还剩7页未读，
继续阅读
所属成套资源：备考2024届高考生物一轮复习讲义全套
成套系列资料，整套一键下载
- 备考2024届高考生物一轮复习讲义第七章生物的变异和进化课时2染色体变异与生物育种考点1染色体数目变异和结构变异 学案 0 次下载
- 备考2024届高考生物一轮复习讲义第七章生物的变异和进化课时1基因突变和基因重组考点1基因突变 学案 0 次下载
- 备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础微专题8构建图像模型突破DNA复制与细胞分裂过程中的 试卷 0 次下载
- 备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础课时3基因的表达考点1遗传信息的转录和翻译 学案 0 次下载
- 备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础课时2DNA分子的结构复制及基因的本质考点2DNA的复制和基因的本质 学案 0 次下载
备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础课时1DNA是主要的遗传物质
展开
这是一份备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础课时1DNA是主要的遗传物质，共10页。
1.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验
教材深挖[必修2P43图3－2]（1）体内转化实验中，加热使S型细菌的蛋白质变性失活，DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
（2）科学家通过实验还进一步证明了实验中R型活细菌转变为S型活细菌是因为接受了来自S型细菌的DNA，而不是由R型活细菌自发突变而成。
（3）R型活细菌转化为S型活细菌的实质是S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组（属于广义上的）。
（4）由于受DNA纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素影响，并非所有的R型细菌都能被转化，只有少部分R型细菌转化为S型细菌。
2.艾弗里等的肺炎链球菌体外转化实验
3.噬菌体侵染细菌实验
（1）实验材料——T2噬菌体和大肠杆菌
①T2噬菌体的结构及生活方式
②T2噬菌体的增殖
（2）实验过程及结果
（3）从本质上理解上清液和沉淀物放射性强度偏离预期值的原因
4.烟草花叶病毒感染烟草实验
5.DNA是主要的遗传物质
基础自测
1.格里菲思的转化实验直接证明了DNA是转化因子。（× ）
2.从注射R型活细菌＋加热致死的S型细菌后病死小鼠体内分离得到的只有S型细菌而无R型细菌。（× ）
提示 从注射R型活细菌＋加热致死的S型细菌后病死的小鼠体内可以分离得到S型细菌和R型细菌。
3.在艾弗里的实验中，DNA酶将S型细菌的DNA分解为脱氧核苷酸，因此不能使R型细菌发生转化。（ √ ）
4.艾弗里的体外转化实验中控制自变量的方法采用了减法原理。（ √ ）
5.体外转化实验中R型细菌转化为S型细菌时遗传物质来自S型细菌，原料和能量均来自R型细菌。（ √ ）
6.噬菌体侵染细菌实验中，搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离。（ √ ）
7.T2噬菌体也可以在肺炎链球菌中复制和增殖。（× ）
8.分别用含有放射性同位素35S和32P的培养基培养T2噬菌体。（× ）
9.用1个被35S标记的T2噬菌体去侵染大肠杆菌，裂解释放的子代噬菌体中只有2个含35S。（× ）
10.赫尔希和蔡斯用对比实验证明DNA是遗传物质[2022广东，T5C]。（ √ ）
11.孟德尔描述的“遗传因子”与格里菲思提出的“转化因子”化学本质相同[2022河北，T8B]。（ √ ）
12.需用同时含有32P和35S的噬菌体侵染大肠杆菌[2022浙江6月，T22A]。（× ）
深度思考
1.格里菲思第四组实验中，小鼠体内S型细菌、R型细菌含量的变化情况如图所示，则：
（1）ab段R型细菌数量减少的主要原因是什么？
