作答即可。
【7题详解】散文的特点是“形散神聚”，如何让众多看似琐碎繁杂的内容组织在一起不显杂乱，除了因为它们体现了共同的中心主旨外，还因为有一条线索将它们串连起来，另外，以时间和空间为序或按一定的逻辑顺序组织材料，也能让文章不杂乱，形成一个整体。
从中心来看，本文选取的看似零散的材料体现的都是“芦苇给大人带来了无穷无尽的辛劳”这一主题；另外，全文以“芦苇的记忆”及“辛劳”为线索，把与芦苇有关的大人们的辛苦、勤劳等一系列事件串连起来。因巧妙地设置了线索，文章显得“散而不乱”；还有，在写芦苇给大人们带来的辛劳时，作者按“春夏‘薅苇子’、秋天砍芦苇、冬天刨苇茬，也即春夏秋冬的时间为序行文，写编苇席这一内容又以“从编到卖”这一流程为序行文。综上分析概括作答即可。
【8题详解】本题考查对文章主题的理解。可结合文段内容和自己的理解谈出自己的独特的看法。示例：我认为这是对中国传统农业社会生活方式逐渐消亡的感慨与留恋。苇席是中国人传统的生活用具，度夏消暑的利器。但随着人们生活水平的提高，各种高档凉席如雨后春笋般出现，用苇席的越来越少，逐渐消失在人们的视野里，成为永恒的记忆。文章第12自然段“浩渺的芦苇荡，机器的轰鸣声是它唯一的葬乐”便是体现这一思想主题。
9.文本一运用了逻辑顺序。② 第①段举例具体地说明了不同的病毒引起的症状可能有所不同，第②段又指出感冒的常见症状，第③~⑤段“首先”其次“第三”从三个方面由主到次地说明“感冒时对美食丝毫没有兴趣的原因”。
（说明顺序1分，结合文本分析3分，共4分。意思对即可）
10. ① 举例子。② 列举了鼻病毒、流感病毒和副流感病毒、腺病毒引起不同症状的例子，比如：鼻病毒易引起鼻塞、流鼻涕等症状，流感病毒易引起头痛、发烧等症状，腺病毒易引起咽喉痛、发烧等症状。具体（真切）地说明了不同的病毒，引起的症状可能有所不同。
（说明方法1分，作用3分，共4分。意思对即可）
11.①“之一”起限制作用，是“一种”的意思，说明咳嗽是感冒引发的常见症状中的一种， 而非全部。②“之一”体现了说明文语言的准确性、严密性。
（一点2分，共4分，意思对即可）
12. D （2分）【解析】D. 辞：推脱，推辞。
13. （一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的的贤士，外部如果没有能匹敌的的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。（意思对即可，2分）
14. ①与下联含义相同（1分）。②材料的下联意思是上天想要降福于这个人，首先要用小的灾祸、困难挫折去警示和告诫他，让他经过挫折的考验后才会有所作为，与本句含义相同（2分） 。
（意思对即可，共3分）
15. ①赞同（1分）。②甲文以议论为主，乙文以记叙为主（1分），③两文都体现“做人做事都要有忧患意识” 。甲文强调人要有忧患意识，要有远见，乙文中的孙叔敖是一个有大智慧的人，懂得居安思危，有忧患意识。他不仅在位时多次拒绝大王的封赏，在将死之时也告诫儿子只能接受不吉利的土地，他的忧患意识和长远目光荫庇了后人。（2分） 。
（意思对即可，观点1分，理由3分，共4分）
【解析】【14题详解】本题考查对句子的理解。
“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之”意思是：如果上天（命运）要想给你灾祸，那么肯定会先给你一点小小的幸福，让你沾沾自喜从而有点骄傲。所以，当你得到一点幸福的时候不要那么欣喜，炫耀，要懂得受持；如果上天（命运）要想给你幸福，那么肯定会先给你一点小小的磨难挫折，让你提高警惕从而有点敬畏。所以，当你受到一点困难的时候不要那么担忧，要懂得自救。“困于心，衡于虑，而后作”说的是困难能够让人有所作为，讲的是“微祸”“福人”，故对应的是下联。
【15题详解】 本题考查对比阅读。
