还剩3页未读，
继续阅读
牛津译林版六年级上册Unit 7 Protect the Earth第1课时教案
展开
这是一份牛津译林版六年级上册Unit 7 Protect the Earth第1课时教案，共5页。
Teaching cntents 教学内容
1. 听、说、读、写单词：prtect, Earth, save, useful, waste。
2. 听、说、读、写句型：We use water t clean things.、We shuld save trees.、We shuldn’t drive s much。
3. 听、说、读单词：reuse, energy, mst, cal, il, wd, plastic。
4. 理解课文内容，并尝试复述课文，尝试用shuld和shuldn’t对日常行为提出建议并说明原因。
5. 关心环境保护，知道一些环保小常识。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确理解并朗读课文内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能理解课文内容，尝试复述课文，并能尝试提出建议并说明原因。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm-up
T: Hell bys and girls. We have five new friends tday. Wh are they? Watch and find them! (教师播放歌曲)
S: …
【设计意图：通过歌曲自然导入五个朋友，让学生对即将学习的内容产生兴趣。】
Step 2 Pre-reading tasks
1. Let’s cmpete
T: Wh are ur friends?
S: …
T: (展示关于塑料的图片) And this is plastic. It is ur gd friend. We use it every day! Hw can we use it?
S: (分组讨论)
T: OK! Nw it’s yur shw time! Let’s have a cmpetitin between Grup A and Grup B. Ready? G!
S: (以小组的形式进行比赛，看谁说出的塑料用途多)
T: Great! We still have tw black friends. Lk! This is cal. The ther is il. (展示关于煤和汽油的图片) We can use them t make energy. We ften use the five friends. S they are useful. Where d they live?
S: They live n the Earth.
T: Yes! They live n the Earth. We live n the Earth t. The Earth is ur hme. But lk! Is the Earth happy? Why is she sad? She wrte us a letter. Watch! We make the Earth sad. Nw we shuld prtect the Earth. (用PPT呈现本单元标题) Tday we are ging t learn Unit 7 Prtect the Earth.
S: (跟着老师读单元标题)
【设计意图：通过小组竞赛的形式激发学生思维，让学生积极参与到课堂中来。地球的信让学生感知保护地球的必要性，在情境中理解prtect。】
2. Prtecting the Earth
T: What d yu want t knw abut prtecting the Earth?
S: …
T: I’m glad yu can ask gd questins. That can help yu with yur reading. What shuld we d t prtect the Earth？
S: …
T: Gd idea! We shuld nt use t much …! We shuld save it!
Step 3 While-reading tasks
1. Water
T: What shuld we d t prtect the Earth? Please pick up yur bks. Read the text quickly and tick! (用PPT呈现选项，让学生阅读完课文后进行勾选) Bys and girls, when reading fr the first time, we shuld read fast and get the key wrds and sentences.
S: (阅读课文，完成练习)
T: Well dne! Water is imprtant. We shuld save water first. Why shuld we save water? Hw can we save water? Please read Part 1 and find the answers t the questins.
S: (阅读第一部分，完成练习)
T: Gd! Nw can yu guess what “waste” means?
S: It means “浪费”.
【设计意图：通过任务对学生进行读法指导，锻炼学生在快速阅读时获取关键信息以及根据上下文猜测词义的能力。】
T: Nw we knw we shuld save water. After washing things, what can we d with water?
S: …
T: Yes, we can reuse it. What can we reuse water t d?
S: …
T: Gd idea. And maybe we can reuse it t mp the flr. Maybe we can reuse it t water the flwers.
2. Energy
T: We knw a lt abut saving water. Hw abut saving energy? Pick up yur bks, read Part 2 and find the answers t the questins. (用PPT呈现两道判断正误的题目)
(学生阅读第二部分，完成练习；随后老师检查学生答案)
【设计意图：通过布置任务，让学生带着任务来找阅读课文的环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习的能力。】
3. Trees and plastic
T: Yu knw a lt abut saving water and energy. Hw abut trees and plastic? It’s time t read n yur wn. Grup A, put up yur hands please. Yu read Part 3 and make a reprt abut saving trees. Grup B, put up yur hands. Yu read Part 4 and make a reprt abut nt using plastic.