提示 ab段R型细菌数量减少的主要原因是小鼠体内产生了免疫反应，杀死了部分R型细菌。
（2）bc段R型细菌数量增多的原因是什么？
提示 b点之前，已有少量R型细菌转化为S型细菌，S型细菌能降低小鼠的免疫力，造成R型细菌大量繁殖。
（3）后期出现的大量S型细菌是怎么来的？
提示 后期出现的大量S型细菌是由R型细菌转化成的S型细菌繁殖而来的。
2.体外转化实验中，为什么要在第二至五组中加入相应的酶？
提示 因为酶具有专一性，加入蛋白酶、RNA酶、酯酶和DNA酶，可以破坏相应的物质，若该物质被破坏后还能出现S型细菌，说明其不是使R型细菌发生转化的物质，反之则是。
3.能否用同时被32P和35S标记的噬菌体去侵染大肠杆菌，原因是什么？
提示 不能。因为放射性检测时，只能检测到放射性的存在部位，不能区分是何种元素产生的放射性。
4.噬菌体侵染细菌实验过程中，两次涉及大肠杆菌，这两次涉及的大肠杆菌有什么区别？
提示 第一次是有同位素标记的大肠杆菌，第二次是未被同位素标记的大肠杆菌。
5.尽管艾弗里、赫尔希等人的实验方法不同，但其最关键的实验设计思路却有共同之处，你能否具体指出？
提示 最关键的实验设计思路都是设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地观察DNA和蛋白质的作用。
6.结合肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，分析DNA作为遗传物质所具备的条件是什么？
提示 ①具有相对的稳定性；②能够精确地自我复制，使亲代与子代间保持遗传的连续性；③能够指导蛋白质的合成，控制新陈代谢过程和性状发育；④在特定条件下产生可遗传的变异。
研透高考 明确方向
命题点1 肺炎链球菌转化实验及其拓展分析
1.[2021全国乙]在格里菲思所做的肺炎链球菌转化实验中，无毒性的R型活细菌与被加热杀死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，从小鼠体内分离出了有毒性的S型活细菌。某同学根据上述实验，结合现有生物学知识所做的下列推测中，不合理的是（D ）
A.与R型菌相比，S型菌的毒性可能与荚膜多糖有关
B.S型菌的DNA能够进入R型菌细胞指导蛋白质的合成
C.加热杀死S型菌使其蛋白质功能丧失而DNA功能可能不受影响
D.将S型菌的DNA经DNA酶处理后与R型菌混合，可以得到S型菌
解析 R型菌无荚膜，无毒性，S型菌有荚膜，有毒性，由此可推测S型菌的毒性可能与荚膜多糖有关，A正确。该实验中转化的实质是S型菌的DNA进入R型菌并表达，B正确。加热可使S型菌的蛋白质功能丧失，而加热杀死的S型菌可以使R型菌发生转化，说明加热杀死S型菌，其DNA功能可能正常，C正确。S型菌的DNA被DNA酶水解后，就不能使R型菌发生转化了，D错误。
命题变式
[设问拓展型][多选]在题干条件不改变的情况下，下列叙述正确的是（AC ）
A.不管是肺炎链球菌的体内转化实验还是体外转化实验，R型菌转化形成的S型菌都可稳定遗传
B.S型菌的DNA进入R型菌，立即直接表达并产生了荚膜多糖改变R型菌的性状
C.用蛋白酶处理S型菌的细胞破碎物，破碎物中仍含有转化因子
D.此实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质
解析 基因表达的直接产物是蛋白质，而荚膜多糖不是蛋白质，B错误；此实验没有证明DNA是肺炎链球菌的遗传物质，格里菲思只是提出了转化因子，没有证明DNA就是转化因子，D错误。
2.[2022浙江1月]S型肺炎链球菌的某种“转化因子”可使R型菌转化为S型菌。研究“转化因子”化学本质的部分实验流程如图所示。
下列叙述正确的是（D ）
A.步骤①中，酶处理时间不宜过长，以免底物完全水解
B.步骤②中，甲或乙的加入量不影响实验结果
C.步骤④中，固体培养基比液体培养基更有利于细菌转化
D.步骤⑤中，通过涂布分离后观察菌落或鉴定细胞形态得到实验结果
解析 步骤①中，酶处理后要保证底物完全水解，A错误；甲或乙的加入量属于无关变量，应相同，否则会影响实验结果，B错误；液体培养基利于营养物质和细菌充分接触，加快物质交换的速度，有利于细菌转化，C错误；S型菌菌落光滑，有荚膜，R型菌菌落粗糙，无荚膜，通过鉴定细胞形态或观察菌落可以确定是否出现S型菌，D正确。
