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小学英语陕旅版六年级下册Unit 2 What Would You Like？教案
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这是一份小学英语陕旅版六年级下册Unit 2 What Would You Like？教案，共60页。教案主要包含了能听，能听懂等内容，欢迎下载使用。
本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。其主要的功能语句有：What wuld yu like t eat? We’d like… What kind f… wuld yu like, … r …? …, please. 要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时的基本用语。本单元的词汇多为过去学过食物、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品数量的同时，能把量词词组灵活运用于功能语言之中。
课时安排：
本单元的教学共分4课时。第一课时Part A、 B。第二课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C。第四课时Part B、C。
知识目标：
一、能听、说、读、写词汇：
a bwl f ndles, a plate f beef, a glass f juice, a bttle f water, a cup f tea, a piece f bread。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. —What wuld yu like t eat?
— We’d like…
— What kind f… wuld yu like, … r …?
— …, please.
2.—Wuld yu like smething t drink?
— May I have …?
— Sure.
3. — Anything else?
— Yes, … /N, thanks.
情感目标：
一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。
二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。
三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：a bwl f ndles, a plate f beef, a glass f juice, a bttle f water, a cup f tea, a piece f bread。
2. 能灵活运用上述词汇。
教学准备：
1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片。
2. 教师准备PPT教学课件。
3.教师准备录音机以及Let’s learn部分的录音磁带。
教学过程：
课程导入
课前问答
新课导入
1.Part A Warming-up: Lk and match
一段对话之后，教师顺势引入Warming-up的第一个活动。先让学生说这些图片分别是什么然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。
2.猜一猜
教师向学生展示一幅餐桌的PPT图画，显然学生判断出它是一张桌子，接着让学生猜一猜桌面上都会摆放什么食物。采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。随后，教师展示餐桌上的食物，然后，提出一个问题：What d yu like n the table? 学生回答后，教师在引导他们将答案编成简单的歌谣。
课程展示
新课展示Part A Let’s learn
教授词组a bwl f ndles
板书并领读a bwl f, 注意强调w字母组合的读音。引导学生学习运用：a bwl f rice并加以拓展。
教授词组a plate f beef
首先教授单词beef和plate，然后同上教授词组a plate f beef, 对其复数的表达tw/three/…plates f beef引导学生运用a plate f表示数量，如：a plate f meat/vegetables/…
教授词组a glass f juice
板书并领读a glass f之后引导学生学习运用：a glass f water/milk/…随后拓展学习其复数表达tw/three/…glasses f…
教授词组a bttle f water, a cup f tea和a piece f bread。
教师要鼓励学生尽量多的把过去学过的东西与这些短语联系起来使用。
巩固
教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
教师出示Let’s learn部分的词汇图片，让学生看图片快速说出相应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的中心词。
操练
看图速读
Part B Let’s play
教师创设情境，进行问答练习，引导学生使用两次词组说出各自想要的食物或饮品。
把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。小组中的每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数量还要依次增加。
第二课时
教学目标：
能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
能流畅的朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：
（1）—What wuld yu like t eat?
—We’d like…
—What kind f…wuld yu like, …r…?
—…, please.
（2） —Wuld yu like smething t drink?
—May I have…?
—Sure.
（3） —Anything else?
—N, thanks.
教学准备：
教师准备PPT教学课件。
教师准备Let’s talk部分的教学挂图。
教师准备录音机以及Let’s talk部分的录音磁带。
教学过程：
新课导入
读一读，拼一拼
教师展示所准备的PPT课件，让学生看图说出相应的量词词组，如：a plate f beef, a glass f juice, a bwl f ndles等等。
导入新课
教师承接上一环节，和学生就面条（ndles）进行交流：
T: D yu like ndles? What kind f ndles d yu like?
引导学生作答后，教师继续提出问题，导入新课：
T: What kind f ndles des Su Nan like? D yu knw? Let’s have a lk.
课程展示
新课展示Part A Let’s talk
出示本部分的教学挂图，让学生仔细观察并尝试回答以下问题：
Where are they? Wh are they? Why are they there?
学生通过之前的观察及教师的引导，大概了解到对话的场所、人物和事件后，通过简单的对话对挂图做简单分析：
教师播放Let’s talk部分的录音，让学生结合挂图情景，边听录音边理解对话内容。教师每播放一句录音，让学生跟读，并重复。
板书功能句：
What wuld yu like t eat?
We’d like…
Wuld yu like smething t eat/drink…?