【乙】文参考译文：孙叔敖病危，临死前，告诚他的儿子说：“楚王多次封赏我，我没有接受。如我死后，楚王就封赏你，你一定不要接受肥沃的封地。楚国和越国交界处有个名叫“寝之丘’的地方，这地方贫瘠，而且名声不太好。楚国人敬畏鬼神，而越国人迷信鬼神和灾祥。可以长时间享有的，大概只有这个地方。”孙叔教死后，楚王果然把肥沃的土地封给他的儿子，(孙叔教的）儿子推托了，请求（楚王把）寝之丘（封给自己）,所以到现在也没有失掉这块封地。孙叔教的智慧，在于明白不把（世人所认为的）利益看作利益。懂得把别人所厌恶的作为自己所喜欢的，这就是有道的人比普通人高明的原因。
16. D （2分）
17. 这两句描写自己在采菊东篱时，抬头偶见南山的情景，静穆超然的南山与自己悠然自得的心情融合，“悠然”传神地表现了作者的一种超凡脱俗，天真自然的意趣。（意思对即可，如有其他理解，言之成理亦可。2分）
18（共9分）（1）（4分）示例：我推荐《昆虫记》中的舍腰蜂参评“劳动模范”。舍腰蜂又叫泥水匠蜂，七、八月选定筑巢地点后，就会飞出去并带泥土回来。它好像永远也不知疲倦，一直飞来飞去做泥球，不辞劳苦地建造集穴，然后把小蜘蛛塞满巢穴，为幼虫准备好美食，再把卵产在巢穴里面，最后将巢的口封起来。它看起来永远那么不知疲倦，在为后代创造着美好的生活。
（其他“劳动模范”——隧蜂等，内容特点与评选称号相符即可）
(2)（5分）示例：示例一：这本书为我们展示了一个神奇的昆虫世界；法布尔根据观察获得第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，例如蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；切叶蜂能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子等。
示例二：这本书为我们展示了一个有趣的昆虫世界；在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
（能结合名著内容分析合理即可。5分）
【解析】【18题详解】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。认真阅读名著，结合积累作答。解答此题，要先分析《昆虫记》的语言特色，然后结合例子进行分析。
“有趣”是指《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，还常常用拟人、比喻的手法表现昆虫世界，读来兴趣盎然。如：在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫是一种美丽的甲虫，小小的，黑黑的，有一个白绒肚皮，形状是圆的，像一粒樱桃的核，当它用翅膀的边缘擦着腹部的时候，就会发出一种柔软的“唧唧”声，就像小鸟看见母亲带着食物回来时所发出的声音一样。小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快的进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
19.（共5分）书面分4分，分为四等级，分别赋分为4分（一等，书写认真、美观，卷面干净）3分（二等，书写完整，卷面干净）2分（三等，书写完整，卷面不太整洁）。1分（四等，书写不完整，卷面不整洁）。
断句：攻/亲戚之所畔 （断句1分）
20.作文（50分）
作文审题立意
一、审题。审这个题目，要先弄清“芬芳”的意思，“芬芳”的原意是香，香气的意思，文题是个形象的比喻，通过阅读提示语，“芬芳”可以是自然界的一花一草、一山一石；可以是生活中的一人、一物、一事、一瞬；可以是文学作品中人物、场面等在你的心中“定格、滋生、沉淀”，给你美的情、美的悟、美的思想，这种获得的“美的感悟、生活的体验、人生的哲理”会在你的心中留下一抹“芬芳”。简而言之，就是生活中的美的人，美的景，美的物给你留下的感触。其次，审题还要注意，“芬芳前面的限制修饰语“留在记忆中的”，即可结合个人生活经历，选取真实生活片段，那你的行文叙事要突出一个“真”字，可写一件事情，也可记叙几件事。