命题点2 噬菌体侵染细菌实验及其拓展分析
3.[2022湖南]T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，下列哪一项不会发生（C ）
A.新的噬菌体DNA合成
B.新的噬菌体蛋白质外壳合成
C.噬菌体在自身RNA聚合酶作用下转录出RNA
D.合成的噬菌体RNA与大肠杆菌的核糖体结合
解析 T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，会有新的噬菌体DNA合成，A正确；噬菌体由蛋白质外壳以及DNA组成，T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，会有新的噬菌体蛋白质外壳合成，B正确；噬菌体是病毒，没有细胞结构，不能独立进行代谢活动，其自身是无法完成转录过程的，需要在大肠杆菌体内利用大肠杆菌的RNA聚合酶转录出RNA，C错误；噬菌体通过吸附注入过程，将自身的遗传物质注入到大肠杆菌体内，所以合成的噬菌体RNA会与大肠杆菌的核糖体结合，D正确。
4.[2022海南]某团队从下表①～④实验组中选择两组，模拟T2噬菌体侵染大肠杆菌实验，验证DNA是遗传物质。结果显示：第一组实验检测到放射性物质主要分布在沉淀物中，第二组实验检测到放射性物质主要分布在上清液中。该团队选择的第一、二组实验分别是（C ）
A.①和④ B.②和③ C.②和④ D.④和③
解析 T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，短时间保温后，用搅拌器搅拌、离心，上清液含有T2噬菌体颗粒，沉淀物为被T2噬菌体感染的大肠杆菌。分析可知，①组中检测不到放射性；②组的沉淀物放射性很高，上清液放射性较低；③组的上清液和沉淀物中均有较强的放射性；④组的上清液放射性很高，沉淀物的放射性很低。故选C。
命题变式
[设问拓展型]赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记T2噬菌体的DNA和蛋白质，据图分析标记元素所在部位并说出理由： ①④。DNA标记的是P，①是磷酸；蛋白质标记的是S，只有R基（④）中可能含有S 。
通性通法
“二看法”判断子代噬菌体标记情况
命题点3 RNA是遗传物质的实验探究
5.如图是探究“烟草花叶病毒（TMV）遗传物质”的实验过程，据此推断错误的是（B ）
A.水和苯酚的作用是分离病毒的蛋白质和RNA
B.设计思路和肺炎链球菌的体内转化实验相同
C.该实验证明TMV的遗传物质是RNA
D.TMV的遗传信息蕴藏在RNA的碱基排列顺序中
解析 从图示分析，TMV放入水和苯酚中后，RNA和蛋白质分离，故水和苯酚的作用是分离病毒的蛋白质和RNA，A正确；该实验设计思路是将RNA和蛋白质分离，分别验证其作用，和肺炎链球菌的体外转化实验的设计思路相同，B错误；此实验说明TMV的遗传物质是RNA，而不是蛋白质，C正确；基因中碱基的排列顺序代表遗传信息，因此TMV的遗传信息蕴藏在遗传物质RNA的碱基排列顺序中，D正确。
6.[2024湖州检测]烟草花叶病毒（TMV）和车前草病毒（HRV）都能感染烟叶，但二者致病的病斑不同，如图所示。下列说法错误的是（D ）
A.a过程表示用TMV的蛋白质外壳感染烟叶，结果说明TMV的蛋白质外壳没有感染作用
B.b过程表示用HRV的RNA单独感染烟叶，结果说明其具有感染作用
C.c、d过程表示用TMV的蛋白质外壳和HRV的RNA合成的“杂种病毒”感染烟叶，结果说明该“杂种病毒”有感染作用，表现病症为感染HRV的症状，并能从中分离出HRV
D.该实验证明只有HRV的RNA是遗传物质，TMV的RNA不是遗传物质
解析 c、d过程表示用TMV的蛋白质外壳和HRV的RNA合成的“杂种病毒”感染烟叶，烟叶出现病斑，并能从中分离出HRV，说明该“杂种病毒”有感染作用，表现病症为感染HRV的症状，C正确；该实验证明HRV的RNA是遗传物质，不能证明TMV的RNA不是遗传物质，D错误。
命题点4 探究某种生物的遗传物质的思路和方法
7.[2023沧州统考]探究生物遗传物质的方法有多种，如同位素标记法、病毒重组法和酶解法等。下列相关叙述正确的是（B ）
A.若用RNA酶处理病毒后，病毒仍有侵染能力，则说明该病毒的遗传物质主要是DNA