教师让学生打开课本，然后再次播放录音，让学生边看对话文本，边听对话录音。帮助学生理解功能句What kind f…wuld yu like,…r…?并把该句与Wuld yu like smething t…?作对比讲解。
巩固
教师播放录音，要求学生一边看课本，一边模仿语音语调大声跟读对话。
小组活动。让学生在小组内进行角色朗读，并注意语音、语调和语气。
小组展示。教师给予指导和评价。
操练
互动展示
教师以PPT呈现食物和饮品画面。同时选择一名学生到讲台前提问：What wuld yu like t …? Wuld yu like smething t …? Anything else?并任意指明其他学生回答所提出的提问。
Part B Ask and answer
采用合作的方式完成课本本部分内容，主要练习本节课所学的功能结构What wuld yu like t eat/drink? I’d like…
第三课时
教学目标：
能听懂并理解Let’s learn mre部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。
能在相应的情境中灵活运用本单元What wuld yu like t…?I’d like …等功能结构进行会话练习。
能灵活准确的运用礼貌用语。
教学准备：
教师准备Let’s learn mre部分的教学视频。
教师准备一个中餐菜单和一个西餐菜单的PPT教学课件，以及一个食物和饮料的PPT教学课件。
教师准备录音机以及Let’s learn mre 部分的录音磁带。
教学过程：
课程导入
课前问答
新课导入Part A:Think and circle
教师展示食物和饮料的PPT教学课件，引导学生观察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异，可用下面的问题启发学生思考：
What d Chinese peple like t eat and drink?
Hw d we eat ndles and vegetables?
What d peple in the USA and the UK like t eat and drink?
Hw d they eat?
完成选择之后，教师随机选出几位学生完整地读一读句子，核对答案。
课程展示
新课展示 Part B Let’s learn mre
教师可承接上一活动，设计并描述与接下来的课文有关的背景内容，引入新课。
播放所准备的Part B Let’s learn mre部分的视频。
教师可以根据对话内容设计几个问题。请学生自主阅读对话之后，教师可采用个别回答或集体回答问题的方式了解学生们的阅读效果。
让学生集体朗读对话之后，教师帮助学生完整理解对话内容。
注意理解单词“address”是“地址”的意思。
Hw much are they?
关于如何询问价格，学生们并不陌生；教师注意在这里提醒他们，单对食物的价格或是单种类饮品的价格询问时，要用单数。
巩固
教师播放Let’s learn mre部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读对话。
Read again and answer the questins.
先让学生自己读一读本部分的五个问题，然后让学生再次朗读对话。之后，同桌一组进行问答练习，完成本部分的相关问题。
操练
Part C Lk and talk
教师首先向学生师范接下来要进行的话题。比如可以这样引入：Lk! It’s lunch time. What wuld yu like fr lunch? After read it, yu can have a talk abut it.
Part B Let’s act
这是一个有情景的语言练习，让学生自愿选择进行角色扮演。
第四课时
教学目标：
能听懂、理解并完成Part C的听力练习内容。
能根据单元学习重点，自主完成Part C部分所剩余的练习。
能熟练的运用本单元所学的功能结构，进行情景会话。
了解字母组合w在单词中的两种读音变化，学习期发音规则。
教学准备：
教师准备本单元词汇卡片。
教师准备一些物质名词及一些能表示数量短语的纸条。
教师准备录音机以及Read the wrds和Listen and tick部分的录音磁带。
教学过程：
新课导入
教师拿出所准备的词汇卡年与学生交流，如：Nw, please lk here. We have many kinds f fd and drinks. What wuld yu like t…?
课程展示
Part C listen and tick
打开课本P15。在播放录音之前，让学生先把题目内容浏览一遍。然后，教师播放录音，让学生根据录音内容勾出相应的图片。
Part C Lk and write
处理此练习时，教师可先以第一小题为例，向学生强调使用量词词组来描述东西多少是，无论后面搭配的是可数名词，还是不可数名词，一定要在量词的位置上体现复数形式。
学生自主完成看图写短语的练习。要求字迹清晰、拼写规范。
检查写生书写情况。就单词拼写的正误以及单词书写的规范情况指出不足或给予积极评价，培养学生良好的书写习惯。
Part C Cmplete and act
学生自主阅读有空缺的话，根据自己对上下文的理解分析完成填空。
教师带领学生了解对话背景，理解对话内容。师生共同检查填空内容的完成情况。
学生互找搭档演读对话，进行角色扮演。然后进行生生评价、师生评价。
Part B Read the wrds
教师播放本部分的录音，要求学生跟读，教师注意细听并纠正w的错误读音。
教师引领学生总结：字母组合w在单词中的读音.让学生了解字母组合w在单词中的两种读音变化，了解一定的发音规则。
Try t read mre
操练
词汇复习
教师出示本单元的词汇图片，让学生看图说出本单元量词词组，可以扩充介绍部分量词词组，也可以进行名称部分的替换。
最佳搭配
教师将所准备的能表示数量的短语纸条贴在黑板上，让学生们读一读。之后，快速的逐一出示物质名词，要求学生选择合适的量词短语和这个名词构成恰当的搭配，看谁搭配的又快又好。
将上面搭配出的短语代入到本单元所学的功能结构中，进行对话练习。
本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。其主要的功能语句有：What wuld yu like t eat? We’d like… What kind f… wuld yu like, … r …? …, please. 要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时的基本用语。本单元的词汇多为过去学过食物、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品数量的同时，能把量词词组灵活运用于功能语言之中。
课时安排：
本单元的教学共分4课时。第一课时Part A、 B。第二课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C。第四课时Part B、C。
知识目标：
一、能听、说、读、写词汇：
a bwl f ndles, a plate f beef, a glass f juice, a bttle f water, a cup f tea, a piece f bread。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. —What wuld yu like t eat?