二、立意。如果“芬芳”来自一花一草、一山一石，那么我们可从“爱护自然、保护环境”或“自然对心灵的净化”这些方面去寻找主题；如果芬芳”来自生活中的一人、一物、一事，那么讴歌亲情、赞美友情，或是表现陌生人给你的关怀，表现人性之美都可作为立意选择；如果“荟萃芬芳”来自是文学作品中人物、场面，那么表现“自信、坚持、奋进”的精神和勇气也是立意的方向。
三、选材。“心中那朵芬芳”我们既可写生活中景美、情美、心灵的美、思想的美，也可从文学作品中选材。在“芬芳”前试着加一些限制修饰的词，如：爱的芬芳、优秀品质的芬芳、催人奋进的芬芳等等，文章选材就丰富了。可以从成长路上来自朋友、老师、亲人的关心呵护方面选材，去赞美生活中的真善美，进而表达感恩之心；也可以写自己的坚强、勇敢、自信、乐观，用这一“芬芳”催我成长，成熟，也可以选取陌生人的一个微笑，一个动作为留存心底的“芬芳”；还可以运用寓情于景的手法，自然界的一花、一草、一物给我的人生启示，表现一种特殊的“芬芳”。
参考中考评分标准
原则：学生作文优秀的要给予肯定，敢于打48～50的分值，跑题作文要慎重打分。
（一）常规标准
1.认真细致评分，每份作文批改时间不少于 1分钟。
2.作文切入分 38 分。
3.只写标题，不写作文给0分，写作文但不写标题扣2分。
4.文体不对，跑题作文，分值 25 分以下。
5.作文满分的比例掌握在 5%左右；以下四项有一项突出者，可酌情加 1～4 分，加到满分 50 分为止。
（1）感情特别真挚感人，对人生社会、自然有独特感受和认识；
（2）立意新颖、深刻；
（3）记叙文构思巧妙，议论文论证严密；
（4）记叙文语言有文采，议论文语言简洁。
6.错别字每三个扣 1 分，重复错误不计，最高扣 3 分。
（二）字数标准
1.字数 600 字左右。
2.300 左右的作文，最多 20 分；100 字以下的作文，10 分左右；视字体和字数情况，酌情给分。
3.字数够，但是完全看不清，最多给 10 分；
（三）特殊情况的标准
1.明显套作或通篇背诵的宿构文，原则上不进一类文。
2.作文完全抄袭前面阅读的给0 分，部分抄袭的，视内容、字体和字数情况，酌情给分，不超过15分。
3.对于思想不健康的作文，不要急于按五类文的标准判断，考虑一下其他维度的情况，语言、结构和书写；慎重打出及格分以下的分数。
评 价 量 表 如 下
项目
一等
二等
三等
四等
五等
分值
21～25 分
16～20 分
11～15 分
6～10 分
0～5 分
主
题
与
内
容
25
分
记
叙
文
要
求
①表达意图 明确，内容具 体充实；②有真情实感，能表达自己的思考和体悟； ③情感态度价值观健康。
①表达意图 较明确，内容 较具体充实；
②有自己的思考和体悟，不空洞，不虚假；
③情感态度 价值观健康。
①表达意图 基本明确，内 容不够充实； ②缺少情感体验和思考体悟；③情感态度价值观基本健康。
①表达意图 不明确，内容 空洞；
②情感态度价值观不够健康。
①内容与题目无关；②抄袭比例 80%以上；③随意拼凑，不知所云； ④价值观错误。
议
论
文
要
求
①观点明确； ②论据恰当， 论证有一定 说服力；
③情感态度价值观健康。
①观点基本 明确；②论据比较恰当，论证合理；
③情感态度价值观健康。
①观点不太 明确；②论据和论点有关,论证基本合理；③情感态度价值观基本健康。
①观点不明确；②论据不能证明观点；
③情感态度 价值观不够 健康。
①观点与写作任务无关； ②抄袭比例 80%以上；③随意拼凑，不知所云；④价值观错误。
结
构
与
表
达
20
分
分值
17～20 分
13～16 分
9～12 分
5～8 分
0～4 分
记
叙
文
要
求
①叙事完整， 重点突出；
②描写具体，语言准确、生 动。
①叙事基本完整，重点基本突出；②语言流畅，有一些具体描写。
①叙事基本完整，能注意详略；②语句基本通顺，病 句较少。
①叙事不完 整，主次不分；②语句不通顺，病句较 多。
