初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神教学ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了情境导入，鲁迅先生，学习目标，写作指导，范文例如，写作实践，教学环节，什么是人物精神呢，如何写出人物精神呢，什么是细节描写等内容，欢迎下载使用。

下面是关于一个人的外貌描写，同学们还记得他是谁吗？
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担忧，好似大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪……胡须很打眼，好似浓墨写的隶体“一〞字。
那么，当我们提起“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛〞同学们能说出是谁吗？有人说“丹青难写是精神〞，我们会发现：有些同学写作文时，描绘的人物根本上都是千篇一律，让人看完以后没有什么深刻印象。一个人物如果没有独特的思想性格，读者就会很难记住他。我们看水浒时，会发现其中的每个好汉根本上都有自己独特的性格品质。一个优秀作品中的人物，无论是好人，还是坏人，都会让人印象深刻。今天就让我们一起来学习如何写出人物的精神品质吧！
1. 理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。〔重点〕2. 把握人物外在特点和内在精神之间的关系。〔难点〕3. 学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
请同学们阅读下面的几段文字来区分人物的外在特点和内在精神。
爱祖国不是空泛的，他爱自己的家乡，爱自己的亲人，爱祖国大地的山山水水，爱北京的每一个角落，爱北大、清华的校园，更爱祖国的文化。——宗璞?我的父亲冯友兰?
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。 ——曹雪芹?红楼梦?头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 ——老舍?骆驼祥子?
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。 ——鲁迅?祝福?寅恪先生决不是一个“闭门只读圣贤书〞的书呆子。他继承了中国“士〞的优良传统：天下兴亡，匹夫有责。——季羡林?回忆陈寅恪先生?这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。——老舍?骆驼祥子?
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。写人物如果只有外貌、语言等外在表现，而没有思想、气质等内在精神，就如同画龙而没有点睛一样，笔下的人物就会泛化，很难给人留下深刻的印象。
外在特点和内在精神之间有怎样的联系呢？
写人物的外在表现，是为写人物的内在精神效劳的。
萧红写?回忆鲁迅先生?，写鲁迅先生笑声明朗，实那么是写其性格开朗；写走路轻捷，实那么是写做事干练；写其对刚刚来过的“我〞说“好久不见〞，实那么是写鲁迅先生幽默幽默；写其嘱咐许先生一定让“我〞坐小汽车回去，实那么是表现其关爱朋友、心细如发；写其亲自品尝海婴碟里的丸子，是为了表现鲁迅先生严谨的作风。
选取典型事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等。
萧红写?回忆鲁迅先生?，捕捉的都是日常生活中的一些琐事，事与事之间也不太讲究逻辑联系，但是，作者所选择的点点滴滴却充分表现出鲁迅先生的精神气质。
在写作中具体该如何来写呢？在上学期我们曾学习写人要抓住特点，同学们还记得有哪些写作要点吗？
结合这些内容，你认为写出人物精神应该如何去写呢？
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。典型细节能够凸显人物的精神，突出文章的中心。
它是刻画人物性格、推进情节开展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。以到达“于细微处见精神〞的描写方法。细节描写包括语言、外貌、神态、心理、动作等描写。
看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
抓住了服饰的细节，即牧羊人衣服上的扣子以及补丁的针脚这样的细小、细微之处，表现出牧羊人一丝不苟的形象，令人印象深刻。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨。
抓住闻一多“头发凌乱〞这个肖像细节，突出了闻一多研究古代典籍时的专注认真、锲而不舍的精神。
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做的又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？〞
