北师大版二年级下册搭一搭（一）精品课件ppt

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1.学习目标描述：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。 2.学习内容分析：二年级的学生已经掌握了2～9 的乘法口诀,并且能正确地计算表内除法，在这个基础上学习有余数的除法，初步感知商和余数的含义。教材首先呈现摆小棒的故事情境，明确摆一个正方形用 4根小棒，提出用13根小棒可以搭几个正方形的问题，让学生带着问题通过具体的操作，得出可以摆3个正方形剩1根小棒的结论，结合具体操作列出算式，引出有余数的除法。通过具体算式让学生初
步认识有余数的除法算式，初步余数,并知道商和余数表示的具体含义。接着通过“搭一搭，填一填”的活动，让学生初步地知道余数要比除数小的道理。 3.学科核心素养分析：结合具体情境和动手操作活动，让学生在实践中感知有余数的除法的意义，了解余数产生的原因，并初步理解余数比除数小的道理。培养学生初步的观察、操作、想象能力，使学生认识到数学源自于生活，从实践中产生，提高学生解决问题的能力。
32÷4= 24÷8= 36÷4=
（1）27个 ，每6个装一盘，可以装（ ）盘，还剩（ ）个。
（2）13个 ，每（ ）个装一盘，可以装（ ）盘，还剩（ ）个。
可以搭几个正方形呢？用13根小棒搭一搭。
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
还剩13－12=1（根）
答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
“3个”表示搭了3个正方形
“1根”表示还剩的1根
读作：13除以4等于3余1
通过搭一搭，填一填，你有什么发现和疑惑？
余数一会儿大一会儿小，怎么回事？
余数都比除数小，为什么？
25÷4=6（个）……1（根）
31÷4=7（个）……3（根）
分别用25，31根小棒搭一搭正方形，试一试。
我发现：在有余数除法中，余数都比除数小。
（1）在有余数除法中，余数不能大于除数。 ( )（2）49÷8=5……9 ( )（3）48÷7和55÷9的商相同，余数也相同。 ( )（4）□÷□=□……6，在这道除法算式中，除数最小是7。 ( )
（1）27个 ，每6个装一盘，可以装（ ）盘，还剩（ ）个。 列式：________________________
（2）13个 ，每（ ）个装一盘，可以装（ ）盘，还剩（ ）个。 列式：________________________
27÷6=4（盘）……3（个）
13÷4=3（个）……1（个）
37 4
答：每只小猫吃9条，还剩1条。
拓展应用：有26千克汽油，每个油桶能装4千克，这些油至少要用多少个油桶？
答：这些油至少要用7个油桶。
剩余的2千克油还需要用一个桶。
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会计算有余数的除法了。
我还知道在有余数的除法中，余数比除数小。
搭一搭（一） ——有余数的除法
13÷4=3（个）……1（根） ↓ 余数
在有余数除法中，余数都比除数小。
完成“练一练”第1~2题。