人教版八年级下册7.1 力教学设计

这是一份人教版八年级下册7.1 力教学设计，共4页。教案主要包含了教学重点：，教学难点：等内容，欢迎下载使用。




课题
《第七章 力 第1节 力》
教学时间
年 月 日
主备教师

参备教师

学情及教学内容分析
本节内容由力、力的作用效果、力的示意图、力的作用是相互的四部分构成，教材在设计上注意引导学生经历感知，描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生形成力的概念。
教学
目标
1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
教学重难 点
【教学重点：】 1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。
【教学难点：】1、力的概念，2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习方法指导
(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
教具学具准备
多媒体课件、弹簧、钢尺、气球，小车、球、磁铁
教学过程设计
设计意图与反思
一、引入新课
"力"这个字大家太熟悉了，同学们知道"力"字词语有多少呢？
力量、力气、能力、…… 理解力、战斗力…… “给力”
力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多"力"中，力的含义各不相同。在物理学中，"力"又是什么呢 ?
手
拉
弹簧
人
推
车
脚
踢
球
头
顶
球
手
扑
球
磁铁
吸引
磁铁
二、新课教学
1 、 力的定义活动一：①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，感受力的出现。②把磁铁和一个铁块分别放在小车上，靠近，观察现象。
结合刚才的感受和实验，再结合生活中的一些力出现的场景，以及课本上的图12.4-2，完成右上表。
师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。
师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。
分析强调：力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，这两个物体分别叫施力物体和受力物体。并且是同时存在的。
力作用时物体一定必须接触吗？不一定。
2、力的作用效果
活动二：小组讨论，上面的事例中力产生的效果分别是什么？分组回答
总结：力可以使物体发生形变。力可以使物体运动状态发生改变。要特别说明运动状态中的两方面：运动速度，运动方向。
反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判断物体受到了力的作用
但是我们也看到力的效果在改变时，有时却不一样，如脚踢球后，球速有时是不一样的。引导学生说出力是有大小的。
3、 力的单位：力的单位是 ，简称 ，符号
活动三：体会力的大小。手托物理课本的力大约是3牛。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
4、力的三要素：活动四：请同学们按照老师的要求来推凳子：①用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同样的力，向同样的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。三次产生的效果一样吗？
师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。
5、力的示意图：师：可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。
试试看：在右图中画出用10N的力水平向右拉小车，若还有一个6N的力水平向左拉，怎样画？小组讨论。（选一个同学黑板展示）。师生根据学生所画的情况进行纠正强调。
画力的示意图方法：
1.确定受力物体； 2.在受力物体上找好作用点；3.沿力的方向画一条带箭头的线段； 4.标出力的大小和单位。线段的长短 --------------------------表示力的大小；箭头 ---------------------------表示力的方向，线段的起点或终点--------------------表示力的作用点。
6、力的作用是相互的
师：我们为XX同学鼓掌鼓励！大家鼓掌时两只手感觉怎样？两只手都感到疼，为什么呢？师生讨论得出：力的作用是相互的。师讲解：这一对力叫作用力和反作用力，这两个力是同时产生的。
三、小结知识要点
本节课大家学会了什么呢？谁来总结一下呢？学生总结。师依据板书再次提高总结：物理来源于生活，同样生活也离不开物理，大家用我们本节所学的知识来解释下面的生活现象吧！相信大家一定行。
吸引学生兴趣，引出本章。
通过大量事例概括力的概念。段练学生的观察能力和分析能力。
段练学生的观察能力和分析能力，归纳出力的作用效果。
教学力的单位。
归纳出力的三要素，培养学生的观察分析归纳能力。
培养学生的分析概括能力。
梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时帮助学生记忆。