S: (分组阅读并准备报告)
T: Nw it’s reprt time. Can yu reprt abut saving trees? Let’s invite Grup A t reprt first. Grup B, please listen carefully and cmplete this chart. (用PPT呈现板书；结束后请B组学生汇报，A组学生完成表格)
S: (依次完成任务)
Step 4 Pst-reading tasks
1. Read the stry after the tape
(教师播放课文录音，让学生跟读，指导学生朗读时应根据句意稍作停顿)
2. Retell the stry
(教师邀请学生复述课文内容)
Hmewrk 家庭作业
1. Cpy the new wrds and phrases f Stry time.
2. Read Stry time fluently and try t recite and retell it.
3. Making a pster abut prtecting the Earth.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT课件、图字卡
板书设计：
Unit 7 Prtect the Earth
说课
本课生词较多，且不好理解。所以我把几个较难理解的物质类名词拟人化为五个朋友，拉近和学生之间的距离，使他们对其产生兴趣。在导入阶段我把这五个朋友做成一首歌，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生通过哼唱对这几个单词有初步的概念，为接下来的学习做铺垫。学习完生词后，让学生通过谈论几种物质的用处来学会使用use … t …句型。通过观看地球的信的视频自然引出本单元课题：Prtect the Earth。
在课文学习中，首先通过让学生对课题提问让他们学会带着问题进行阅读。对学生提出的问题进行梳理，提炼出what, why和hw三个贯穿全文的问题。首先让学生速读课文，找出问题What shuld we d?的答案。接着指导学生细读第一部分，关注细节。通过任务让学生了解本段主要内容，同时引导他们关注如何提出建议和陈述原因。在阅读中，注意对学生的读法指导。在本段中，我设置任务引导学生通过上下文猜出生词的意思。通过第一段的学习，学生对文章结构有了初步的了解，知道该从哪些方面去寻找信息，所以可以适当放手，让他们尝试自主阅读，然后通过判断来验证他们的阅读结果。到了三、四两段，学生已经完全拥有了自读能力，所以我让学生自己阅读并完成一个报告。然后让他们依次汇报，完成表格。通过这样一个信息差的活动，锻炼学生的听说能力。
在读后阶段，我制作了一个苏州的视频，让学生通过观看视频找出生活中不太环保的行为，用目标语言提出建议，使他们学会把目标语言运用到日常生活中。WaterEnergy TreesPlastic
Nt muchNt much Keep the air cleanBad fr the Earth
Nt wasteNt drive s much Nt cut dwnNt use t much
Save and reuseSavePaper bags
Glass bttles
Teaching cntents 教学内容
1. 听、说、读、写单词：prtect, Earth, save, useful, waste。
2. 听、说、读、写句型：We use water t clean things.、We shuld save trees.、We shuldn’t drive s much。
3. 听、说、读单词：reuse, energy, mst, cal, il, wd, plastic。
4. 理解课文内容，并尝试复述课文，尝试用shuld和shuldn’t对日常行为提出建议并说明原因。
5. 关心环境保护，知道一些环保小常识。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确理解并朗读课文内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能理解课文内容，尝试复述课文，并能尝试提出建议并说明原因。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm-up
T: Hell bys and girls. We have five new friends tday. Wh are they? Watch and find them! (教师播放歌曲)
S: …
【设计意图：通过歌曲自然导入五个朋友，让学生对即将学习的内容产生兴趣。】
Step 2 Pre-reading tasks
1. Let’s cmpete
T: Wh are ur friends?
S: …
T: (展示关于塑料的图片) And this is plastic. It is ur gd friend. We use it every day! Hw can we use it?
S: (分组讨论)
T: OK! Nw it’s yur shw time! Let’s have a cmpetitin between Grup A and Grup B. Ready? G!
S: (以小组的形式进行比赛，看谁说出的塑料用途多)
T: Great! We still have tw black friends. Lk! This is cal. The ther is il. (展示关于煤和汽油的图片) We can use them t make energy. We ften use the five friends. S they are useful. Where d they live?
S: They live n the Earth.
T: Yes! They live n the Earth. We live n the Earth t. The Earth is ur hme. But lk! Is the Earth happy? Why is she sad? She wrte us a letter. Watch! We make the Earth sad. Nw we shuld prtect the Earth. (用PPT呈现本单元标题) Tday we are ging t learn Unit 7 Prtect the Earth.
S: (跟着老师读单元标题)
【设计意图：通过小组竞赛的形式激发学生思维，让学生积极参与到课堂中来。地球的信让学生感知保护地球的必要性，在情境中理解prtect。】
2. Prtecting the Earth
T: What d yu want t knw abut prtecting the Earth?
S: …
T: I’m glad yu can ask gd questins. That can help yu with yur reading. What shuld we d t prtect the Earth？
S: …
T: Gd idea! We shuld nt use t much …! We shuld save it!
Step 3 While-reading tasks
1. Water
T: What shuld we d t prtect the Earth? Please pick up yur bks. Read the text quickly and tick! (用PPT呈现选项，让学生阅读完课文后进行勾选) Bys and girls, when reading fr the first time, we shuld read fast and get the key wrds and sentences.