①结构非常混乱或字数不足100；
②病句多，词不达意。
议
论
文
要
求
①思路清晰， 能恰当使用论证方法；②语言准确、简明，有逻辑性。
①思路无明显问题，能使用常见论证方法；②表达无明显逻辑问题。
①思路基本清晰，论证方法使用不太恰当；②语句基本通顺，病句较少
①思路不清晰，层次混乱；②语句不通顺，病句较多。
①结构非常混乱或字数不100；
②病句多，词不达意。
书
写
与
标
点
5
分
分值
5 分
4 分
3 分
2 分
0～1 分
要求
①书写规范，卷面整洁；②标点使用正确。
①书写清晰， 卷面基本整洁；②标点使用基本正确。
①书写较潦草，字迹能辨认；②标点使用有一些错误。
①书写潦草，卷面脏乱；②标点使用随意。
①书写非常潦草；②不会使用标点。
2023—2024学年上期期末阶段练习八年级语文
参考答案
温馨提示：
1.基于语文试卷及参考答案的特殊性，严禁非语文学科的其他人代替评改。
2.评改试卷前，各学校学科组长组织老师根据所评改试题的参考答案，统一评卷标准。
3.评改试卷前，每位评卷老师先认真看试卷、所改试题的题干和参考答案。
4.评改作文的老师要先看现代文阅读，以便于判断学生作文是否存在抄袭现象。作文评改不要打保险分，一定拉开档次，优秀作文可以给高分甚至满分。
5.评卷老师收集整理所评改试题的学生答题情况。评卷结束后，请组长把学生答题情况及失分原因编辑成文字稿，以“学校+第几题”的文件名形式的发至组长群。
1. （1）C （2分）【解题思路】本题考查字音辨析。
（2）犹 藉（每空1分，共2分）【解题思路】本题考查字形辨析。识记字形时，不要单单识记一个字，可通过组词的方式或词意加以辨析和具体掌握。“记忆犹新”在此处是留在脑海中的印象很深刻，现在还记得清清楚楚，犹如刚发生一样。
2. ①东风不与周郎便 ② 铜雀春深锁二乔 ③ 我报路长嗟日暮 ④学诗谩有惊人句⑤大漠孤烟直 ⑥ 长河落日圆 ⑦报君黄金台上意 ⑧ 提携玉龙为君死
（一空1分，有错该空不得分，共8分）
【解析】注意“郎”“嗟”“谩”“携”的书写。
3. C（2分）解析：“征蓬”比喻漂泊的旅人。
4. （1）示例：①“中国非物质文化遗产”标志整体外圆内方，与古老的“天圆地方”说吻合，寓意非物质文化遗产存在时间久远；②图形中心造型为古陶鱼纹，既隐含非物质 文化遗产之“文”，又古朴厚重；③图形中心抽象的双手共护“文”字，意为团结、和谐，细心呵护和保护非物质文化遗产，守护精神家园。
（能结合图文材料，言之成理即可，也可先答出构图要素，再答寓意，意思对即可，第①②点各1分，第③点2分，共4分）
周口市2023年“文化和自然遗日”非遗展示活动10日举办
（意思对即可，如有其他答案，符合题意要求即可，2分）
（3）小文，2023年6月10日晚6点半，我们周口市“文化和自然遗产日”非遗宣传展示活动将在关帝老街举行。活动现场将设有非遗购物街、美食街等五大区域，而且周家口木版年画，淮阳泥泥狗和西华逍遥胡辣汤制作技艺等20个非遗项目也会参展。（意思对即可，如有其他答案，符合题意要求即可，3分）
（意思对即可，3分）
5. ①春夏“薅苇子”； ②秋天砍芦苇； ③冬天刨苇茬；
④空闲时剥苇子、编苇席，编好苇席要挑出去卖。
（意思对即可。一点1分，共4分 ）
6.①通过正面描写来表现编席的不易。正面描写编席者的动作和编席过程中的辛苦劳累。②侧面烘托编席的不易。通过写母亲做好饭后“喊了又喊”和“我们”坐在编席的父亲身边喂馍给父亲吃的情形，侧面表现编席的忙碌辛苦。
（联系文本内容，分析合理即可。每个角度2分，共4分。 如有其他理解，言之成理亦可）
7. ①巧妙设置线索。全文以“芦苇的记忆”及“辛劳”为线索，串起与芦苇、辛劳相关的人、场景与事件。②写作顺序明朗。写种植、收割芦苇时以春夏秋冬的时间为序行文，写编苇席时则又以编苇席、卖苇席的流程为序行文。
（意思对即可，每点2分，共4分。 若有其他理解，言之成理亦可）