B.用含35S的T2噬菌体侵染未标记细菌，子代病毒均无标记，能说明蛋白质不是遗传物质
C.将甲病毒的核酸和乙病毒的蛋白质重组，根据子代病毒性状可确定遗传物质的核酸类型
D.R型细菌的培养基中添加S型细菌细胞提取物和DNA酶，若无S型细菌产生，则DNA不是遗传物质
解析 利用酶的专一性分解病毒的核酸，若加入RNA酶后病毒仍有侵染能力，只能说明病毒的遗传物质不是RNA，而是DNA，该病毒的遗传物质只有DNA，A错误；35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳，侵染未标记的细菌，子代病毒均无标记，说明蛋白质不能在病毒的亲子代之间传递，说明蛋白质不是遗传物质，B正确；将甲病毒的遗传物质和乙病毒的蛋白质重组，根据子代病毒性状不能确定遗传物质的核酸类型，只能确定子代病毒的性状是否由核酸控制，C错误；若在R型细菌的培养基中加入S型细菌的细胞提取物与DNA酶，S型细菌细胞提取物中的DNA被DNA酶破坏，无S型细菌产生，无法说明DNA不是遗传物质，D错误。
8.[全国Ⅰ高考，10分]根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）
（1）甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。
（2）若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。
解析 （1）在用放射性同位素标记法对新病毒遗传物质进行鉴定时，要找出DNA和RNA在化学组成上的区别。题中假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，就是引导考生从DNA和RNA的碱基组成上进行分析。因此，使病毒中的DNA或RNA的特殊碱基（DNA的为胸腺嘧啶，RNA的为尿嘧啶）带上标记，根据病毒中放射性标记的检测结果就可作出判断。由于病毒不能在培养基上独立生活，其增殖时的原料只能来自宿主细胞，所以实验中需配制两种培养基，记为甲组和乙组，甲组含有放射性标记的尿嘧啶，乙组含有放射性标记的胸腺嘧啶，分别加入等量的宿主细胞使宿主细胞带上相应标记，之后接种新病毒，培养一段时间后，收集病毒并检测其放射性。（2）本实验有两种不同的结果：一种是甲组有放射性，乙组无，则该新病毒为RNA病毒；另一种为乙组有放射性，甲组无，则该新病毒为DNA病毒。
思维提升
探究某种生物的遗传物质的方法
课标要求
核心考点
五年考情
核心素养对接
概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上
DNA是主要的遗传物质
2022：湖南T2、浙江6月T22、浙江1月T20、海南T13、辽宁T4D、河北T8C、广东T5C；
2021：全国乙T5；
2020：山东T20、浙江7月T12、浙江1月T23；
2019：浙江4月T20、江苏T3
1.科学思维——分析与综合：对比分析肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的异同。
2.科学探究——实验设计与实验结果分析：人类对遗传物质探索的相关实验设计与分析
命题分析预测
1.高考对本部分内容的考查由概念向分析判断转移，着重考查遗传物质探索过程中的经典实验及其拓展实验的方法、过程、结果分析和结论，呈现形式有文字叙述、实验过程图等，题型以选择题为主。
2.预计2025年高考除进行常规考查外，还可能会借助一些科研成果或科学发现，将基础知识与科技创新结合，以便更好地提高考生的科学创新意识
生物类型
真核生物
原核生物
多数病毒
少数病毒
遗传物质
DNA
RNA
核酸种类
2种（DNA和RNA）
1种（DNA）
1种（RNA）
碱基种类
5种（A、G、C、T、U）
4种（A、G、C、T）
4种（A、G、C、U）
核苷酸种类
8种（4种脱氧核苷酸＋4种核糖核苷酸）
4种脱氧核苷酸
4种核糖核苷酸
实例
动物、植物和真菌
细菌（包括蓝细菌）等
T2噬菌体、乙肝病毒等
HIV、烟草花叶病毒、禽流感病毒等
结论
绝大多数生物的遗传物质是[19] DNA
少数病毒的遗传物质是[20] RNA
DNA是主要的遗传物质
材料及标记