— We’d like…
— What kind f… wuld yu like, … r …?
— …, please.
2.—Wuld yu like smething t drink?
— May I have …?
— Sure.
3. — Anything else?
— Yes, … /N, thanks.
情感目标：
一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。
二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。
三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：a bwl f ndles, a plate f beef, a glass f juice, a bttle f water, a cup f tea, a piece f bread。
2. 能灵活运用上述词汇。
教学准备：
1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片。
2. 教师准备PPT教学课件。
3.教师准备录音机以及Let’s learn部分的录音磁带。
教学过程：
课程导入
课前问答
新课导入
1.Part A Warming-up: Lk and match
一段对话之后，教师顺势引入Warming-up的第一个活动。先让学生说这些图片分别是什么然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。
2.猜一猜
教师向学生展示一幅餐桌的PPT图画，显然学生判断出它是一张桌子，接着让学生猜一猜桌面上都会摆放什么食物。采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。随后，教师展示餐桌上的食物，然后，提出一个问题：What d yu like n the table? 学生回答后，教师在引导他们将答案编成简单的歌谣。
课程展示
新课展示Part A Let’s learn
教授词组a bwl f ndles
板书并领读a bwl f, 注意强调w字母组合的读音。引导学生学习运用：a bwl f rice并加以拓展。
教授词组a plate f beef
首先教授单词beef和plate，然后同上教授词组a plate f beef, 对其复数的表达tw/three/…plates f beef引导学生运用a plate f表示数量，如：a plate f meat/vegetables/…
教授词组a glass f juice
板书并领读a glass f之后引导学生学习运用：a glass f water/milk/…随后拓展学习其复数表达tw/three/…glasses f…
教授词组a bttle f water, a cup f tea和a piece f bread。
教师要鼓励学生尽量多的把过去学过的东西与这些短语联系起来使用。
巩固
教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
教师出示Let’s learn部分的词汇图片，让学生看图片快速说出相应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的中心词。
操练
看图速读
Part B Let’s play
教师创设情境，进行问答练习，引导学生使用两次词组说出各自想要的食物或饮品。
把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。小组中的每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数量还要依次增加。
第二课时
教学目标：
能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
能流畅的朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：
（1）—What wuld yu like t eat?
—We’d like…
—What kind f…wuld yu like, …r…?
—…, please.
（2） —Wuld yu like smething t drink?
—May I have…?
—Sure.
（3） —Anything else?
—N, thanks.
教学准备：
教师准备PPT教学课件。
教师准备Let’s talk部分的教学挂图。
教师准备录音机以及Let’s talk部分的录音磁带。
教学过程：
新课导入
读一读，拼一拼
教师展示所准备的PPT课件，让学生看图说出相应的量词词组，如：a plate f beef, a glass f juice, a bwl f ndles等等。
导入新课
教师承接上一环节，和学生就面条（ndles）进行交流：
T: D yu like ndles? What kind f ndles d yu like?
引导学生作答后，教师继续提出问题，导入新课：
T: What kind f ndles des Su Nan like? D yu knw? Let’s have a lk.
课程展示
新课展示Part A Let’s talk
出示本部分的教学挂图，让学生仔细观察并尝试回答以下问题：
Where are they? Wh are they? Why are they there?
学生通过之前的观察及教师的引导，大概了解到对话的场所、人物和事件后，通过简单的对话对挂图做简单分析：
教师播放Let’s talk部分的录音，让学生结合挂图情景，边听录音边理解对话内容。教师每播放一句录音，让学生跟读，并重复。
板书功能句：
What wuld yu like t eat?
We’d like…
Wuld yu like smething t eat/drink…?