通过语言上的细节，即明明胃不大好，但对“我〞做的食物，就算做得不好，他也还是在桌上“举着筷子问许先生：‘我再吃几个吗？’〞塑造出一位尊重客人、尊重妻子的人物形象。
那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦〞地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。〞
通过“挡在窗前〞这个动作细节，说明母亲不想让“我〞看树叶“唰唰啦啦〞落下这种景象，免得引发“我〞负面的情绪，同时又用“央求般的神色〞这个神态细节来表现母亲特别希望“我〞能出去走走，让心态变得乐观起来。这两个细节就塑造出了-个深深疼爱儿子的母亲形象。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……〞她突然不说了。对于“跑〞和“踩〞一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
细节描写包含语言、外貌、神态、心理、动作等描写，却并不是所有的都是细节描写，请同学们阅读下面的语段，仔细体会细节描写的特点。
虽然这个语段主要是母亲的语言描写，但是值得我们细品的细节在母亲的细微的表现中。“突然不说〞“悄悄地〞表达出的是一位母亲的细心和用心，时时刻刻照顾自己孩子内心的感受，从这些无言的细节中感受到这位母亲对儿子深沉的爱。
运用比照、衬托、正、侧面描写相结合等写作手法
如?孙权劝学?中“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’〞运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映出吕蒙因“学〞而使才略有了令人难以置信的长进。
你能联想到课文中的哪些人物？
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！〞
从社会环境的角度来衬托人物的精神。在这个语段中，臧克家用“警报迭起"“形势紧张〞“凶多吉少〞来反复渲染闻一多处于非常危险的处境之中，但是即便如此，闻一多先生还敢于在群众大会上大骂特务，这就把闻一多先生英勇无畏、正义凛然的精神品质凸显出来了。
在这一局部，作者将邓稼先与美国的“原子弹之父〞奥本海默进行了比照，鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。比照也是表现人物精神的有效方法。
本单元?邓稼先?一文第三局部中，作者是如何突出邓稼先的精神呢？
这里说头发“一根一根精神抖擞地直竖着〞，以拟人修辞手法表现出人物不屈不挠的精神。
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担忧，好似大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好似浓墨写的隶体“一〞字。
除了以上学习的方法外，我们在写作中还可以适当添加议论、抒情语句。选段就是作者在结尾处对于闻一多先生的高度赞扬，赞美其身上美好的精神品质。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。
写人物的理想境界是将外在表现与内在精神合二为一。除了文章结尾处以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点，还可以在行文中，先概括出人物精神特点，再具体描写外在表现加以印证。如?邓稼先?就是先说邓稼先“真诚坦白，从不骄人〞，“他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格〞，然后用邓稼先竟然有能力成功说服对吵对打的两派群众组织，“人们知道他没有私心，人们绝对相信他〞，加以印证。
写出人物精神，需要：选取典型事例抓典型细节运用比照、衬托、正、侧面描写相结合等写作手法运用多种修辞手法添加议论抒情
也许你闭上眼睛就能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以?我的好朋友?为题，写个200字左右的片段。提示：1.重点是要写出人物的性格和精神气质。描写方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。
我的好朋友她是我打小的玩伴，印象中，她总是那么乐观开朗。“诶！干嘛站那儿发呆啊？〞大老远就听见她那爽朗的声音，不用回头我都能猜到是谁。转身一看，果然是她。只见她留着一头利落的短发，穿着时下流行的牛仔裤，像个假小子似的大步流星地奔向我。站定后，她趁着整理头发的间隙，小心翼翼地打量我的神色:“怎么啦？〞想到自己不便分享的那些烦心事我叹了口气:“没什么……〞见我叹气，她拍了拍我的肩，用她那笑成弯月状的双眼看着我，轻轻地把我的嘴角向上推了推。“喏，笑一笑，微笑百事达！〞说完，还冲我淘气地眨了下眼。“噗——〞被她这么一逗，我忍不住笑出了声，心里一下子轻松了不少。
