小学语文人教部编版三年级上册习作：这儿真美教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册习作：这儿真美教学设计，共3页。教案主要包含了是连问三个问题，明确目标，支你两招，写好美，初露锋芒，关注美学，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

根据部编版三年级上册第六单元的教学大纲，本节课的核心内容将聚焦于“自然风光”这一主题。在此单元中，学生将学习如何通过抓住关键句来准确理解一段文字的主旨。此外，他们还需在写作实践中掌握如何围绕一个中心主题进行展开，以突显主题句在文章中的关键作用。为提高学生的观察能力，我们将引导他们有序地观察自然景色，并激发他们对大自然、祖国和家园的深厚情感。
教学工具
对于刚刚从写话阶段晋升至写作阶段的小学三年级学生而言，许多同学在着手写作时会感到困惑，不知从何下笔，觉得无甚可写。此时，教师应当助力他们消除对写作的畏惧，传授富有创意的文章创作方法，这乃是引导学生步入写作殿堂的关键一步。通过课堂实践，教授学生写作技巧，使他们能将所学应用于写作之中，从而使其体验到学习的成就感，并助力他们树立写作信心。
教学设计
教学目标
1. 在撰写文章时，应确保主题鲜明，开篇进行概括性总结，后续篇章则对主题进行具体深入的分析。
2.描绘景物时，需悉心感悟，充分发挥五官的感知能力，并将个人真挚的情感融入其中。
3.进行评价时，务必具体且精准。
教学重点和难点：
本文旨在阐述一处美景，通过有序描绘景物，并运用五官感知，展现其独特魅力。
总述：此地风光旖旎，令人陶醉！（地点）
分述：美景之所在，详述其特色
五官体验：调动五感，感知风光韵味
总述：此地风光旖旎，令人陶醉！（感受）
教学进程
一、是连问三个问题，明确目标。
呈现作文主题——《此处美景如画》。
教师：当听到这句赞叹，你心中是否充满好奇？（预期）
学生：此处的具体位置究竟在哪里？（明确描绘地点）
学生：这里的美丽体现在何处？美得何种程度？（多角度详述景象）
学生：这么美，看到的人心情会如何？（展现写作情感）
二、支你两招，写好美
展示案例《池塘》
1、此处风景之美令人赞叹！我们满怀欣喜地莅临如诗如画的池塘畔。【展示池塘PPT】
教师：各位同学，你们认为此处美景如何？请指出你们所关注的美丽景物。
2、学生自由发表见解（预计：岸边景物、水中景象、对岸风光、天空景色等）。教师引导学生进行表达。
3、教师：在此众多景物中，我们如何在文章中描绘得既条理清晰又简洁明了？
4、小组讨论：（引导学生总结出：捕捉特色景物，并按一定顺序进行描绘。）
比如：可以从远处看到、从高处俯瞰、四季变换明显。
总结：一个地方的美有各种角度、各种特点和不同时间的表现，我们可以有顺序地描述美。板书：按顺序描绘特色景物。
6、老师：荷花真美！【PPT】
引导学生描述“荷花美”。
你们看到了：颜色鲜艳、粉色娇嫩，风中摇曳多姿，像花仙子一样。
你们闻到了：微风带来的阵阵清香。
你们听到了：鱼儿在花仙子周围嬉戏，快乐地溅起水花，发出欢笑声。
你们想到了：真想摘一朵回家，真想变成一条鱼，和他们一起玩。
7、教师分享赞誉荷花的语句。邀请学生探讨教师运用哪些感官去感知荷花之美。板书：调动五官感受。
8、运用五官感受来描述“天空之美”、“池水之美”、“柳条之美”等。
9、总结：
文章开头赞美地点，正文部分依次突出主要景物，通过五官感受进行细腻描绘，结尾部分传达情感，再次强调地点之美。引导学生概括文章结构：总--分--总，写作特点：首尾呼应。
10、教师：依据板书上的文章结构，邀请同学们进行口头作文。【展示PPT，美景呈现评价标准】
引导学生根据标准评价口头作文，让学生充分了解写作要点，完整表达。
三、初露锋芒，关注美学

1.亲爱的同学们，你们可曾想过，日常生活中处处皆美景，不止于遥远的奇幻之地？只要用心体察，便会发现我们所处环境亦别具魅力。那么，在我们校园中有哪些令人赏心悦目的角落呢？
2.现在，我们将一起深入研究校园的某一角。这个角落有哪些独特的景物？我们应当遵循怎样的逻辑顺序来描述这些景物？同时，我们应通过哪些感官来全面地感受这一美景？请各位在六分钟内进行小组讨论，并准备展示你们的思考成果。
3.讨论环节现已开始！各小组请立即展示你们的讨论成果。在展示过程中，请依据先前所述的评价标准互相评估对方的作品。期待每位同学都能积极投入，从他组作品中汲取灵感，同时向大家展示自身的创意与才华。
四、课堂小结
生活中的美景俯拾皆是，只需我们用心发掘，并以热爱生活的态度去体验。将这些美好时刻记录在日记中，与亲朋好友共享，便可使之成为生活中不可或缺的珍贵回忆。