实验组
T2噬菌体
大肠杆菌
①
未标记
15N标记
②
32P标记
35S标记
③
3H标记
未标记
④
35S标记
未标记
1.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验
教材深挖[必修2P43图3－2]（1）体内转化实验中，加热使S型细菌的蛋白质变性失活，DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
（2）科学家通过实验还进一步证明了实验中R型活细菌转变为S型活细菌是因为接受了来自S型细菌的DNA，而不是由R型活细菌自发突变而成。
（3）R型活细菌转化为S型活细菌的实质是S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组（属于广义上的）。
（4）由于受DNA纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素影响，并非所有的R型细菌都能被转化，只有少部分R型细菌转化为S型细菌。
2.艾弗里等的肺炎链球菌体外转化实验
3.噬菌体侵染细菌实验
（1）实验材料——T2噬菌体和大肠杆菌
①T2噬菌体的结构及生活方式
②T2噬菌体的增殖
（2）实验过程及结果
（3）从本质上理解上清液和沉淀物放射性强度偏离预期值的原因
4.烟草花叶病毒感染烟草实验
5.DNA是主要的遗传物质
基础自测
1.格里菲思的转化实验直接证明了DNA是转化因子。（× ）
2.从注射R型活细菌＋加热致死的S型细菌后病死小鼠体内分离得到的只有S型细菌而无R型细菌。（× ）
提示 从注射R型活细菌＋加热致死的S型细菌后病死的小鼠体内可以分离得到S型细菌和R型细菌。
3.在艾弗里的实验中，DNA酶将S型细菌的DNA分解为脱氧核苷酸，因此不能使R型细菌发生转化。（ √ ）
4.艾弗里的体外转化实验中控制自变量的方法采用了减法原理。（ √ ）
5.体外转化实验中R型细菌转化为S型细菌时遗传物质来自S型细菌，原料和能量均来自R型细菌。（ √ ）
6.噬菌体侵染细菌实验中，搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离。（ √ ）
7.T2噬菌体也可以在肺炎链球菌中复制和增殖。（× ）
8.分别用含有放射性同位素35S和32P的培养基培养T2噬菌体。（× ）
9.用1个被35S标记的T2噬菌体去侵染大肠杆菌，裂解释放的子代噬菌体中只有2个含35S。（× ）
10.赫尔希和蔡斯用对比实验证明DNA是遗传物质[2022广东，T5C]。（ √ ）
11.孟德尔描述的“遗传因子”与格里菲思提出的“转化因子”化学本质相同[2022河北，T8B]。（ √ ）
12.需用同时含有32P和35S的噬菌体侵染大肠杆菌[2022浙江6月，T22A]。（× ）
深度思考
1.格里菲思第四组实验中，小鼠体内S型细菌、R型细菌含量的变化情况如图所示，则：
（1）ab段R型细菌数量减少的主要原因是什么？
提示 ab段R型细菌数量减少的主要原因是小鼠体内产生了免疫反应，杀死了部分R型细菌。
（2）bc段R型细菌数量增多的原因是什么？
提示 b点之前，已有少量R型细菌转化为S型细菌，S型细菌能降低小鼠的免疫力，造成R型细菌大量繁殖。
（3）后期出现的大量S型细菌是怎么来的？
提示 后期出现的大量S型细菌是由R型细菌转化成的S型细菌繁殖而来的。
2.体外转化实验中，为什么要在第二至五组中加入相应的酶？
提示 因为酶具有专一性，加入蛋白酶、RNA酶、酯酶和DNA酶，可以破坏相应的物质，若该物质被破坏后还能出现S型细菌，说明其不是使R型细菌发生转化的物质，反之则是。
3.能否用同时被32P和35S标记的噬菌体去侵染大肠杆菌，原因是什么？
提示 不能。因为放射性检测时，只能检测到放射性的存在部位，不能区分是何种元素产生的放射性。
4.噬菌体侵染细菌实验过程中，两次涉及大肠杆菌，这两次涉及的大肠杆菌有什么区别？
提示 第一次是有同位素标记的大肠杆菌，第二次是未被同位素标记的大肠杆菌。
5.尽管艾弗里、赫尔希等人的实验方法不同，但其最关键的实验设计思路却有共同之处，你能否具体指出？
提示 最关键的实验设计思路都是设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地观察DNA和蛋白质的作用。
