初中物理人教版八年级上册第3节 汽化和液化教学设计

这是一份初中物理人教版八年级上册第3节 汽化和液化教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教学过程设计，练习及检测题，作业设计等内容，欢迎下载使用。

课题
3.3 汽化和液化
授课类型
新授
实验探究
一、教材分析
教材从生活实际出发，先以学生熟悉的事例“洒在地上的水过一会就不见了，晾在阳光下的是衣服不久后也干了”来让学生感知汽化现象，然后通过“想想做做”来引入汽化和液化的概念。
教材重点突出“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验探究过程。虽然沸腾现象对于学生来说并不陌生，但其发生的全过程学生未必很清楚，沸腾时有什么特征学生未必了解。与蒸发现象相比，沸腾是非常壮观的物理现象，它是液体内、外同时发生的剧烈的汽化现象，教师要主引导学生进行观察。在探究过程中，分析“如何使水尽快沸腾”突出实验的设计思想，提高学生的信息收集能力。如测得的沸点不等于100摄氏度，就结合教材的“在标准大气压下”，做简单说明。
教材对于液化的处理也是先从生活实际出发，以学生熟悉的事例来让学生感知液化现象。这些真实的现象引起学生的思考，可以拓展学生的思维空间。
二、学情分析
因为小学科学以对蒸发现象进行了定性研究，教材对与蒸发的介绍，就没有涉及影响蒸发快慢的因素。教材通过手背上擦酒精后会感到凉、夏天在地上洒水会感到凉快等列子，体现汽化吸热的作用。
三、教学目标
（1）知识与技能：
能区别物质三种物态：固态、液态、气态。知道汽化与液化及对应的吸放热。
知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。
知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。进一步熟悉温度计的使用。
能用汽化和液化的知识解释有关热现象。
（2）过程与方法
经历水的沸腾的实验探究过程，和用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程（物理中常用的方法），观察液体沸腾时的现象和特点。
（3）情感态度与价值观
培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
四、教学重点难点
重点
1、能举例说出汽化（含两种方式）与液化（含两种手段）现象，并能对应判断吸、放热。
2、经历水的沸腾的实验探究过程，能使用图像描述和口述水沸腾前后温度随时间变化的过程及特点，观察液体沸腾时的现象和特点。
难点
1、能举例说出汽化（含两种方式）与液化（含两种手段）现象，并能对应判断吸、放热。（一一对应）。
2、经历水的沸腾的实验探究过程，和用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
五、教学过程设计
一、测量物体温度
1、寒暑表测量室温：直接读数
2、观察体温计：（学生有生活经验，不用测量体温）
3、实验用温度计测量水温：
二、探究水沸腾时温度变化特点：
1、强调纪律和实验操作规范：
2、组装：自下而上，注意以酒精灯火焰外焰加热，并以此确定石棉网的高度。
3、学生分组进行实验，并记录数据
4、完成实验报告册后续的归纳。
六、练习及检测题
练习：
检测：
七、作业设计