点评：①结构清晰。文段采用“总一分〞结构，开篇先点出好朋友乐观开朗的性格，而后详细描写这一特点，条理清晰。②综合运用多种描写方法，形象鲜明。第二、三段运用语言、外貌和动作描写，突出她“假小子〞的形象特点；而后运用语言、神态、动作描写，表现朋友乐观开朗的精神风貌。
生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，那么是数人参加。调动你的生活经验，以?争论?为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。提示：1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。2.可以通过比照、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
争论妈妈是个自信且“较真〞的人，因此我俩之间经常会发生一山些有趣的争论。这不，今日份的“好戏〞开场咯。吃晚饭时，我兴高采烈地和妈妈分享着学校里发生的趣事。妈妈一直耐心地听着，并不时点点头加以回应。直至我说道:“那一瞬间，偌(nuò)大的教室……〞“停一下，你刚说偌(nuò)大的教室？〞妈妈快速咽下嘴里的饭，用炯炯有神的目光直视着我。“是呀，怎么啦？〞我准备夹菜的手顿在了空中，心里疑惑：难道我读错了？
语言活泼，富有表现力。“好戏〞“开场〞极富表现力，预先交代了这场争论非常精彩，激发了读者的阅读兴趣。
“什么偌(nuò)大哟， 那个字读‘ruò’。你接着说。〞妈妈说完后继续吃起饭来。看着妈妈笃定的神态，我脸上一热。可这个字和“诺言〞的“诺〞那么相似，肯定是同音形近字，况且，我同学也读的是“nuò〞！想到这，我瞬间信心倍增。于是我直起腰身，昂着头说:“就是偌(nuò)大。〞见我还在“负隅顽抗〞，妈妈扬了扬眉，一脸“ 坏笑〞:“你还不信我！你忘了那个‘勿’字了？〞
多种描写方法相结合，抓住细节表现人物精神风貌。运用语言、神态的描写，突出了妈妈自信、“较真〞的性格。运用“直起腰身〞“昂着头〞的细节描写，生动传神地表现了“我〞争论时的自信。
听到这儿，我心里又开始犯嘀咕了，身体也像泄气的皮球一样，腰背一下子塌了下来。想当初，我把“请勿打搅〞读成“请勿〔cōnɡ 〕打搅〞，被妈妈无情地“嘲笑〞了一番。这要是再错一回……我有些犹豫了。“但它肯定有‘nuò’这个读音。〞我小声地辩驳道。妈妈把筷子一放，胸有成竹地说:“你去把字典拿来。〞翻开字典，见证胜负的时刻就要到了。3、2……我一边将眼睛眯成一条缝不敢面对现实，一边暗自祈祷我的读音是对的。
借助比喻、比照，突出人物心理变化。将“我〞的身体比作“泄气的皮球〞，表现了在妈妈的质疑下“我〞十分心虚的状态，也与上文昂头争论时自信的神情形成比照，突出了“我〞动摇犹豫的心理。
算了，长痛不如短痛，“ruò"！是偌(ruò)大，而且只有这一个读音！看着字典上的读音，我满脸沮丧，不好意思地怔在原地，说不出一句话来。这一次的争论我又失败了，唉！妈妈见状，赶忙抚慰道:“学无止境。就算妈妈是老师，也有要学习的东西。以后一起加油！〞“嗯！〞看着妈妈鼓励的眼神，我暗下决心：以后一定要勤学习、善积累，说话做事一定要虚心求真，才能经得住实际的考验！
点明中心，升华主题。将日常争论上升到学无止境的高度，点明“说话做事一定要虚心求真，才能经得住实际的考验〞这一道理。
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的人让你叹息……以?这样的人让我_______?为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.题目横线处应该填上一个能表达自己情感态度的词语。 2.“这样的人〞可以是你热悉的人，比方你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比方路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。3.“这样的人〞应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
在我们的身边有很多平凡又普通的人，但是在他们身上也能看见精神的光辉。
北京一位普通的清洁工人在风雨交加当中就趴在30多公分深的积水当中清理下水道，这被网友们称为“最美清洁工〞，他就是李成友。
风雨无阻，苦累不惧，他们用勤劳美化城市。
有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。她就是黄文秀。
已识乾坤大，犹怜草木青。她推开那锦绣前程，转身而去，回到那片大山。
四川凉山州木里县雅砻江镇立尔村突发森林火灾，扑救人员在转场途中，风力风向突变，引发林火爆燃，27名森林消防指战员和4名地方扑火人员壮烈牺牲。
浓烟滚滚，烈火熊熊，他们用生命保卫生命。