8. 示例一：①我认为文章表达的是对童年、对故乡的怀恋。②因为文章题目是“芦苇的记忆”，文章是以回忆童年故乡的芦苇为主要内容，而芦苇只是情感寄托的外在形式，童年与故乡才是作者的心中所念。
示例二：①我认为这是对中国传统农业社会生活方式逐渐消亡的感慨与留恋。②苇席是中国人传统的生活用具，度夏消暑的利器。但随着人们生活水平的提高，各种高档凉席如雨后春笋般出现，用苇席的越来越少，逐渐消失在人们的视野里，成为永恒的记忆。文章第12自然段“浩渺的芦苇荡，机器的轰鸣声是它唯一的葬乐”便是体现这一思想主题。
（本题考查对文章主题的理解。可结合文段内容和自己的理解谈谈自己的独特的看法即可，每点2分，共4分）
【解析】【5题详解】本题考查信息梳理和对内容的概括能力。
本文以回忆开头，体现在1—3自然段中，第3自然段“芦苇……带给大人的却是无穷无尽的辛劳”，引出下文对无穷无尽辛劳的具体内容。第4自然段，从“用力地薅，手掌被磨破了，却一棵也薅不下来，她难过得大哭起来”知，春夏“薅苇子”的辛苦；第5自然段，从“起五更，摸黑下苇地……老老小小，一家子都去……砍苇的好手速度快，割的苇茬低，捆的芦苇把子不容易散……放在房檐下自然风干”体现的是秋天砍芦苇之辛苦；第6自然段，从“刨的时候要躲开藏在泥土里的苇芽”可得，冬天刨苇茬也充满着无穷无尽的辛劳；第7自然段，从“很费力地把紧贴在苇子上的苇叶揭起、拽下，手指都被刺破了……都只能看到那厚厚的茧子”可知，即使空闲时，剥苇子、编苇席也是很辛劳的事；第8—11自然段写的是编席和卖席，从第11自然段“细长的扁担，一头一捆席，扁担压弯了爷爷的腰。拄着拐杖的爷爷挑不动了，父亲就跟着乡亲，挑着家里的希望出门”知，编好的苇席要挑出去卖也是极其辛劳的事。
【6题详解】本题考查写作手法的运用。
记叙文常的表现手法有：虚实结合、欲扬先抑、正面描写与侧面描写相结合、借景抒情、托物言志等。可以这些内容为依据着手思考。
第10段主要要表现编苇席的不容易的。像“先是蹲着，脚麻了就跪着，膝盖疼了就坐在脚脖子上，实在太累了，就躺在自己尚未编好的席上伸伸腿”用编席者的动作和身体上的不适、痛苦直接写出了编席的不易，这是正面写用“编席者的动作和编席过程中的辛苦劳累”表现编席不易；“母亲做好了饭，总是喊了又喊，可父亲的手指仍在苇篾间穿梭。我们常拿了馍坐在父亲身旁，父亲编几下再抬头咬一口我们手里的馍”，写的是母亲和“我们”，但为了表现父亲编织席子的辛苦，这就是侧面烘托，烘托了编席的不易。母亲做好饭后之所以“喊了又喊”是因为父亲还没有完成席子的编织，“我们”之所以喂馍给父亲吃，这是因为编席的任务紧，父亲舍不得休息。综上分析，概括作答即可。
【7题详解】散文的特点是“形散神聚”，如何让众多看似琐碎繁杂的内容组织在一起不显杂乱，除了因为它们体现了共同的中心主旨外，还因为有一条线索将它们串连起来，另外，以时间和空间为序或按一定的逻辑顺序组织材料，也能让文章不杂乱，形成一个整体。
从中心来看，本文选取的看似零散的材料体现的都是“芦苇给大人带来了无穷无尽的辛劳”这一主题；另外，全文以“芦苇的记忆”及“辛劳”为线索，把与芦苇有关的大人们的辛苦、勤劳等一系列事件串连起来。因巧妙地设置了线索，文章显得“散而不乱”；还有，在写芦苇给大人们带来的辛劳时，作者按“春夏‘薅苇子’、秋天砍芦苇、冬天刨苇茬，也即春夏秋冬的时间为序行文，写编苇席这一内容又以“从编到卖”这一流程为序行文。综上分析概括作答即可。
【8题详解】本题考查对文章主题的理解。可结合文段内容和自己的理解谈出自己的独特的看法。示例：我认为这是对中国传统农业社会生活方式逐渐消亡的感慨与留恋。苇席是中国人传统的生活用具，度夏消暑的利器。但随着人们生活水平的提高，各种高档凉席如雨后春笋般出现，用苇席的越来越少，逐渐消失在人们的视野里，成为永恒的记忆。文章第12自然段“浩渺的芦苇荡，机器的轰鸣声是它唯一的葬乐”便是体现这一思想主题。
9.文本一运用了逻辑顺序。② 第①段举例具体地说明了不同的病毒引起的症状可能有所不同，第②段又指出感冒的常见症状，第③~⑤段“首先”其次“第三”从三个方面由主到次地说明“感冒时对美食丝毫没有兴趣的原因”。
