









小学语文人教部编版三年级下册口语交际:该不该实行班干部轮流制优秀教学课件ppt
展开我们来统计一下,哪些学生长期担任班干部,哪些学生曾经担任过班干部,哪些学生从未担任过班干部?
刘杰浩所在的三年级(2)班,班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好,也有人认为这样不太好。
上半学期班干部班长:李伟学习委员:刘晓敏卫生委员:杜莹莹文体委员:张振凯……
下半学期班干部班长:陈佳学习委员:马晓艺卫生委员:刘杰浩文体委员:肖瀚飞……
该不该实行班干部轮流制?这节口语交际课我们就来和同学交流你的想法,谈谈你的看法。
该不该实行班干部轮流制?
读教材27页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求我们对“该不该实行班干部轮流制”进行讨论。讨论时,要求我们不仅要表明自己的观点,还要说清楚理由。
发言的时候先表明观点,再说清楚理由,可以结合自身经验说明理由。
倾听的时候要一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,要尊重不同的想法。
先结合生活经历思考以下几个问题:(1)班干部的工作和职责是什么?(2)你有过担任班干部的经历吗?你未来有担任班干部的打算吗?(3)从一年级入学到本学期,你所在的班级实行过班干部轮流制吗?思考过这些问题后,要针对“该不该实行班干部轮流制”这一问题形成自己的观点。关于 “该不该实行班干部轮流制”,你可以赞同,也可以反对。如果你赞同班干部轮流制,就要从这个观点出发去思考:班干部轮流制对班级管理有哪些好处?对个人能力培养有哪些好处?如果你不赞同班干部轮流制,那你赞同什么方式?是老师指定制还是班级竞选制?可以从这些制度里选择一个,通过对比说说班干部轮流制的不好之处。当然,也可以从同学的性格是否适合担任班干部来谈。
1.整理思路,做好准备。
交流时,要先表明观点,再讲清楚理由。说理由的时候,要声音洪亮,条理清晰,主次分明,能有理有据地阐明自己的观点,用事实来说服同学们。
2. 大胆交流,展示自己。
同学发言时,你要边听边思考,想想别人讲的是否有道理。也许,有一部分同学的观点会和你的不一样,你可以针对不同观点提出自己的意见或建议。
3.认真聆听,进行评价。
根据同学们提出的不同观点和建议,师生共同评一评,看看哪些才是符合实际的,哪些才是大家都认同并且能做到的。最后形成制度,在班级执行。
思考:如果实行班干部轮流制,轮流的时间怎样安排才更合理,一个月一轮换还是两个月一轮换?理由是什么?
我认为班干部每月换一次,就能让更多的同学得到锻炼。
不应该实行班干部轮流制
1.经常换班干部,容易造成班级的不稳定。
2.学生个性、能力有差异,有些人性格比较内向,不适合做组织协调工作。
3.有些学生的成绩并不理想,应该把主要精力用在提高学习成绩上。
如果不实行轮流制,可以采用什么方式?如老师指定制、班级竞选制、抓阄制,从这些制度里选择一个,说说这个制度的好处。
我认为可以采用班级竞选制,哪位同学觉得自己适合做哪个职务就自己报名,同学们觉得谁适合做哪个职务就可以投票推举他。这样就会根据同学们的意愿选出能力符合相应职务的班干部。
当讨论中出现不同想法时应该怎么办呢?
我们在交流过程中,除了积极思考,表明自己的观点,说清楚理由,还要边听边思考对方的想法是否有道理。如果有道理,就不要一味地反对。即便最后想法不一致,也要尊重对方的想法。
从同学们的发言中,你对这个问题有了哪些新的认识呢?
通过“该不该实行班干部轮流制”这个话题的交流,我们知道,可以通过思考、讨论、交流、实践检验的方式,更加全面地认识事物,希望在以后的日子里,我们能够用这样的方法去解决生活中的问题。
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