小学人教部编版 (五四制)5 小公鸡和小鸭子教案及反思

这是一份小学人教部编版 (五四制)5 小公鸡和小鸭子教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思, 体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
二、教学过程
（一）、情景导入，初读感知
师：今天，老师给大家带来两位新朋友，想知道是谁吗？让我们一起猜一猜他们是谁？（PPT出示谜面）
1.快来打声招呼吧。（齐读课题）
2.复习词语
上节课我们认识了很多生字朋友，你还能准确叫出他们的名字吗？
1) 小老师领读。
2) 开火车读词语。
(二)、自主探索，细读感悟
师：小公鸡和小鸭子是好朋友，他们之前发生了哪些有趣的故事呢？这节课让我们一起走进小公鸡和小鸭子吧。
1.读课文第1自然段。
指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。
2.略读全文，画一画。
请同学们在拼音朋友的帮助下读读课文，找一找：他们都去了哪儿，并标画下来。
3．自读课文，找一找。
请同学们在拼音朋友的帮助下读读课文，找一找：他们一块儿做什么？
(三)、自主探索，细读感悟
1. 学习第2自然段
(1)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(2)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，不容易捉到虫子。)
(3)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(4)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(5)有感情地朗读第2自然段。
(6)填空：这是一只( )的小公鸡。
2．学习第3自然段。
(1)朗读第3自然段。
交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)分角色朗读。小鸭子怎么劝小公鸡的？读出劝说的语气。
(3)圈出带“不”的词组，然后指导读好变调后的准确读音。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
3．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边 。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
4．观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”
5．小组合作表演这个故事。
(四)、归纳总结，拓展延伸
1．我们就要和他们说再见了，你有什么话想对他们说？（我们要像他们一样互相帮助。)
2. 课外阅读推荐《两个好朋友》、《艾玛与蝴蝶》、《古利和古拉》。