小学教科版 (2017)7.让弦发出高低不同的声音教案设计

这是一份小学教科版 (2017)7.让弦发出高低不同的声音教案设计，共9页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。
聚焦板块通过玩各种弦乐器，初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。
探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。
【学情分析】
不少学生在乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压在不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。
【教学目标】
科学概念目标
物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声
音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。
科学探究目标
1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。
2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。
科学态度目标
1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。
2.能通过探究活动解决问题。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
【教学重难点】
重点：发现影响弦乐器音高的因素
难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案
【教学准备】
教师：吉他，古筝，小提琴，琵琶，尤克里里等弦乐器，多媒体课件，黑板记录汇总表。
小组：弦乐器模拟器、记录单，红绿黄三种颜色的小组序号板贴。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
[材料准备：每组一个弦乐器，组间不同]
乐器有很多种，其中弦乐器以其优美的音色在乐器领域占据一席之地，同学们的桌子上都有一个弦乐器，试着玩一玩。
提问：你们有什么发现吗？你们有什么问题吗？
学生问题预测：
为什么这些乐器可以发出声音？
为什么这些乐器发出的声音不同。追问：是乐器间的声音不同还是同一个乐器发出的声音不同？声音的强弱不同还是高低不同？
怎么让弦发出高低不同的声音？
问题筛选：这些问题有我们之前研究过的吗？哪些问题是可以课上研究解决的呢？
问题聚焦：今天我们一起研究《让弦发出高低不同的声音》。
设计意图：通过各种各样的弦乐器的实物体验，让学生观察到弦乐器可以发出声音且发出的声音不同，自然而然的激发学生研究兴趣，从而提出研究问题。现在的学生都会提出很多问题，但是有的问题不是科学问题，就不在科学课上研究了（如为什么乐器这么好听），有的问题已经研究过了，它的结论可以用于今天的实验探究（如声音是怎么产生的），有的问题又太深奥，不适合小学课堂研究。所以在这里加入了一个筛选问题环节，经过筛选淘汰非科学问题，不适合研究的问题，聚焦到本节课的核心问题——如何让弦发出高低不同的声音。而导入环节的弦乐器体验过程中，会有部分同学观察到弦的粗细不同，为之后的猜测做铺垫。
二、探索
探索一：影响弦音高不同的因素有哪些？有怎样的变化规律？
[材料准备：弦乐器模拟器]
你认为弦发出高低不同的声音可能和哪些因素有关，并说说依据。
猜测：
可能和弦的粗细有关。依据：桌子上的弦乐器的弦粗细都不同。
可能和弦的松紧有关。依据：吉他这些乐器上有调音器，可以调节弦的松紧，从而调节音的高低。
可能和弦的长短有关。依据：古筝这些乐器上有琴码，可以调节弦的长短。
如果学生难以猜测，出示各种各样弦的调音器，或者琴码，启发学生的猜测。
小组实验：
为了更好的观察和交流，我们用弦乐器模拟盒来代替乐器进行研究。播放微课讲解实验操作步骤，出示实验要求及记录单。
弦发出高低不同的原因研究记录单
第______小组
小组结论：我们认为弦可以发出高低不同的声音与弦的___________________________有关，与______________________无关。
小组实验，记录实验单。
数据呈现，实验汇报。
讲解数据呈现形式：可移动的三块白板上分别呈现三个影响因素，以弦的粗细黑板记录单为例。若结论有关，则用红色组号纸代表声音高，绿色组号纸代表声音低，若实验结论没有关系，则黄色组号纸贴在无关区域。
声音高低与弦的粗细关系实验结果汇总表
根据粘贴情况进行汇报交流。若出现如上图的情况，则让3组和11组来说说实验结论，大家一起讨论。
小结：拨动不同琴弦，我们发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高；拨动同一根琴弦，我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。转动琴准，我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。
设计意图：学生先进行猜测，猜测的时候要提供依据，培养学生依据生活经验（事实）进行猜测，而不是胡乱猜测。这里借助弦乐器模型进行研究，通过建立模型，方便学生观察，实验，交流。借助微课讲解实验步骤，让实验要求和方法更加清晰。数据汇总通过写有序号的不同的颜色的纸来呈现，黄色代表没有关系，红色代表音高，绿色代表音低。从颜色上很快的就能辨别哪些组实验结论不同，从而引出学生的交流和讨论，提高交流的有效性和准确性。
探索二：设计弦音高发生连续变化的方案。
1．通过探究弦乐器模拟器，我们发现了弦乐器能发出高低不同声音的秘密，让我们一起弹奏弦乐器，让它的音高发生连续的变化，音从低到高或者从高到低。
2. 学生相互讨论，反复弹拨试验，设计方案。
3.学生反馈交流：用弦乐器上台，同屏展示，声音放大。展示结束后说方法。
小结：
（1）由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。
（2）从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。
（3）一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。
（4）拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
4.最后请一个学生来演奏高级曲目，同屏展示指法。
设计意图：从弦乐器模拟器回归真实乐器，依据模拟实验得出的结论，在真实乐器上演奏音高的逐级变化，也让不会乐器的同学能根据科学原理弹奏出音高变化的声音，有成就感。最后让会乐器的同学有展示的舞台，科学与艺术相结合，重点关注指法，让学生把指法与弦的长短，松紧联系在一起，巩固本节课的内容。另外，同屏和音响的加入，让原本看不清的指法和听不清的高低音，得到更好得展示。
三、总结：让弦发出高低不同的声音
这节课结束后，你有哪些收获？你又有哪些新的问题？
设计意图：提出一个问题比解决一个问题更重要，本节课学完后，希望学生能够了解声高与弦的关系，而在这研究过程中，学生肯定有更多的发现和疑问，在最后的环节，让学生提出问题，引导课后的实验探究，激发学生的科学学习兴趣。
【板书设计】

《让弦发出高低不同的声音》三位一体问题产生表
研究因素
弦的粗细
弦的松紧
弦的长短
声音的高低
粗的时候声音_____
松的时候声音_____
长的时候声音_____
细的时候声音_____
紧的时候声音_____
短的时候声音_____
是否与弦的粗细有关
拨动粗弦时，声音高低情况
拨动细弦时，声音高低情况
有关
10
7
6
1
2
5
9
4
8
3
10
3
7
6
4
2
1
9
5
8
无关
11
学科问题
本课时的单元主要问题
1.探究声音是怎样产生、传播以及传入到人耳的探究，了解声音传播路径。
2.声音的强弱和高低与什么有关，如何使弦发出高低不同的声音，探讨发声与振动的关系。
3.应用所学声音有关的知识，设计制作改进发声小乐器。
本课时的课时重点问题
弦发出高低不同的声音与什么因素有关。
学生问题
学生起点问题预估
弦发出高低不同的声音与什么因素有关？
弦的高低与振动有什么关系？
学生难点问题预估（学习难点）
如何调节弦的长短？
如何辨别声音的高低？
弦的松紧怎样调节？
教师问题
教师引导性问题（课堂主干问题预设）
驱动问题：弦的声音为什么会不一样？
推进问题：弦发出的高低不同声音与什么因素有关？
引申问题：如何让弦发出高低逐级变化的声音？
核心问题
“三位一体”产生的学习问题
弦发出的高低不同声音与什么因素有关？