陕旅版六年级下册Unit 8 What's Your Dream？教学设计

这是一份陕旅版六年级下册Unit 8 What's Your Dream？教学设计，共16页。教案主要包含了主 题，课 时，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：becme a tur guide, travel arund the wrld, land n the mn, g t cllege, jin the Natinal Team, study the stars。
2. 能用I want t ...初步表述自己的梦想。
3. 能积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教学准备
1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片。
2. 教师准备本课时的PPT教学课件。
3 教师准备Let’s learn和Let’s chant部分的教学音频。
4. 教师准备一个沙包。
三、教学方法建议
课程导入(Leading in)
(1)课前问答Part A Warming-up: Ask and answer
1. 教师借助本部分的对话示范，挑选三四个学生进行问答，复习已学过的职业词汇：
T: What is yur father?
S1: He is a driver / plice fficer /...
T: What des yur mther d?
S1: She is a teacher / nurse / reprter / ...
2. 请学生结合实际情况就彼此家人的工作自由会话。
(2)新课导入
教师检查学生的会话情况，并继续话题，逐步引人新课。
S1: What’s yur father?
S2: He is a dctr.
T: Yur father is a dctr, s d yu want t be a dctr?]
S2: N. (根据学生的回答教师随机发问。如果回答是Yes. 教师可以总结为：Well. Yu want t be a dctr.)
T: What d yu want t be then?
S2:1 want t be a singer / an actr /...(引导学生回答)
课程展示活动和过程的设计建议（Presentatin)
(1)新课展示Part A Let’s learn[
1. 教授词组study the stars, land n the mn, travel arund the wrld, becme a tur guide和g t cllege。
教师借助课件和图片，讲述“我的梦想”，尽可能真实地将五个词组串起来。以下内容可供教师参考：
(1)课件展示句型I wanted t ...并做陈述：
T: When I was 12. I wanted t be a scientist. I liked little stars very much. I watched the little stars in the sky and wndered what they are. I wanted t study the stars.课件同步呈现短语study the stars和图片。
(2) T: I wanted t study the stars. I wanted t fly up t the sky. I wanted t land n the mn.
课件呈现航天员登上月球的图片，引出词组land n the mn，引导学生先发好land的音，并记住意思“落地、着陆”，从而记住整个词组。
(3) T: When I was sixteen, I hped t becme a tur guide because I hped t travel arund Shanxi Prvince, and I hped t travel arund the wrld.
课件中在wanted旁边出现hped，以示意思相近。
课件出示导游图片，教师也可手拿旅行社的旗子帮助学生理解，课件出示所在省份的著名景点和相应表达，继而呈现词组travel arund the wrld。领读几遍，并鼓励加以运用，如：
travel arund China / the USA / Australia / the cuntries in the sutheast
(4) T: When I was 18, I wanted t g t cllege.
课件同步呈现某一知名师范大学的背景和g t cllege短语。
T: I wanted t g t cllege because I wanted t be a teacher.
2. 带领学生再次回顾自己不同年龄段的梦想，进行这五个词组的学习。学生跟读，并尝试用I want t ... 练习、巩固这五个词组。教师在确保大部分学生已经掌握了五个词组之后，引导学生根据实际情况更真实地表述各自的梦想，如：
S1: I want t becme a plice fficer.
S2:1 want t travel arund Beijing.
S3:1 want t g t Tsinghua Cllege (University).
（可以适当为学生讲解这两个单词的区别，让学生有所了解）
S4: I want t study the ...
教师可结合学生的回答，与他们谈论更多关于理想的话题，在拉近师生间距离的同时有效延伸课本知识。
3. 教授词组jin the Natinal Team
课件呈现姚明进人国家队的图片，并用He wanted t jin the Natinal Team. He wanted t jin the Basketball Team f China. 帮助学生理解Natinal Team的意思。
在确保学生能顺利说出短语之后，引导学生用更丰富的语言表述其梦想。
S1: I want t jin the Natinal Swimming Team.