（说明顺序1分，结合文本分析3分，共4分。意思对即可）
10. ① 举例子。② 列举了鼻病毒、流感病毒和副流感病毒、腺病毒引起不同症状的例子，比如：鼻病毒易引起鼻塞、流鼻涕等症状，流感病毒易引起头痛、发烧等症状，腺病毒易引起咽喉痛、发烧等症状。具体（真切）地说明了不同的病毒，引起的症状可能有所不同。
（说明方法1分，作用3分，共4分。意思对即可）
11.①“之一”起限制作用，是“一种”的意思，说明咳嗽是感冒引发的常见症状中的一种， 而非全部。②“之一”体现了说明文语言的准确性、严密性。
（一点2分，共4分，意思对即可）
12. D （2分）【解析】D. 辞：推脱，推辞。
13. （一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的的贤士，外部如果没有能匹敌的的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。（意思对即可，2分）
14. ①与下联含义相同（1分）。②材料的下联意思是上天想要降福于这个人，首先要用小的灾祸、困难挫折去警示和告诫他，让他经过挫折的考验后才会有所作为，与本句含义相同（2分） 。
（意思对即可，共3分）
15. ①赞同（1分）。②甲文以议论为主，乙文以记叙为主（1分），③两文都体现“做人做事都要有忧患意识” 。甲文强调人要有忧患意识，要有远见，乙文中的孙叔敖是一个有大智慧的人，懂得居安思危，有忧患意识。他不仅在位时多次拒绝大王的封赏，在将死之时也告诫儿子只能接受不吉利的土地，他的忧患意识和长远目光荫庇了后人。（2分） 。
（意思对即可，观点1分，理由3分，共4分）
【解析】【14题详解】本题考查对句子的理解。
“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之”意思是：如果上天（命运）要想给你灾祸，那么肯定会先给你一点小小的幸福，让你沾沾自喜从而有点骄傲。所以，当你得到一点幸福的时候不要那么欣喜，炫耀，要懂得受持；如果上天（命运）要想给你幸福，那么肯定会先给你一点小小的磨难挫折，让你提高警惕从而有点敬畏。所以，当你受到一点困难的时候不要那么担忧，要懂得自救。“困于心，衡于虑，而后作”说的是困难能够让人有所作为，讲的是“微祸”“福人”，故对应的是下联。
【15题详解】 本题考查对比阅读。
【乙】文参考译文：孙叔敖病危，临死前，告诚他的儿子说：“楚王多次封赏我，我没有接受。如我死后，楚王就封赏你，你一定不要接受肥沃的封地。楚国和越国交界处有个名叫“寝之丘’的地方，这地方贫瘠，而且名声不太好。楚国人敬畏鬼神，而越国人迷信鬼神和灾祥。可以长时间享有的，大概只有这个地方。”孙叔教死后，楚王果然把肥沃的土地封给他的儿子，(孙叔教的）儿子推托了，请求（楚王把）寝之丘（封给自己）,所以到现在也没有失掉这块封地。孙叔教的智慧，在于明白不把（世人所认为的）利益看作利益。懂得把别人所厌恶的作为自己所喜欢的，这就是有道的人比普通人高明的原因。
16. D （2分）
17. 这两句描写自己在采菊东篱时，抬头偶见南山的情景，静穆超然的南山与自己悠然自得的心情融合，“悠然”传神地表现了作者的一种超凡脱俗，天真自然的意趣。（意思对即可，如有其他理解，言之成理亦可。2分）
18（共9分）（1）（4分）示例：我推荐《昆虫记》中的舍腰蜂参评“劳动模范”。舍腰蜂又叫泥水匠蜂，七、八月选定筑巢地点后，就会飞出去并带泥土回来。它好像永远也不知疲倦，一直飞来飞去做泥球，不辞劳苦地建造集穴，然后把小蜘蛛塞满巢穴，为幼虫准备好美食，再把卵产在巢穴里面，最后将巢的口封起来。它看起来永远那么不知疲倦，在为后代创造着美好的生活。
（其他“劳动模范”——隧蜂等，内容特点与评选称号相符即可）
