高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逆向思维的含义与作用公开课课件ppt

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逆向思维的含义与作用公开课课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了逆向思维应注意的问题，逆向思维的含义与作用等内容，欢迎下载使用。

1.为什么需要逆向思维？
⑴客观基础：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。⑵必要性：为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。
2.逆向思维的含义与特征
安徒生常戴一顶破旧的帽子在街上溜达。一次，有人嘲笑他：“你脑袋上边的那玩意是个什么东西，能算是顶帽子吗？”安徒生毫不客气地回敬道“ ”
一个自助餐厅因顾客浪费严重而效益不好，没办法餐厅规定：凡是浪费食物者罚款十元！结果生意一落千丈！后经人提点（ ）后，生意火爆！
你帽子下面那玩意儿是什么，难道那也能叫脑袋吗？
将售价提高十元，规定改为：凡没有浪费食物者奖励十元。
(1)含义： 一切与原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。
(2)特点： 逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、 构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。
3.逆向思维的主要方法
（1）对事物结构顺序的已有认识进行反向（结构反转）
对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。
（1）对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考（状态反转）
事物是变化发展的，转换认识的视角，对事物存在状态的认识可能发生相互转化。
事物的存在状态包括动与静，冷与热，甜与苦，吸引与排斥，模糊与精细，固态、液态与气态等。
(3) 对已有的有关事物功能的认识作反向思考（功能反转）
某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用，彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。
事物都处于因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的认识，可由因到果，也可以由果溯因。
(4)对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考（因果反转）
1.逆向思维应当合“理”
①正向与逆向思维是客观对象的内在矛盾（≠外在联系）在人们思维中的反映。②逆向思维的反向是有合理性的思维反向。③如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
注意：逆向思维≠逆反心理 逆反心理含义：逆反心理也称“逆向心理”和“对抗心理”，是指人们彼此之间为了维护自尊，面对对方的要求拟采取相反态度和言行的一种心理状态。
逆向思维应当合“理”，创新也必须遵循客观规律。
二、发挥思维正逆互补的作用
2. 正向思维是逆向思维的基础
只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。不知道正向思维，就谈不上逆向思维。创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
(1)逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。 (2)有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
3.正逆互补，携手共进
逆向思维应当合“理”，即遵循事物的客观规律；合理有效进行逆向思维的“逆”，必须掌握正向思维的“正”；要正逆互补，携手共进。
创新思维是有方向的，是以问题为导向的。（P112中间-2）目的：目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
4.创新思维过程需要运用多向的思维方法（四种思维的辩证关系）
发挥思维正逆互补的作用
只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”
创新思维过程需要运用多向的思维方法
1．宋真宗年间，皇宫失火。丁谓受命主持重建皇宫。工期短、任务重，既要清理废墟，又要挖土烧砖，还要运进大量建筑材料。丁谓命令从宫前大街取土烧砖，大街成了大沟；再将汴河水引入沟中，用船将建筑材料运至宫门口；皇宫修好后，将废弃瓦砾回填沟中，水沟又变成街道。一举三得，省下费用以亿万计。在此工程中，丁谓（ ）A．坚持问题导向，运用了联想思维B．对已有事物功能的认识作了反向思考C．注重多路探索，寻找多样化解决方案D．实现了从感性具体到思维抽象的认识飞跃
【答案】B【详解】B：材料中，丁谓运用了逆向思维，大街成了大沟，汴河水引入沟中，废弃瓦砾回填沟中，水沟又变成街道，实现了对已有事物功能认识的反向思考，B符合题意。 A：丁谓受命主持重建皇宫，立足整体，坚持问题导向，运用了辩证思维，最终一举三得，A不符合题意。 C：整体性与动态性是辩证思维的重要特征，材料没有涉及“多路探究，多样化的解决方案”，C不符合题意。 D：在此材料中，丁谓实现了从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的飞跃，最终达成一举三得的结果，D不符合题意。
2．“田忌赛马”“司马光砸缸”；“垃圾是放错地方的资源”“在危机中育先机，于变局中开新局”。从逆向思维角度看，这些典故和观点告诉我们要（   ）①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考②对已有的事物存在状态的认识作转换性思考③对已有的有关事物功能的认识作反向思考④对已有事物之间因果关系的认识作交换性思考A．①②B．①③C．②④D．③④
【答案】B【详解】①：从逆向思维角度看，“田忌赛马”“司马光砸缸”体现的是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，①正确。 ③：“垃圾是放错地方的资源”“在危机中育先机，于变局中开新局”体现的是对已有的有关事物功能的认识作反向思考，③正确。 ②④：材料中的典故和观点体现的主要是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考和对已有的有关事物功能的认识作反向思考，未体现对已有的事物存在状态的认识作转换性思考和对已有事物之间因果关系的认识作交换性思考，②④排除。
3．天花是由天花病毒引发的传染病，曾严重危害人类的健康甚至生命。科学家发现，经常接触携带天花病毒奶牛的挤奶工却不易感染天花。原因是奶牛携带的天花病毒毒性较低，非但不会危害人类的健康，还能激发人类对于天花病毒的免疫能力。科学家研究发明了“牛痘”疫苗，并广泛为健康人群接种，从而预防了天花疾病。这启示我们（   ）①要善于运用正逆思维的互补作用来产生创新性成果②“倒着来”“对着干”的逆向思维更能实现实践新突破③要从不同的方向和角度探索事物，以求获得新认识④要以问题为导向，多路探索来弥补创新思维的无方向性A．①②B．①③C．②④D．③④
【答案】B【详解】①③：天花病毒易引发传染，但经常接触携带天花病毒奶牛的挤奶工却不易感染天花，科学家研究发现病毒毒性较低反而能能激发人类对天花病毒的免疫能力，从天花病毒功能的反面思考，进而发明了“牛痘”疫苗，预防天花，这启示我们要善于运用正逆思维的互补作用来产生创新性成果，也说明要善于思维发散，从不同的方向和角度探索事物，以求获得新认识，①②正确切题。 ②：逆向思维并不是“倒着来”“对着干”，而是从过去所把握的事物原理的反面等、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的，③错误。 ④：多向性是创新思维的明显特征，但并不意味着创新思维是无方向的，④错误。