6.结合肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，分析DNA作为遗传物质所具备的条件是什么？
提示 ①具有相对的稳定性；②能够精确地自我复制，使亲代与子代间保持遗传的连续性；③能够指导蛋白质的合成，控制新陈代谢过程和性状发育；④在特定条件下产生可遗传的变异。
研透高考 明确方向
命题点1 肺炎链球菌转化实验及其拓展分析
1.[2021全国乙]在格里菲思所做的肺炎链球菌转化实验中，无毒性的R型活细菌与被加热杀死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，从小鼠体内分离出了有毒性的S型活细菌。某同学根据上述实验，结合现有生物学知识所做的下列推测中，不合理的是（D ）
A.与R型菌相比，S型菌的毒性可能与荚膜多糖有关
B.S型菌的DNA能够进入R型菌细胞指导蛋白质的合成
C.加热杀死S型菌使其蛋白质功能丧失而DNA功能可能不受影响
D.将S型菌的DNA经DNA酶处理后与R型菌混合，可以得到S型菌
解析 R型菌无荚膜，无毒性，S型菌有荚膜，有毒性，由此可推测S型菌的毒性可能与荚膜多糖有关，A正确。该实验中转化的实质是S型菌的DNA进入R型菌并表达，B正确。加热可使S型菌的蛋白质功能丧失，而加热杀死的S型菌可以使R型菌发生转化，说明加热杀死S型菌，其DNA功能可能正常，C正确。S型菌的DNA被DNA酶水解后，就不能使R型菌发生转化了，D错误。
命题变式
[设问拓展型][多选]在题干条件不改变的情况下，下列叙述正确的是（AC ）
A.不管是肺炎链球菌的体内转化实验还是体外转化实验，R型菌转化形成的S型菌都可稳定遗传
B.S型菌的DNA进入R型菌，立即直接表达并产生了荚膜多糖改变R型菌的性状
C.用蛋白酶处理S型菌的细胞破碎物，破碎物中仍含有转化因子
D.此实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质
解析 基因表达的直接产物是蛋白质，而荚膜多糖不是蛋白质，B错误；此实验没有证明DNA是肺炎链球菌的遗传物质，格里菲思只是提出了转化因子，没有证明DNA就是转化因子，D错误。
2.[2022浙江1月]S型肺炎链球菌的某种“转化因子”可使R型菌转化为S型菌。研究“转化因子”化学本质的部分实验流程如图所示。
下列叙述正确的是（D ）
A.步骤①中，酶处理时间不宜过长，以免底物完全水解
B.步骤②中，甲或乙的加入量不影响实验结果
C.步骤④中，固体培养基比液体培养基更有利于细菌转化
D.步骤⑤中，通过涂布分离后观察菌落或鉴定细胞形态得到实验结果
解析 步骤①中，酶处理后要保证底物完全水解，A错误；甲或乙的加入量属于无关变量，应相同，否则会影响实验结果，B错误；液体培养基利于营养物质和细菌充分接触，加快物质交换的速度，有利于细菌转化，C错误；S型菌菌落光滑，有荚膜，R型菌菌落粗糙，无荚膜，通过鉴定细胞形态或观察菌落可以确定是否出现S型菌，D正确。
命题点2 噬菌体侵染细菌实验及其拓展分析
3.[2022湖南]T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，下列哪一项不会发生（C ）
A.新的噬菌体DNA合成
B.新的噬菌体蛋白质外壳合成
C.噬菌体在自身RNA聚合酶作用下转录出RNA
D.合成的噬菌体RNA与大肠杆菌的核糖体结合
解析 T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，会有新的噬菌体DNA合成，A正确；噬菌体由蛋白质外壳以及DNA组成，T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，会有新的噬菌体蛋白质外壳合成，B正确；噬菌体是病毒，没有细胞结构，不能独立进行代谢活动，其自身是无法完成转录过程的，需要在大肠杆菌体内利用大肠杆菌的RNA聚合酶转录出RNA，C错误；噬菌体通过吸附注入过程，将自身的遗传物质注入到大肠杆菌体内，所以合成的噬菌体RNA会与大肠杆菌的核糖体结合，D正确。