(2)（5分）示例：示例一：这本书为我们展示了一个神奇的昆虫世界；法布尔根据观察获得第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，例如蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；切叶蜂能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子等。
示例二：这本书为我们展示了一个有趣的昆虫世界；在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
（能结合名著内容分析合理即可。5分）
【解析】【18题详解】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。认真阅读名著，结合积累作答。解答此题，要先分析《昆虫记》的语言特色，然后结合例子进行分析。
“有趣”是指《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，还常常用拟人、比喻的手法表现昆虫世界，读来兴趣盎然。如：在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫是一种美丽的甲虫，小小的，黑黑的，有一个白绒肚皮，形状是圆的，像一粒樱桃的核，当它用翅膀的边缘擦着腹部的时候，就会发出一种柔软的“唧唧”声，就像小鸟看见母亲带着食物回来时所发出的声音一样。小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快的进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
19.（共5分）书面分4分，分为四等级，分别赋分为4分（一等，书写认真、美观，卷面干净）3分（二等，书写完整，卷面干净）2分（三等，书写完整，卷面不太整洁）。1分（四等，书写不完整，卷面不整洁）。
断句：攻/亲戚之所畔 （断句1分）
20.作文（50分）
作文审题立意
一、审题。审这个题目，要先弄清“芬芳”的意思，“芬芳”的原意是香，香气的意思，文题是个形象的比喻，通过阅读提示语，“芬芳”可以是自然界的一花一草、一山一石；可以是生活中的一人、一物、一事、一瞬；可以是文学作品中人物、场面等在你的心中“定格、滋生、沉淀”，给你美的情、美的悟、美的思想，这种获得的“美的感悟、生活的体验、人生的哲理”会在你的心中留下一抹“芬芳”。简而言之，就是生活中的美的人，美的景，美的物给你留下的感触。其次，审题还要注意，“芬芳前面的限制修饰语“留在记忆中的”，即可结合个人生活经历，选取真实生活片段，那你的行文叙事要突出一个“真”字，可写一件事情，也可记叙几件事。
二、立意。如果“芬芳”来自一花一草、一山一石，那么我们可从“爱护自然、保护环境”或“自然对心灵的净化”这些方面去寻找主题；如果芬芳”来自生活中的一人、一物、一事，那么讴歌亲情、赞美友情，或是表现陌生人给你的关怀，表现人性之美都可作为立意选择；如果“荟萃芬芳”来自是文学作品中人物、场面，那么表现“自信、坚持、奋进”的精神和勇气也是立意的方向。
三、选材。“心中那朵芬芳”我们既可写生活中景美、情美、心灵的美、思想的美，也可从文学作品中选材。在“芬芳”前试着加一些限制修饰的词，如：爱的芬芳、优秀品质的芬芳、催人奋进的芬芳等等，文章选材就丰富了。可以从成长路上来自朋友、老师、亲人的关心呵护方面选材，去赞美生活中的真善美，进而表达感恩之心；也可以写自己的坚强、勇敢、自信、乐观，用这一“芬芳”催我成长，成熟，也可以选取陌生人的一个微笑，一个动作为留存心底的“芬芳”；还可以运用寓情于景的手法，自然界的一花、一草、一物给我的人生启示，表现一种特殊的“芬芳”。
参考中考评分标准
原则：学生作文优秀的要给予肯定，敢于打48～50的分值，跑题作文要慎重打分。
（一）常规标准
1.认真细致评分，每份作文批改时间不少于 1分钟。
2.作文切入分 38 分。
3.只写标题，不写作文给0分，写作文但不写标题扣2分。
4.文体不对，跑题作文，分值 25 分以下。