S2: I want t land n Mars. （Mars之前没有the，教师可用repeat的方式纠正）
(2)巩固活动
1. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生边看图边跟读本部分的词汇。
2. 采用学生领读、组内互助学习等方式拼读短语。
操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
(1)“幸运沙包”游戏
教师手拿沙包随意抛给一位学生，问道：What d yu want t be? 该学生回答I want / hpe t ... 后可以继续拋出沙包。如果遇到表达有问题的学生教师要委婉地予以纠正。这个游戏随机性较大，便于教师更全面地检测学生的学习效果，而且随着年龄的增长，六年级学生在课堂上主动性和积极性都有所下降，以游戏的方式进行练习有助于提高学生的学习积极性，并且能尽量避免学生产生自己是被逼迫学习的情绪。
(2) Part B Let’s chant
教师视教学安排，播放本部分录音的读词部分，在学生跟读熟悉歌词之后，再播放说唱部分，让学生边欣赏边学着说唱即可。若时间允许，可在学生说唱熟练之后，将他们分为两大组对唱，一组说唱一段，另一组说唱第二段。
【板书设计】
Unit 8 What’s Yur Dream? 第2课时教学设计
【主 题】Warming-up: Think and circle, Let’s talk, Let’s guess, Listen and tick r crss
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
2. 能完整熟练地朗读对话，并能模仿运用以下功能结构就自己和他人的理想进行会话：[来
(1) —What’s yur dream?
—I want / hpe t be a / an ... and ...
(2) —Did yu have a dream when yu were yung?
—Yes. I wanted / hped t be a / an ... and ...
3. 引导学生从小树立远大的理想，并为之努力奋斗，具备明确的学习目标。
二、教学准备
1. 教师准备Let’s talk部分的教学挂图或本课时的PPT教学课件。
2. 教师准备Let’s talk和Listen and tick r crss部分的教学音频。
3. 教师准备几张大小相同的纸条（足够写下两句英语即可）。
三、教学方法建议
课程导入(Leading in)
(1)课前热身Part A Warming-up: Think and circle
课件出示本部分的图片，带领学生快速说出每幅图片中的职业，学生容易忘记或混淆的，需要多重复几遍。之后尽可能多地使用本节课将要学习到的语言知识，采访个别学生，其间可通过肢体语言帮助学生理解，逐步导入新课。
T: Bys and girls, we will have an English class meeting tday. Let’s talk abut yur future. What d yu want t be? What wuld yu like t be in the future? Circle the picture, please. (让学生圈出各自理想中的职业)
OK. What d yu want t be, S1? Can yu tell us?
S1: Yes. I want t be a scientist. (引导学生回答)
T: Sunds great. (竖起大拇指夸学生) Wuld yu like t be a scientist and study the stars?
S1: Yes. I wuld like t be a scientist. / I wuld like t study the stars.
T: What wuld yu like t be, S2?
S2: I wuld like t be ...
结合学生对语言知识的运用情况与学生进行自由地交流，也可以帮助学生回答，引导学生尽量回答完整，并尽可能多地重复wuld yu like ...和课文中将要出现的语句，加深学生的理解。之后，让学生根据圈选结果进行会话。
(2)新课导入
在学生进行充分热身后，教师回转话题，导入新课：
T: Well. What wuld I like t be in the past? D yu knw? What was my dream?
课程展示活动和过程的设计建议(Presentatin)
(1)新课展示Part A: Let’s talk
1. 承接上一话题，课件呈现师范大学的背景，教师讲解生词dream, cme true帮助学生理解：
T: When I was 18, I wanted t g t cllege because I had a dream. I like English and children very much, s I wanted t be an English teacher. I wanted t help my students realize their dreams. I studied hard, and then 1 went t cllege. I made my dream cme true. Yu see, I’m a teacher nw.
板书并领读单词dream, 继续讲解。
T: Can yu guess my dream when I was 12?
课件出示我12岁的照片和study the stars的图片。
T: I wanted t be a scientist. I wanted t study the stars.
What’s yur dream, S1?（课件出示课题，并板书，观看学生的反应，如果不懂，可以用What d yu want t be in the future?再提问一遍，让他们逐渐明白这两句话意思相近）
S1: I want t be a scientist. (引导学生回答)
T: Sunds great. But it’s nt easy t be a scientist. (用手势环绕全班所有的人，并摇头) The dream is very difficult t cme true.(面露难色) Yu must study hard.(握拳做努力状) Maybe yu will make yur dream cme true ne day, and yu will becme a scientist. (用肯定、激励的眼神看着学生)
板书并领读短语cme true。
T: What’s yur dream, S1?
S2: I want t be a ...
T: Why?