4.[2022海南]某团队从下表①～④实验组中选择两组，模拟T2噬菌体侵染大肠杆菌实验，验证DNA是遗传物质。结果显示：第一组实验检测到放射性物质主要分布在沉淀物中，第二组实验检测到放射性物质主要分布在上清液中。该团队选择的第一、二组实验分别是（C ）
A.①和④ B.②和③ C.②和④ D.④和③
解析 T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，短时间保温后，用搅拌器搅拌、离心，上清液含有T2噬菌体颗粒，沉淀物为被T2噬菌体感染的大肠杆菌。分析可知，①组中检测不到放射性；②组的沉淀物放射性很高，上清液放射性较低；③组的上清液和沉淀物中均有较强的放射性；④组的上清液放射性很高，沉淀物的放射性很低。故选C。
命题变式
[设问拓展型]赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记T2噬菌体的DNA和蛋白质，据图分析标记元素所在部位并说出理由： ①④。DNA标记的是P，①是磷酸；蛋白质标记的是S，只有R基（④）中可能含有S 。
通性通法
“二看法”判断子代噬菌体标记情况
命题点3 RNA是遗传物质的实验探究
5.如图是探究“烟草花叶病毒（TMV）遗传物质”的实验过程，据此推断错误的是（B ）
A.水和苯酚的作用是分离病毒的蛋白质和RNA
B.设计思路和肺炎链球菌的体内转化实验相同
C.该实验证明TMV的遗传物质是RNA
D.TMV的遗传信息蕴藏在RNA的碱基排列顺序中
解析 从图示分析，TMV放入水和苯酚中后，RNA和蛋白质分离，故水和苯酚的作用是分离病毒的蛋白质和RNA，A正确；该实验设计思路是将RNA和蛋白质分离，分别验证其作用，和肺炎链球菌的体外转化实验的设计思路相同，B错误；此实验说明TMV的遗传物质是RNA，而不是蛋白质，C正确；基因中碱基的排列顺序代表遗传信息，因此TMV的遗传信息蕴藏在遗传物质RNA的碱基排列顺序中，D正确。
6.[2024湖州检测]烟草花叶病毒（TMV）和车前草病毒（HRV）都能感染烟叶，但二者致病的病斑不同，如图所示。下列说法错误的是（D ）
A.a过程表示用TMV的蛋白质外壳感染烟叶，结果说明TMV的蛋白质外壳没有感染作用
B.b过程表示用HRV的RNA单独感染烟叶，结果说明其具有感染作用
C.c、d过程表示用TMV的蛋白质外壳和HRV的RNA合成的“杂种病毒”感染烟叶，结果说明该“杂种病毒”有感染作用，表现病症为感染HRV的症状，并能从中分离出HRV
D.该实验证明只有HRV的RNA是遗传物质，TMV的RNA不是遗传物质
解析 c、d过程表示用TMV的蛋白质外壳和HRV的RNA合成的“杂种病毒”感染烟叶，烟叶出现病斑，并能从中分离出HRV，说明该“杂种病毒”有感染作用，表现病症为感染HRV的症状，C正确；该实验证明HRV的RNA是遗传物质，不能证明TMV的RNA不是遗传物质，D错误。
命题点4 探究某种生物的遗传物质的思路和方法
7.[2023沧州统考]探究生物遗传物质的方法有多种，如同位素标记法、病毒重组法和酶解法等。下列相关叙述正确的是（B ）
A.若用RNA酶处理病毒后，病毒仍有侵染能力，则说明该病毒的遗传物质主要是DNA
B.用含35S的T2噬菌体侵染未标记细菌，子代病毒均无标记，能说明蛋白质不是遗传物质
C.将甲病毒的核酸和乙病毒的蛋白质重组，根据子代病毒性状可确定遗传物质的核酸类型
D.R型细菌的培养基中添加S型细菌细胞提取物和DNA酶，若无S型细菌产生，则DNA不是遗传物质
解析 利用酶的专一性分解病毒的核酸，若加入RNA酶后病毒仍有侵染能力，只能说明病毒的遗传物质不是RNA，而是DNA，该病毒的遗传物质只有DNA，A错误；35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳，侵染未标记的细菌，子代病毒均无标记，说明蛋白质不能在病毒的亲子代之间传递，说明蛋白质不是遗传物质，B正确；将甲病毒的遗传物质和乙病毒的蛋白质重组，根据子代病毒性状不能确定遗传物质的核酸类型，只能确定子代病毒的性状是否由核酸控制，C错误；若在R型细菌的培养基中加入S型细菌的细胞提取物与DNA酶，S型细菌细胞提取物中的DNA被DNA酶破坏，无S型细菌产生，无法说明DNA不是遗传物质，D错误。
8.[全国Ⅰ高考，10分]根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）