5.作文满分的比例掌握在 5%左右；以下四项有一项突出者，可酌情加 1～4 分，加到满分 50 分为止。
（1）感情特别真挚感人，对人生社会、自然有独特感受和认识；
（2）立意新颖、深刻；
（3）记叙文构思巧妙，议论文论证严密；
（4）记叙文语言有文采，议论文语言简洁。
6.错别字每三个扣 1 分，重复错误不计，最高扣 3 分。
（二）字数标准
1.字数 600 字左右。
2.300 左右的作文，最多 20 分；100 字以下的作文，10 分左右；视字体和字数情况，酌情给分。
3.字数够，但是完全看不清，最多给 10 分；
（三）特殊情况的标准
1.明显套作或通篇背诵的宿构文，原则上不进一类文。
2.作文完全抄袭前面阅读的给0 分，部分抄袭的，视内容、字体和字数情况，酌情给分，不超过15分。
3.对于思想不健康的作文，不要急于按五类文的标准判断，考虑一下其他维度的情况，语言、结构和书写；慎重打出及格分以下的分数。
评 价 量 表 如 下
项目
一等
二等
三等
四等
五等
分值
21～25 分
16～20 分
11～15 分
6～10 分
0～5 分
主
题
与
内
容
25
分
记
叙
文
要
求
①表达意图 明确，内容具 体充实；②有真情实感，能表达自己的思考和体悟； ③情感态度价值观健康。
①表达意图 较明确，内容 较具体充实；
②有自己的思考和体悟，不空洞，不虚假；
③情感态度 价值观健康。
①表达意图 基本明确，内 容不够充实； ②缺少情感体验和思考体悟；③情感态度价值观基本健康。
①表达意图 不明确，内容 空洞；
②情感态度价值观不够健康。
①内容与题目无关；②抄袭比例 80%以上；③随意拼凑，不知所云； ④价值观错误。
议
论
文
要
求
①观点明确； ②论据恰当， 论证有一定 说服力；
③情感态度价值观健康。
①观点基本 明确；②论据比较恰当，论证合理；
③情感态度价值观健康。
①观点不太 明确；②论据和论点有关,论证基本合理；③情感态度价值观基本健康。
①观点不明确；②论据不能证明观点；
③情感态度 价值观不够 健康。
①观点与写作任务无关； ②抄袭比例 80%以上；③随意拼凑，不知所云；④价值观错误。
结
构
与
表
达
20
分
分值
17～20 分
13～16 分
9～12 分
5～8 分
0～4 分
记
叙
文
要
求
①叙事完整， 重点突出；
②描写具体，语言准确、生 动。
①叙事基本完整，重点基本突出；②语言流畅，有一些具体描写。
①叙事基本完整，能注意详略；②语句基本通顺，病 句较少。
①叙事不完 整，主次不分；②语句不通顺，病句较 多。
①结构非常混乱或字数不足100；
②病句多，词不达意。
议
论
文
要
求
①思路清晰， 能恰当使用论证方法；②语言准确、简明，有逻辑性。
①思路无明显问题，能使用常见论证方法；②表达无明显逻辑问题。
①思路基本清晰，论证方法使用不太恰当；②语句基本通顺，病句较少
①思路不清晰，层次混乱；②语句不通顺，病句较多。
①结构非常混乱或字数不100；
②病句多，词不达意。
书
写
与
标
点
5
分
分值
5 分
4 分
3 分
2 分
0～1 分
要求
①书写规范，卷面整洁；②标点使用正确。
①书写清晰， 卷面基本整洁；②标点使用基本正确。
①书写较潦草，字迹能辨认；②标点使用有一些错误。
①书写潦草，卷面脏乱；②标点使用随意。
①书写非常潦草；②不会使用标点。
相关试卷
河南省周口市西华县2023-2024学年八年级上学期1月期末考试语文试题： 这是一份河南省周口市西华县2023-2024学年八年级上学期1月期末考试语文试题，共12页。
河南省周口市西华县2023-2024学年九年级上学期1月期末考试语文试题： 这是一份河南省周口市西华县2023-2024学年九年级上学期1月期末考试语文试题，共8页。
河南省周口市西华县2023—2024学年九年级上学期期末考试语文试题： 这是一份河南省周口市西华县2023—2024学年九年级上学期期末考试语文试题，共6页。试卷主要包含了 请简要梳理文本一的论证思路等内容，欢迎下载使用。