S2: Because ...（根据学生应用英语的能力与学生进行交流，也可以帮助学生回答，为学生提供更丰富的话题，并为后续的教学做铺垫）
T: Bys and girls, we will have an English class meeting tday. We will talk abut the tpic “Our Dreams”.
向学生出示英语版本的课程表，注意突出显示课程安排中的“班会”课，帮助学生理解class meeting的意思。然后板书本节课的话题Our Dreams，帮助学生理解talk abut的大致意思。
2. 出示Let’s talk部分的挂图，介绍新课：
T: This is Wu Chen. She had a class meeting tday. They als talked abut their dreams at the class meeting. Let’s try t knw Wu Chen’s dream.
(1) 课件出示问题：What’s Wu Chen’s dream? What’s her father’s dream? 然后播放Let’s talk的教学视频。要求学生认真听，认真看，并在看完对话视频后，回答问题。教师通过学生的回答情况，了解学生对对话的理解情况。
(2) 让学生打开课本，再看一遍对话。然后课件出示问题：What des Wu Chen’s father d? Did his dream cme true? Why?
(3) 课件出示Wu Chen’s father wanted t_________ and ___________, but he is a ____________ nw. His dream ____________cme true.教师带领学生完成课件上的填空Wu Chen’s father wanted t be a tur guide and travel arund the wrld, but he is a wrker nw. His dream didn’t cme true.这样通过引导学生对Wu Chen’s father的梦想和职业的比较和思考，帮助学生更进一步理解对话内容。并通过探讨梦想没有实现的原因，引出并重点教授句型It’s difficult t cme true.和I will study hard frm nw n.
T: Did his dream cme true? Is he a tur guide nw?
Ss: N.
T: Why? Can yu guess?
Ss: ...
T: Maybe yu are right. There were many reasns. Maybe he culdn’t speak English well. Maybe he didn’t study hard in the past. Maybe ... (重复学生刚才猜想的回答，既帮他们纠正一些不可避免的语法错误，又进一步总结种种困难，帮助学生更好地理解下一句话It’s difficult t cme true.) S, it was difficult t cme true. And Wu Chen wants t be a scientist. It’s difficult t cme true, t. She will study hard frm nw n. (用手向下指) She mustn’t wait till tmrrw. That will be t late. She must study hard frm nw n.
板书短语：frm nw n从现在开始，马上开始
T: Is yur dream difficult t cme true? Tell me, please.
Ss: Yes. My dream is difficult t cme true.
引导学生回答，并练习说这个难度比较大的句子。
T: S, yu will study hard frm nw n. D yu think s?
Ss: Yes. I will study hard frm nw n.
适时进行情感渗透，告诉学生为了实现自己远大的理想必须付出必要的努力，从现在开始要刻苦学习，为实现自己的理想而奋斗。
3. 整体回顾对话，全面理解，并进行听说练习，可以以两人对话(Pair wrk)的形式重点练习功能句：
S1: Did yu have a dream when yu were yung?
S2: Yes. I wanted / hped t be a / an ... and ...
(2)巩固活动
1. 播放Let’s talk部分的录音，要求学生模仿其语音语调跟读对话。
2. 课件呈现如下内容，让学生根据课文内容，补充完整：
Dad: What did yu talk abut at yur ____________ tday?
Wu Chen: We ____________ur dreams.
Dad: ____________then?
Wu Chen: I want t be a ____________and ____________.
Dad. ____________But it’s ____________t cme true.
Wu Chen. I knw. And I will ____________frm nw n.
Did yu ____________when yu were yung, Dad?
Dad: Yes. I wanted t be a ____________and____________.
Wu Chen: Did it ____________?
Dad: N. Yu see, I am a ____________.
让学生以抢答的形式完成填空，通过对课文对话的填空练习，再次回顾对话中重要的词汇和句型，强化学生的理解和记忆。最后可让学生尝试复述对话并进行对活表演。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1) Part C Listen and tick r crss
1. 让学生大声读题目，明白题目要求。然后引导学生根据图片所呈现的内容，猜测他们的梦想，进行大概描述。
2. 播放Listen and tick r crss部分的录音，学生认真听录音，进行初步判断。
本部分的录音内容如下：
Mr. Li: What’s yur dream, Nancy?
Nancy: I want t jin the Natinal Swimming Team.
Mr. Li: And yu, Tim? What’s yur dream?