（1）甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。
（2）若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。
解析 （1）在用放射性同位素标记法对新病毒遗传物质进行鉴定时，要找出DNA和RNA在化学组成上的区别。题中假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，就是引导考生从DNA和RNA的碱基组成上进行分析。因此，使病毒中的DNA或RNA的特殊碱基（DNA的为胸腺嘧啶，RNA的为尿嘧啶）带上标记，根据病毒中放射性标记的检测结果就可作出判断。由于病毒不能在培养基上独立生活，其增殖时的原料只能来自宿主细胞，所以实验中需配制两种培养基，记为甲组和乙组，甲组含有放射性标记的尿嘧啶，乙组含有放射性标记的胸腺嘧啶，分别加入等量的宿主细胞使宿主细胞带上相应标记，之后接种新病毒，培养一段时间后，收集病毒并检测其放射性。（2）本实验有两种不同的结果：一种是甲组有放射性，乙组无，则该新病毒为RNA病毒；另一种为乙组有放射性，甲组无，则该新病毒为DNA病毒。
思维提升
探究某种生物的遗传物质的方法
课标要求
核心考点
五年考情
核心素养对接
概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上
DNA是主要的遗传物质
2022：湖南T2、浙江6月T22、浙江1月T20、海南T13、辽宁T4D、河北T8C、广东T5C；
2021：全国乙T5；
2020：山东T20、浙江7月T12、浙江1月T23；
2019：浙江4月T20、江苏T3
1.科学思维——分析与综合：对比分析肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的异同。
2.科学探究——实验设计与实验结果分析：人类对遗传物质探索的相关实验设计与分析
命题分析预测
1.高考对本部分内容的考查由概念向分析判断转移，着重考查遗传物质探索过程中的经典实验及其拓展实验的方法、过程、结果分析和结论，呈现形式有文字叙述、实验过程图等，题型以选择题为主。
2.预计2025年高考除进行常规考查外，还可能会借助一些科研成果或科学发现，将基础知识与科技创新结合，以便更好地提高考生的科学创新意识
生物类型
真核生物
原核生物
多数病毒
少数病毒
遗传物质
DNA
RNA
核酸种类
2种（DNA和RNA）
1种（DNA）
1种（RNA）
碱基种类
5种（A、G、C、T、U）
4种（A、G、C、T）
4种（A、G、C、U）
核苷酸种类
8种（4种脱氧核苷酸＋4种核糖核苷酸）
4种脱氧核苷酸
4种核糖核苷酸
实例
动物、植物和真菌
细菌（包括蓝细菌）等
T2噬菌体、乙肝病毒等
HIV、烟草花叶病毒、禽流感病毒等
结论
绝大多数生物的遗传物质是[19] DNA
少数病毒的遗传物质是[20] RNA
DNA是主要的遗传物质
材料及标记
实验组
T2噬菌体
大肠杆菌
①
未标记
15N标记
②
32P标记
35S标记
③
3H标记
未标记
④
35S标记
未标记
相关学案
备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础课时3基因的表达考点1遗传信息的转录和翻译： 这是一份备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础课时3基因的表达考点1遗传信息的转录和翻译，共7页。
备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础课时3基因的表达考点2中心法则： 这是一份备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础课时3基因的表达考点2中心法则，共3页。
备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础课时3基因的表达考点3基因表达与性状的关系： 这是一份备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础课时3基因的表达考点3基因表达与性状的关系，共5页。