S: (阅读课文，完成练习)
T: Well dne! Water is imprtant. We shuld save water first. Why shuld we save water? Hw can we save water? Please read Part 1 and find the answers t the questins.
S: (阅读第一部分，完成练习)
T: Gd! Nw can yu guess what “waste” means?
S: It means “浪费”.
【设计意图：通过任务对学生进行读法指导，锻炼学生在快速阅读时获取关键信息以及根据上下文猜测词义的能力。】
T: Nw we knw we shuld save water. After washing things, what can we d with water?
S: …
T: Yes, we can reuse it. What can we reuse water t d?
S: …
T: Gd idea. And maybe we can reuse it t mp the flr. Maybe we can reuse it t water the flwers.
2. Energy
T: We knw a lt abut saving water. Hw abut saving energy? Pick up yur bks, read Part 2 and find the answers t the questins. (用PPT呈现两道判断正误的题目)
(学生阅读第二部分，完成练习；随后老师检查学生答案)
【设计意图：通过布置任务，让学生带着任务来找阅读课文的环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习的能力。】
3. Trees and plastic
T: Yu knw a lt abut saving water and energy. Hw abut trees and plastic? It’s time t read n yur wn. Grup A, put up yur hands please. Yu read Part 3 and make a reprt abut saving trees. Grup B, put up yur hands. Yu read Part 4 and make a reprt abut nt using plastic.
S: (分组阅读并准备报告)
T: Nw it’s reprt time. Can yu reprt abut saving trees? Let’s invite Grup A t reprt first. Grup B, please listen carefully and cmplete this chart. (用PPT呈现板书；结束后请B组学生汇报，A组学生完成表格)
S: (依次完成任务)
Step 4 Pst-reading tasks
1. Read the stry after the tape
(教师播放课文录音，让学生跟读，指导学生朗读时应根据句意稍作停顿)
2. Retell the stry
(教师邀请学生复述课文内容)
Hmewrk 家庭作业
1. Cpy the new wrds and phrases f Stry time.
2. Read Stry time fluently and try t recite and retell it.
3. Making a pster abut prtecting the Earth.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT课件、图字卡
板书设计：
Unit 7 Prtect the Earth
说课
本课生词较多，且不好理解。所以我把几个较难理解的物质类名词拟人化为五个朋友，拉近和学生之间的距离，使他们对其产生兴趣。在导入阶段我把这五个朋友做成一首歌，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生通过哼唱对这几个单词有初步的概念，为接下来的学习做铺垫。学习完生词后，让学生通过谈论几种物质的用处来学会使用use … t …句型。通过观看地球的信的视频自然引出本单元课题：Prtect the Earth。
在课文学习中，首先通过让学生对课题提问让他们学会带着问题进行阅读。对学生提出的问题进行梳理，提炼出what, why和hw三个贯穿全文的问题。首先让学生速读课文，找出问题What shuld we d?的答案。接着指导学生细读第一部分，关注细节。通过任务让学生了解本段主要内容，同时引导他们关注如何提出建议和陈述原因。在阅读中，注意对学生的读法指导。在本段中，我设置任务引导学生通过上下文猜出生词的意思。通过第一段的学习，学生对文章结构有了初步的了解，知道该从哪些方面去寻找信息，所以可以适当放手，让他们尝试自主阅读，然后通过判断来验证他们的阅读结果。到了三、四两段，学生已经完全拥有了自读能力，所以我让学生自己阅读并完成一个报告。然后让他们依次汇报，完成表格。通过这样一个信息差的活动，锻炼学生的听说能力。
在读后阶段，我制作了一个苏州的视频，让学生通过观看视频找出生活中不太环保的行为，用目标语言提出建议，使他们学会把目标语言运用到日常生活中。WaterEnergy TreesPlastic
Nt muchNt much Keep the air cleanBad fr the Earth
Nt wasteNt drive s much Nt cut dwnNt use t much
Save and reuseSavePaper bags
Glass bttles
相关教案
小学英语Unit 7 Protect the Earth第3课时教学设计： 这是一份小学英语<a href="/yy/tb_c99024_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit 7 Protect the Earth第3课时教学设计</a>，共4页。
牛津译林版六年级上册Unit 7 Protect the Earth第2课时教案设计： 这是一份牛津译林版六年级上册<a href="/yy/tb_c99024_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit 7 Protect the Earth第2课时教案设计</a>，共3页。
小学英语牛津译林版六年级上册Unit 7 Protect the Earth教案设计： 这是一份小学英语牛津译林版六年级上册<a href="/yy/tb_c99024_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit 7 Protect the Earth教案设计</a>，共3页。
