牛津译林版六年级上册Unit 5 Signs教案设计

这是一份牛津译林版六年级上册Unit 5 Signs教案设计，共3页。

Teaching cntents 教学内容
1. 听、读、说：
dirty, undergrund, subway, wet flr, N littering./N eating r drinking./N smking./N parking/Danger!/N fishing./N swimming.。
2. 听、读、说日常用语：
What des it mean?、It means … (N littering/parking/smking/…)、Yu can /can’t …。
3. 准备读出字母ir在单词中的发音。
4. 进一步将所学的词汇和日常用语运用于生活场景，并在公共场合注意举止文明。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能熟练运用句型：What des this mean? 和It means …。
教学难点：能准备读出字母ir在单词中的发音。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greeting
2. Lk and say
T: D yu knw these signs in the park? (师生问答)
【设计意图：营造轻松自然的英语学习氛围，借助公园图片，展示公园不同地方的标识，帮助学生复习signs。】
3. Ask and answer
T: What des this sign mean?
S: (引导学生回答) It means N smking. It means yu can’t smke here.
(同法操练其他标识)
【设计意图：再次引导学生巩固所学公共标记的意义。】
Step 2 Presentatin
1. Lk, listen and fill in the blanks. (呈现公园里女孩和鸟的图片)
T: There’s a girl under the big tree. In the tree, there’s a bird. What did they say?
(学生听录音后，教师引导学生将小诗补充完整)
2. Rle play (pair wrk)
(学生两人一组，分角色朗读小诗)
3. Read the wrds after the teacher. (教师带读例词)
【设计意图：通过分角色朗读及跟读，让学生初步对字母组合ir的发音形成初步的印象。】
4. Brainstrming
(1) 以头脑风暴形式鼓励学生说出更多含有ir的单词，教师带读。
(2) PPT呈现一些含有ir的生词，鼓励学生自己读。
【设计意图：通过朗读更多包含字母组合ir的单词，加深学生对其发音的记忆。头脑风暴给出更多含ir的已学单词，帮助学生巩固发音规律，调动旧知，帮助学生记忆。】
Step 4 Culture time
T: There is a riddle fr yu. It lks like a train but it runs undergrund. What is it? Can yu guess?
T: Yu are right. In the UK, peple call the metr “undergrund”. In the USA, peple call the metr “subway”. (PPT呈现其他单词在英美英语中的不同拼法)
【设计意图：有交通工具自然过渡到英美国家对地铁不同的说法，拓展学生视野。】
Step 5 Checkut time
1. Draw and say
(PPT呈现一些地铁上的不当行为，请学生两人一组为禁止这些行为设计标识，然后使用目标句型问答)
2. Listen and chse
(教师带领学生完成)
Hmewrk 家庭作业
1. Read Sund time after the tape.
2. Surf the Internet and find mre differences between US English and British English.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：图片、词汇卡、多媒体
板书设计： Unit 5 Signs
metr undergrund ( the UK ) ir[ə:] bird dirty
girl shirt
subway ( the US ) skirt



说课
作为第五单元最后一个课时，本课的主要教学内容是Sund time、Culture time和Checkut time。课程伊始依然是利用图片呈现的公园场景对所学的公共标识进行复习，然后由同样场景引出Sund time。该板块尽量以学生为主体，先让学生读小诗和读例词感悟字母组合的发音规律，然后应用这一规律找到其他含有这个组合的单词。本课的Culture time意在引起学生关注英式英语和美式英语的不同之处，但是因为该板块不宜深度挖掘，所以教师呈现了一些相同单词在英式英语和美式英语中的不同拼法或不同用词，既点到为止又适当拓展。为了更好地过渡到Checkut time板块，教师将其中的draw and say 稍作变化，请学生根据PPT呈现的地铁上的不当行为图片设计标识，然后展开问答，这样的安排使练习与生活联系更紧密。