Tim: I want t travel arund the wrld.
Mr. Li: Hw abut yu, Bb?
Bb: I hpe t land n the mn ne day!
Mr. Li: What’s yur dream, Julie?
Julie: I want t g t a gd cllege and becme a dctr.
3. 再次播放录音，请学生重复对话内容，并核对答案。
参考答案：1.× 2.√ 3.√ 4.√
(2) Part B Let’s guess
1. 将学生分为若干小组，然后将所准备的纸条分发给学生，让他们把各自的梦想纸条上（纸条上不要写名字），然后把写好的纸条收集起来扣在桌子上。
2. 由一位学生随意抽取一张纸条，并念出纸条上写的梦想，然后请组内其他学生猜是谁的梦想。
3. 有人猜中后，纸条的主人站起来大声说：Yes. This is my dream. I want t be a / an ..., because ...
教师注意鼓励孩子尽可能多地说出关于梦想的语句，并及时评价每组的活动情况。
【板书设计】
Unit 8 What’s Yur Dream? 第3课时教学设计
【主 题】Let’s learn mre, Lk and talk abut Sam’s dreams
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能听懂并现解Let’s learn mre部分的内容。
2. 能较为流利地朗读课文内容。
3. 了解一些关于在网络发帖、回帖的操作步骤，并尝试在网络上发表或回复关于梦想的英语帖子。
4. 锻炼自学能力、阅读策略和创新能力。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 若干白纸以及印有网络发帖、回帖背景的截图。
(2) 本课时的PPT教学课件。
(3) Let’s chant和Let’s learn mre部分的教学音频。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
2.学生准备：若干张便利贴纸。
三、教学方法建议
课程导入(Leading in)
(1)课前热身Part B Let’s chant
T: Dear children, since yu all have yur dreams. Let’s make a chant abut yur dreams. OK?
1. 教师播放本单元Let’s chant部分的录音或课件，引导学生加入拍手、点脚尖、轻触桌面等动作有节奏地复习跟唱。
2. 师生一起仿照本部分的内容自由创编歌谣。如：
If yu have a dream,
Yu’ll be able t run.
Run n the grass,
T smell beautiful flwers.
3. 学生自由组合，先试着说一说彼此的梦想，再尝试找出其中的节奏和韵律，说唱出自己的梦想，大家边欣赏，边在心里重复、学习。
4. 教师和学生评价各小组自编的歌谣，尽可能多地发现学生的亮点，鼓励他们的创新意识和创作精仲，快速激活课堂。
(2)新课导入
T: Bys and girls, d yu still remember my dreams? What was my dream when I was 12?
Ss. Yu wanted t be a teacher.
T: I wanted t be a teacher? Srry. I didn’t want t be a teacher when I was 12.
课件出示观察天体的照片。
T: I wanted t be a scientist. When I was 18, I wanted t g t cllege because I wanted t be a teacher.
课程展示活动和过程的设计建议(Presentatin)
(1)新课展示Part B Let’s learn mre
T: Bys and girls, we talked abut ur dreams at the English class meeting. Tday, we will get t knw the dreams f sme friends. They talked abut their dreams n the Internet. Please lk at the big screen.
1. 借助场景导入，初步理解课文。
教师展示课件，以网络发帖、回帖为背景图，向学生提供一个较为真实的网络场景，教师在课件播放课文音频的同时，可以以PPT“打字机”的方式逐步呈现文字信息，让学生初步理解课文大意，并用铅笔画出每个人的梦想。这样让学生有目的地听和读，有助于快速掌握课文重要信息，了解大致框架。
2. 再听录音，细读课文，完成连线。
本部分课文没有过多的生词，虽然是一个篇幅较长的表述，但其实是4个彼此相对独立的信息，没太多必然的联系，较好理解，学生也比较容易读。这四个人的梦想很直观，学生可以独立且快速完成。本课时建议以教师引导学生自学为主的方式进行教学。
(1) 合作学习，共同完成学习任务。
教师可以让英语基础较好的学生发挥带头作用，以小组为单位进行合作学习，共同完成听、说、读和理解的任务。
(2) 教师检测学习效果，进行评价。
(3) 挑选4个小组组长，分別领读一个段落，学生跟读。学生从语音、语调、流利程度等方面对组长的朗读进行评价，给予他们积极的评价与指导。
(4) 分小组朗读，每组朗读一段，学生们互评。
(5) 每组中挑选阅读能力相对较弱的学生一起朗读课文，鼓励进步比较明显的学生，对小组学习效果进行表扬。
(6) 学生抢答。
a. What’s Lemntree’s / Superplayer’s / Rainbwl23’s / Bb’s dream?
