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Unit 1 第5课时 Section B (3a-Self Check)(教学设计)-八年级英语上册同步备课系列（人教新目标Go For It!）
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Unit1 Where did you go on vacation?Section B 3a -Self Check 单元Unit1课时第5课时教学目标语言知识：能掌握本课时的新词汇（duck, dislike, the Palace Museum, Tian’anmen Square）；能综合运用所学重难点词汇和所学技巧写好旅行日记。学习能力：学会日记书面表达的审题和计划，并根据风格进行词语润色；知道如何在有限的时间内快速构思和勾勒文章。文化意识：通过写日记记录日常生活，传达旅游意识。思维品质：运用英语思维以及一般过去时完成日记的书写。教学重难点能综合运用所学重难点词汇和所学技巧写好旅行日记。能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in1.Greeting.2. T ask some questions about Jane’s vacation，then shows some pictures about Jane’s vacation in time order.Do you remember Jane’s vacation? 3.T leads S to think about：” What did Jane talk about in her diaries? 回忆Jane的两篇日记，回答问题。通过图片帮助回想。回忆日记内容。利用上节课内容，引入本课主题—书写日记。通过看北京旅游景点的图片进行讨论，加强学生口语表达能力，为下一环节扫清障碍。Step 2Pre-writingT show some pictures to students to discuss, such as Tian'anmen Square，the Palace Museum，The Great Wall and so on. And Beijing duck is very delicious. Tell students what the names of the following places are. ,then finish 3a.read 3a again, Tell students what’s a diary: Format, Language features and Content(“Beginning”、“Body”和“Ending”).T leads students to finish 3b在老师引导下，看相关图片，例如北京天安门，故宫，北京烤鸭等。完成3a。学生再读3a，初步找到日记格式和语言特点（人称，时态，口语化）。找出日记框架和结构。通过图片展现相关内容，完成3a。 从 “人称”、“时态”和“口语化”三个方面理解日记语言特点。从“Beginning”、“Body”和“Ending”区分日记框架。Step 3While- writingT leads students to discuss 3c.T shows the structure of diary(Beginning: Time, place, Partner(with whom), weather; Main body : activities ;Ending: feelings).T leads students to think about:Can we make it better? Then leads students to summarize the frame and content of a diary.T shows a simple writing. then gives some important tips to avoid mistakes.T leads students to finish 3c.查看3c写作要求。跟着老师分析3a日记的结构框架。在掌握书写基础上，如何更好的写一篇日记。完成3c.通过写作思路的分析，帮助学生梳理写作要点，加强学生书面表达能力。把握日记结构和内容表达。在掌握日记特点的基础上，注重词汇选用，时态运用，单词拼写等。Step 4Post- writingHave students talk about. Then Choose 2 or 3 students to give their answers. Check the answers.Complete the tasks in Self Check. Check the answers.讨论，完成课本对话。完成Self Check。进一步熟悉掌握假期活动对话在Self Check中复习本单元语法：复合不定代词和一般过去时。Step 5Language Points ExplanationT explains knowledge points.将知识点做好笔记。将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6ExercisesT assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 8HomeworkSuppose your name is Zhang Ning , please send an email to your QQ friend Helen to introduce your travel during the summer vacation. According to the given tips.假设你叫张宁，请根据所给的提示，给你的QQ好友Helen发一封电子邮件，介绍你暑假期间的游玩情况。根据所学知识，有效运用目标语言。板书设计：New wordsKey sentencesdislike，Tian'anmen Square，the Palace Museum，have a fun time，come up1. How did you feel about the trip?2. My legs were so tired that I wanted to stop.教学反思：听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提高学生的写作能力。
Unit1 Where did you go on vacation?Section B 3a -Self Check 单元Unit1课时第5课时教学目标语言知识：能掌握本课时的新词汇（duck, dislike, the Palace Museum, Tian’anmen Square）；能综合运用所学重难点词汇和所学技巧写好旅行日记。学习能力：学会日记书面表达的审题和计划，并根据风格进行词语润色；知道如何在有限的时间内快速构思和勾勒文章。文化意识：通过写日记记录日常生活，传达旅游意识。思维品质：运用英语思维以及一般过去时完成日记的书写。教学重难点能综合运用所学重难点词汇和所学技巧写好旅行日记。能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in1.Greeting.2. T ask some questions about Jane’s vacation，then shows some pictures about Jane’s vacation in time order.Do you remember Jane’s vacation? 3.T leads S to think about：” What did Jane talk about in her diaries? 回忆Jane的两篇日记，回答问题。通过图片帮助回想。回忆日记内容。利用上节课内容，引入本课主题—书写日记。通过看北京旅游景点的图片进行讨论，加强学生口语表达能力，为下一环节扫清障碍。Step 2Pre-writingT show some pictures to students to discuss, such as Tian'anmen Square，the Palace Museum，The Great Wall and so on. And Beijing duck is very delicious. Tell students what the names of the following places are. ,then finish 3a.read 3a again, Tell students what’s a diary: Format, Language features and Content(“Beginning”、“Body”和“Ending”).T leads students to finish 3b在老师引导下，看相关图片，例如北京天安门，故宫，北京烤鸭等。完成3a。学生再读3a，初步找到日记格式和语言特点（人称，时态，口语化）。找出日记框架和结构。通过图片展现相关内容，完成3a。 从 “人称”、“时态”和“口语化”三个方面理解日记语言特点。从“Beginning”、“Body”和“Ending”区分日记框架。Step 3While- writingT leads students to discuss 3c.T shows the structure of diary(Beginning: Time, place, Partner(with whom), weather; Main body : activities ;Ending: feelings).T leads students to think about:Can we make it better? Then leads students to summarize the frame and content of a diary.T shows a simple writing. then gives some important tips to avoid mistakes.T leads students to finish 3c.查看3c写作要求。跟着老师分析3a日记的结构框架。在掌握书写基础上，如何更好的写一篇日记。完成3c.通过写作思路的分析，帮助学生梳理写作要点，加强学生书面表达能力。把握日记结构和内容表达。在掌握日记特点的基础上，注重词汇选用，时态运用，单词拼写等。Step 4Post- writingHave students talk about. Then Choose 2 or 3 students to give their answers. Check the answers.Complete the tasks in Self Check. Check the answers.讨论，完成课本对话。完成Self Check。进一步熟悉掌握假期活动对话在Self Check中复习本单元语法：复合不定代词和一般过去时。Step 5Language Points ExplanationT explains knowledge points.将知识点做好笔记。将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6ExercisesT assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 8HomeworkSuppose your name is Zhang Ning , please send an email to your QQ friend Helen to introduce your travel during the summer vacation. According to the given tips.假设你叫张宁，请根据所给的提示，给你的QQ好友Helen发一封电子邮件，介绍你暑假期间的游玩情况。根据所学知识，有效运用目标语言。板书设计：New wordsKey sentencesdislike，Tian'anmen Square，the Palace Museum，have a fun time，come up1. How did you feel about the trip?2. My legs were so tired that I wanted to stop.教学反思：听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提高学生的写作能力。
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