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    【核心素养】部编版小学语文 三年级下册第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制课件+教案(含教学反思)pptx
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    小学语文人教部编版三年级下册口语交际:该不该实行班干部轮流制优秀教学课件ppt

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    这是一份小学语文人教部编版三年级下册口语交际:该不该实行班干部轮流制优秀教学课件ppt,文件包含核心素养部编版小学语文三年级下册第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制课件pptxpptx、核心素养部编版小学语文三年级下册第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制教案含教学反思docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共18页, 欢迎下载使用。

    我们来统计一下,哪些学生长期担任班干部,哪些学生曾经担任过班干部,哪些学生从未担任过班干部?
    刘杰浩所在的三年级(2)班,班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好,也有人认为这样不太好。
    上半学期班干部班长:李伟学习委员:刘晓敏卫生委员:杜莹莹文体委员:张振凯……
    下半学期班干部班长:陈佳学习委员:马晓艺卫生委员:刘杰浩文体委员:肖瀚飞……
    该不该实行班干部轮流制?这节口语交际课我们就来和同学交流你的想法,谈谈你的看法。
    该不该实行班干部轮流制?
    读教材27页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
    学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求我们对“该不该实行班干部轮流制”进行讨论。讨论时,要求我们不仅要表明自己的观点,还要说清楚理由。
    发言的时候先表明观点,再说清楚理由,可以结合自身经验说明理由。
    倾听的时候要一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,要尊重不同的想法。
    先结合生活经历思考以下几个问题:(1)班干部的工作和职责是什么?(2)你有过担任班干部的经历吗?你未来有担任班干部的打算吗?(3)从一年级入学到本学期,你所在的班级实行过班干部轮流制吗?思考过这些问题后,要针对“该不该实行班干部轮流制”这一问题形成自己的观点。关于 “该不该实行班干部轮流制”,你可以赞同,也可以反对。如果你赞同班干部轮流制,就要从这个观点出发去思考:班干部轮流制对班级管理有哪些好处?对个人能力培养有哪些好处?如果你不赞同班干部轮流制,那你赞同什么方式?是老师指定制还是班级竞选制?可以从这些制度里选择一个,通过对比说说班干部轮流制的不好之处。当然,也可以从同学的性格是否适合担任班干部来谈。
    1.整理思路,做好准备。
    交流时,要先表明观点,再讲清楚理由。说理由的时候,要声音洪亮,条理清晰,主次分明,能有理有据地阐明自己的观点,用事实来说服同学们。
    2. 大胆交流,展示自己。
    同学发言时,你要边听边思考,想想别人讲的是否有道理。也许,有一部分同学的观点会和你的不一样,你可以针对不同观点提出自己的意见或建议。
    3.认真聆听,进行评价。
    根据同学们提出的不同观点和建议,师生共同评一评,看看哪些才是符合实际的,哪些才是大家都认同并且能做到的。最后形成制度,在班级执行。
    思考:如果实行班干部轮流制,轮流的时间怎样安排才更合理,一个月一轮换还是两个月一轮换?理由是什么?
    我认为班干部每月换一次,就能让更多的同学得到锻炼。
    不应该实行班干部轮流制
    1.经常换班干部,容易造成班级的不稳定。
    2.学生个性、能力有差异,有些人性格比较内向,不适合做组织协调工作。
    3.有些学生的成绩并不理想,应该把主要精力用在提高学习成绩上。
    如果不实行轮流制,可以采用什么方式?如老师指定制、班级竞选制、抓阄制,从这些制度里选择一个,说说这个制度的好处。
    我认为可以采用班级竞选制,哪位同学觉得自己适合做哪个职务就自己报名,同学们觉得谁适合做哪个职务就可以投票推举他。这样就会根据同学们的意愿选出能力符合相应职务的班干部。
    当讨论中出现不同想法时应该怎么办呢?
    我们在交流过程中,除了积极思考,表明自己的观点,说清楚理由,还要边听边思考对方的想法是否有道理。如果有道理,就不要一味地反对。即便最后想法不一致,也要尊重对方的想法。
    从同学们的发言中,你对这个问题有了哪些新的认识呢?
    通过“该不该实行班干部轮流制”这个话题的交流,我们知道,可以通过思考、讨论、交流、实践检验的方式,更加全面地认识事物,希望在以后的日子里,我们能够用这样的方法去解决生活中的问题。
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