并对学生的回答进行纠正或评价。
b. 让学生结合他们自己的理解，尝试通过肢体语言或英语来解释句子。
I think (指指头做思考状) we need mre (nt nly ne, maybe 10, 20, ... many) players like Ya Ming and Lin Shuha.
Maybe I will jin the Natinal Team ne day (in the future).
I believe (I’m sure) wrk hard (study hard) and my dream will cme true (I can study cmputer science ne day).
让学生进行词汇解释，有助于他们更好地理解课文，培养他们的英语思维和提高他们的语言表达能力。
(7) 总结、评价。
对学生小组合作学习的效果进行总结和整体评价，对学习效果好的小组提出表扬，告诉大家他们好在哪里。并奖励表现突出和进步较大的学生。
3. 教师播放录音，让学生跟随录音默念课文，再次认真读完课文后，尝试完成文后的练习Read again and match。
4. 请个别学生说出连线的答案，并读出文中相应的句子。其他同学用对或错的手势进行判断，纠正或补充完整答案。
(2)巩固活动
1. 播放Let’s learn mre部分的录音，要求学生模仿其语音语调跟读。
2. 朗读接力。每位学生读一句，然后喊下一位学生的名字让他（她）继续朗读。让学生们有秩序地快速进行，检测学生学习效果的同时，培养每位学生专注地听的习惯。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
Part C Lk and talk abut Sam’s dreams
这个对话练习意在考查学生的综合语言运用能力，建议以小组的形式进行。
1. 带领学生朗读题目，明确题目要求。
2. 朗读本部分的对话示例，让学生观看图片以及图片下方标注的短语和数字，明白数字的意思表示at the age f/when he was ..., 短语表示Sam’s dreams。明确应该谈论的话题之后，让学生思考如何进行表达。
3. 先在小组内合作完成对话，鼓励学生尽可能用不同的表达方式进行对话。然后，教师检查完成情况。根据所剩时间和学生的完成情况，可以分角色练习朗读、演读对话。为将要进行的书写训练打下基础。
(2)小练笔
1. 教师演示最简单、直接的发帖步骤，将几句简短的关于梦想的话题发在网上，演示并讲解回帖步骤。
2. 若受客观条件限制无法上网，可以让学生将歌谣、诗歌等形式的关于梦想的英文小练笔与在便利贴上，粘贴在教师为每组学生准备的以网络发帖为背景的内纸上，然后将每组的“帖子”粘贴在班级后面的黑板上，全班可以交流学习，也可用铅笔批改。最后从文笔、书写规范、内容等方面进行评价。
3. 布置家庭作业，将完成的小练笔进行修改后回帖到网上。
【板书设计】
Unit 8 What’s Yur Dream? 第4课时教学设计
【主 题】Read fr fun, Talk in grups, Read and cmplete the sentences
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 通过阅读及其他动，提升阅读理解和应用语言的能力。
2. 能就家人、朋友等人的梦想相互交流。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 本课时的PPT教学课件。
(2) Read fr fun部分的教学音频。
2. 学生准备：彩色的小鸟、气球、飞船等形状的剪纸。
三、教学方法建议
课程导入(Leading in)
(1)课前热身
Find a friend
让学生把他们上节课的小练笔轻轻地揉成团，学生们齐喊“1，2，3”后闭眼拋出自己的小练笔。然后捡起自己附近的小纸团，每人一个。随机指定个别学生念出捡到的小练笔，教师引导学生用It’s ...’s dream. / wanted t ... 被点到名字的小练笔主人站起来问D / Did yu als want t 请拿到相同梦想小纸团的学生帮助寻找拥有相同理想的朋友，然后请这些“拥有共同理想”志同道合的“朋友们”将手叠放在一起，彼此鼓励We will study hard frm nw n!引导学生全面参与交流学习活动，快速激活课堂。
(2)新课导入
我爱记词汇
在热身环节，课堂气氛被调动起来之后，进行背记词汇活动。学生以组为单位进行抢答，并默写出相应的词汇。最后进行批改，对正确率最高的组进行表扬。
课程展示活动和过程的设计建议(Presentatin)
(1) Part B Read fr fun
1. 课件出示整篇短文，并提出问题。然后播放本部分的录音，要求学生认真听，了解故事中小鸡的梦想。以下问题可供参考：
(1) What’s the chicken’s dream?