教师让学生打开课本，然后再次播放录音，让学生边看对话文本，边听对话录音。帮助学生理解功能句What kind f…wuld yu like,…r…?并把该句与Wuld yu like smething t…?作对比讲解。
巩固
教师播放录音，要求学生一边看课本，一边模仿语音语调大声跟读对话。
小组活动。让学生在小组内进行角色朗读，并注意语音、语调和语气。
小组展示。教师给予指导和评价。
操练
互动展示
教师以PPT呈现食物和饮品画面。同时选择一名学生到讲台前提问：What wuld yu like t …? Wuld yu like smething t …? Anything else?并任意指明其他学生回答所提出的提问。
Part B Ask and answer
采用合作的方式完成课本本部分内容，主要练习本节课所学的功能结构What wuld yu like t eat/drink? I’d like…
第三课时
教学目标：
能听懂并理解Let’s learn mre部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。
能在相应的情境中灵活运用本单元What wuld yu like t…?I’d like …等功能结构进行会话练习。
能灵活准确的运用礼貌用语。
教学准备：
教师准备Let’s learn mre部分的教学视频。
教师准备一个中餐菜单和一个西餐菜单的PPT教学课件，以及一个食物和饮料的PPT教学课件。
教师准备录音机以及Let’s learn mre 部分的录音磁带。
教学过程：
课程导入
课前问答
新课导入Part A:Think and circle
教师展示食物和饮料的PPT教学课件，引导学生观察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异，可用下面的问题启发学生思考：
What d Chinese peple like t eat and drink?
Hw d we eat ndles and vegetables?
What d peple in the USA and the UK like t eat and drink?
Hw d they eat?
完成选择之后，教师随机选出几位学生完整地读一读句子，核对答案。
课程展示
新课展示 Part B Let’s learn mre
教师可承接上一活动，设计并描述与接下来的课文有关的背景内容，引入新课。
播放所准备的Part B Let’s learn mre部分的视频。
教师可以根据对话内容设计几个问题。请学生自主阅读对话之后，教师可采用个别回答或集体回答问题的方式了解学生们的阅读效果。
让学生集体朗读对话之后，教师帮助学生完整理解对话内容。
注意理解单词“address”是“地址”的意思。
Hw much are they?
关于如何询问价格，学生们并不陌生；教师注意在这里提醒他们，单对食物的价格或是单种类饮品的价格询问时，要用单数。
巩固
教师播放Let’s learn mre部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读对话。
Read again and answer the questins.
先让学生自己读一读本部分的五个问题，然后让学生再次朗读对话。之后，同桌一组进行问答练习，完成本部分的相关问题。
操练
Part C Lk and talk
教师首先向学生师范接下来要进行的话题。比如可以这样引入：Lk! It’s lunch time. What wuld yu like fr lunch? After read it, yu can have a talk abut it.
Part B Let’s act
这是一个有情景的语言练习，让学生自愿选择进行角色扮演。
第四课时
教学目标：
能听懂、理解并完成Part C的听力练习内容。
能根据单元学习重点，自主完成Part C部分所剩余的练习。
能熟练的运用本单元所学的功能结构，进行情景会话。
了解字母组合w在单词中的两种读音变化，学习期发音规则。
教学准备：
教师准备本单元词汇卡片。
教师准备一些物质名词及一些能表示数量短语的纸条。
教师准备录音机以及Read the wrds和Listen and tick部分的录音磁带。
教学过程：
新课导入
教师拿出所准备的词汇卡年与学生交流，如：Nw, please lk here. We have many kinds f fd and drinks. What wuld yu like t…?
课程展示
Part C listen and tick
打开课本P15。在播放录音之前，让学生先把题目内容浏览一遍。然后，教师播放录音，让学生根据录音内容勾出相应的图片。
Part C Lk and write
处理此练习时，教师可先以第一小题为例，向学生强调使用量词词组来描述东西多少是，无论后面搭配的是可数名词，还是不可数名词，一定要在量词的位置上体现复数形式。
学生自主完成看图写短语的练习。要求字迹清晰、拼写规范。
检查写生书写情况。就单词拼写的正误以及单词书写的规范情况指出不足或给予积极评价，培养学生良好的书写习惯。
Part C Cmplete and act
学生自主阅读有空缺的话，根据自己对上下文的理解分析完成填空。
教师带领学生了解对话背景，理解对话内容。师生共同检查填空内容的完成情况。
学生互找搭档演读对话，进行角色扮演。然后进行生生评价、师生评价。
Part B Read the wrds
教师播放本部分的录音，要求学生跟读，教师注意细听并纠正w的错误读音。
教师引领学生总结：字母组合w在单词中的读音.让学生了解字母组合w在单词中的两种读音变化，了解一定的发音规则。
Try t read mre
操练
词汇复习
教师出示本单元的词汇图片，让学生看图说出本单元量词词组，可以扩充介绍部分量词词组，也可以进行名称部分的替换。
最佳搭配
教师将所准备的能表示数量的短语纸条贴在黑板上，让学生们读一读。之后，快速的逐一出示物质名词，要求学生选择合适的量词短语和这个名词构成恰当的搭配，看谁搭配的又快又好。
将上面搭配出的短语代入到本单元所学的功能结构中，进行对话练习。
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