小学信息技术苏科版(2015)三年级全册第1课 信息与信息技术教学设计及反思
展开本课是小学信息技术课的开篇大作,它既是整个单元的基础,也是整套教材的基础。“信息”和“信息技术”这两个词涵盖了本学科的精华,所以需要先了解有关信息及信息技术的知识,进而了解这门学科。
我们在生活中很多地方都能遇到“信息”和“信息技术”这两个专有名词,大家的生活经历及直观经验比较多,甚至还会不自觉地使用这两个词,但实际上很多人对于信息及信息技术的定义并不是很清晰。基于对生活的实际情况及对教材内容的分析,本课的教学设计立足于“了解”的认知层次,以感知和感受信息与信息技术为本课主要的教学目标。
【学情分析】
学生刚从小学的低年龄段进入中年龄段,三年级课程与二年级课程相比,多了很多学科,特别是信息技术课,学生基本上都知道需要到一个新的环境里去学习,所以对学习充满了新鲜感和好奇心。
三年级学生对信息和信息技术了解不多,但是在生活中,经常会接触到这两个词,有很多的直观经验,只是他们并不知道这些就是信息和信息技术。
【教学目标与要求】
感受生活中的信息现象,认识到信息是普遍存在的。
在实例中感受信息的传递、加工等过程,了解生活中的信息技术,了解信息技术促进人类发展的积极意义。
在思考信息的有用性、真假性等活动中,增强学习信息技术的兴趣。
【教学重点与难点】
重点:信息及信息技术在生活中的应用。
难点:了解信息,认识到信息是普遍存在的。
【教学方法与手段】
本课采用教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法,通过学生个人、小组、集体等多种形式进行教学活动。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
相关图片、课件、猜词游戏。
【教学过程】
【教学反思】
通过课前的教材分析及学情分析,确定了让学生感知信息及信息技术的学习目标,所以在本课的教学中使用了大量的图片,通过让学生看图片、说感受,师生再共同揭示——这些就是信息和信息技术。
课堂上不仅仅有视觉的感知学习,还有活动的体验学习。猜词游戏激发了学生的学习热情,让他们参与游戏,体验信息的表达、传递及发布等过程,虽然第一节课并没有在机房上课,但在传统教室里的课堂效果也很好。教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
同学们,我们处于一个信息社会里,生活中充满了各种各样的信息。我们先来感受一下丰富的信息。
(出示课题:信息与信息技术)
从现实生活入手,吸引学生,激发学生的学习兴趣。
新授
1. 丰富的信息。
(依次出现图片)
问:从这些图片中你能得到哪些信息呢?
(再次出现一组图片)
问:通过观看以上图片,你能得到什么信息呢?
问:你还能说出其他的信息吗?
总结:我们生活中有大量丰富的信息,我们的学习、生活、工作都离不开信息。
(1)信息的获取。
问:那么信息是如何获取的呢?(出示课件图片)
问:有些信息我们用自己的感觉器官是无法获取的,比如说,我想看清对面大楼上停着一只什么鸟,怎么办呢?
其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息,你还知道哪些工具吗?试着在小组内交流。
(2)信息的传递。
获取信息后,我们要将它传递给更多的人,可以通过一些方式来传递信息。
科技的发展让信息的传递有了更多的方式,但并不意味着原始的方式就此淘汰了。
问:你还知道哪些信息传递的方式吗?
(3)信息的处理。
人类获取、传递信息后,要对信息进行处理,这样会产生更有价值的信息。
计算机发明后,人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机。
问:你还知道哪些计算机信息处理方面的事呢?
2. 信息技术。
在信息的获取、传递、处理等过程中涉及的技术称为信息技术。信息技术与我们的生活、学习密切相关。
问:你们还知道哪些地方使用到信息技术吗?
小结:通过大家的讨论,我们都认为信息技术在生活中的应用是非常广泛的,也就说明信息技术是非常重要的。
各抒己见。
生回答:会引起感觉的变化,会联想……
生回答。
阅读附文相关内容。
生答。
阅读《李世民击鼓鸣金退敌兵》的故事。
小组讨论,完成“讨论坊”,并汇报结果。
学习信息处理的过程。
生回答。
完成“讨论坊”。
小组讨论,汇报。
从学生身边的信息谈起,通过大量的生活图片,让学生辨析,从而了解信息,了解信息的获取、传递及处理的过程。
通过讨论、小组交流汇报的形式,扩大了学生的知识面,促进了学生对信息及信息技术的广泛了解。
总结
今天,我们主要学习了有关信息和信息技术的知识,在生活中,信息和信息技术是无处不在的,我们在生活中要学会分辨真假信息。
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