(2) What did the chicken’s father hpe t d?
通过问题引导学生有目的地阅读短文，让他们在初步感知课文后尝试回答以上问题。教师随机挑选学生作答，核查答案，并进行讲解。
2. 课件呈现jumping up and dwn, surprise等动作或表情，或教师做相应的动作或面部表情来帮助学生理解词汇的意思。
3. 再次阅读短文，回答问题：
Can the chicken and the father make their dreams cme true? Why?
这些问题需要学生在深入理解短文的基础上提炼出来一定的信息才能作答。学生回答问题时，教师注意进行引导、纠正和评价。
(2) Part C Talk in grups
1. 教师带领学生阅读题目要求及提示句，明白话题是分组谈论各自家人的理想，继而可以扩充话题并谈论朋友的理想，以锻炼学生的语用能力。
2. 学生分为若干小组仿照本部分的示例进行对话练习，教师参与小组活动，及时给予指导和积极评价。
3. 拓展练习：记忆力大比拼
让第一个学生说出身边人的梦想，第二个学生也用英语表述他人的梦想，并重复第一个人的话，依次进行，看哪组学生过关人数最多。如：
S1: My father wanted t be a teacher.
S2: My brther hped t be a singer. S1’s father wanted t be a teacher.
S3: ...[
Part C Read and cmplete the sentences
这是一个阅读填空练习，通过阅读以Dick的梦想为主线的故事检测学生对本单元知识内容的掌握情况。学生可通过阅读熟悉故事内容，进行仔细思考，分析比较后进行填空。
1. 引导学生整体默读一遍课文，并用铅笔画出出关于梦想的句子。
2. 课件呈现超人的图片，帮助学生理解superman然后带领学生齐读短文，引导学生逐一将文后4道题与原文进行分析比较，并让学生己尝试填空。
3. 在小组内相互交流、相互讨论，合作完成填空。随机选出几名学生读一读完整的句子，核查答案。
参考答案：
1. superman 2. studied hard, played sprts 3. plice fficer 4. helps peple
4. 学生进行语篇朗读练习，要求能流畅通顺地读完整篇文章。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)梦想调查团
请学生采访各自的父母、亲人或朋友，了解其梦想。也可通过网络搜索所崇拜的偶像，了解偶像的梦想，进行关于他们的梦想播报。
(2)放飞梦想
1. 教师将如下功能句板书在黑板上：
—What’s yur dream?
—I want / hpe t be a / an ... and ...
—Did yu have a dream when yu were yung /
—Yes. I wanted / hped t be a/an ... and ...
2. 以班会“我们的理想”为题，让学生参照本单元所学的功能句，结合各自的实际情况分组进行对话创编。
3. 让学生把他们的梦想写在所准备的相应形状的彩色剪纸上，然后鼓励他们踊跃上台以对话访谈的形式谈论梦想。教师鼓励孩子尽可能多地说出关于梦想的语句，及时评价每组上台表演过的学生，并请他们把写有梦想的剪纸贴在话题“Our Dreams”下面。
4. 这种开放性的话题，对学生没有过多的限制，他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，更能激发他们的兴趣。教师最后进行总结，并以课件出示关于梦想的名言，号召学生们为实现梦想努力奋斗。ZXXK]
【板书设计】教学小贴士
1. 在小学阶段我们所接触的study有“学习、研究、书房”的意思。
2. cllege和university的区别：cllege一般指高等专科学院或综合大学中的学院，美语中也指大学。而university指综合性大学，一般而言，cllege可以是 university 的一部分。
教学小贴士
在网上发帖子的流程：
1. 相对较复杂：找论坛（或者帖吧）→注册账号→资料填写→发帖。大多数的网站在注册后，会自动跳转到相应的页面，接下来即可选择相应的板块发帖。
2. 比较容易操作的。
举例说明：可以通过搜狗问问询问，并点击提交问题。
如何回帖：在帖子右下角点击回复，输人文宁，输入验证码后点击发送。
教学笔记