备考2024届高考生物一轮复习讲义第十章生物与环境课时2种群数量的变化及其影响因素考点1种群数量的变化模型影响因素及其应用

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考点1 种群数量的变化模型、影响因素及其应用
1.种群数量变化的研究方法
2.种群数量的增长
（1）“J”形增长
提醒确分析“λ”曲线
①a段——λ＞1且恒定，种群数量呈“J”形增长。
②b段——λ下降，但仍大于1，此段种群出生率大于死亡率，则种群数量一直增长，但增长速率明显减缓。
③c段——λ＝1，种群数量维持相对稳定。
④d段——λ＜1，种群数量逐年下降。
⑤e段——λ呈上升趋势，但仍未达到1，故种群数量逐年下降。
（2）“S”形增长
3.种群数量的变化
4.影响种群数量变化的因素
（1）非生物因素与生物因素
（2）密度制约因素和非密度制约因素
基础自测
1.自然界中细菌的种群增长都为“J”形增长。（× ）
2.种群的“S”形增长是受资源等因素限制而呈现的结果。（ √ ）
3.环境容纳量是指种群的最大数量。（× ）
4.种群数量的变化就是种群数量的增长和波动。（× ）
5.种群“J”形增长曲线中的增长率和增长速率均恒定不变。（× ）
6.非生物因素对种群数量变化的影响往往是单一性的。（× ）
7.种群数量变化不仅受外部因素的影响，也受自身内部因素的影响。（ √ ）
8.气温、干旱、天敌都属于非密度制约因素。（× ）
9.增大熊猫自然保护区的面积可提高环境容纳量[2021湖北，T14B]。（ √ ）
10.入侵种爆发时，种群增长曲线往往呈“J”形，从环境因素考虑，其原因有 食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等 （至少答出两点）[2021辽宁，T23（1）节选]。
情境应用
渔网网目不能过小，否则会影响来年鱼的产量，科学依据是什么？
提示 如果渔网网目过小，许多幼鱼也会被捕捞上来，影响鱼种群的年龄结构，造成来年鱼产量降低。
深度思考
1.种群的“J”形增长是理想条件下的增长形式，在实际条件下是否可能存在？
提示 可能存在，在实验室条件下或一个种群刚迁入一个新环境的一段时间内可能会出现“J”形增长。
2.从环境容纳量的角度思考，对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？
提示 可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，如将食物储藏在安全处，断绝或减少它们的食物来源；室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；养殖或释放它们的天敌等。
3.为了保护鱼类资源不受破坏，并持续获得最大捕鱼量，应该使被捕鱼群的数量维持在什么水平？为什么？为了获得最大日捕鱼量呢？
提示 为了持续获得最大捕鱼量，应该使被捕鱼群的数量维持在K/2，因为此时种群增长速率最大，有利于捕鱼后鱼种群数量的快速恢复。为了获得最大日捕鱼量，应该使被捕鱼群的数量维持在K值，因为此时鱼的数量维持在最大值。
研透高考 明确方向
命题点1 辨析种群数量增长的“S”形和“J”形曲线
1.结合图示分析，下列相关叙述错误的是（D ）
A.在自然界中，种群的增长曲线一般是“S”形曲线
B.“J”形曲线代表的种群，种群数量不断增大且无K值
C.种群呈现“J”形增长的前提条件是不存在天敌、食物充足、生存空间无限等
D.呈现“S”形增长的种群，随着时间的推移，种群增长所受的环境阻力先增加后减少
解析 在自然界中，由于资源和空间是有限的，种群的增长一般呈现“S”形曲线，A正确；“J”形曲线代表的种群能无限增长，没有K值，“S”形曲线代表的种群存在环境容纳量，即K值，B正确；在食物充足、空间无限、无天敌等理想条件下，种群的增长呈现“J”形曲线，C正确；种群数量呈“S”形增长时，随时间的推移，种群数量不断增加，种内竞争越来越激烈，环境阻力不断增大，当出生率和死亡率基本相等时，种群数量会稳定在一定水平，D错误。
命题变式
[条件拓展型]在题干条件不改变的情况下，下列叙述正确的是（B ）
A.只要食物充足，种群数量就会呈“J”形增长
B.阴影部分表示通过生存斗争被淘汰的个体数
C.种群数量在K值时，种群的增长速率是最大的
D.在“S”形曲线的加速期，环境阻力在逐渐减小
解析 在食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群数量才会呈“J”形增长，A错误；K值表示一定的环境条件所能维持的种群最大数量，即环境容纳量，当种群数量为K值时，种群的增长速率为0，C错误；根据阴影部分的变化可知，在“S”形曲线的加速期，环境阻力在逐渐增大，D错误。
2.如图是某养殖鱼类种群数量变化的有关曲线，下列分析错误的是（B ）
注：种群增长速率为单位时间内种群数量的改变量。
A.图1、2、3所示的曲线都可以表示该种群在自然环境条件下的增长规律
B.种群在图1中a点和图3中f时的增长速率与图2中c点对应
C.在a、c点和e时，种群数量都为K/2
D.在b、d点捕捞，可获得最大日捕获量
解析 图1、2、3所示曲线中，种群都呈“S”形增长，都可以表示该种群数量在自然环境条件下的增长规律，A正确；在a、c点和e时，种群的增长速率达到最大值，此时的种群数量为K/2，在f时，出生数等于死亡数，种群数量达到K值，增长速率为0，B错误、C正确；在b、d点时，种群数量达到环境容纳量（K值），所以在b、d点捕捞，可获得最大日捕获量，D正确。
命题点2 影响种群数量变化的因素分析
3.[2023广东]某地区蝗虫在秋季产卵后死亡，以卵越冬。某年秋季降温提前，大量蝗虫在产卵前死亡，次年该地区蝗虫的种群密度明显下降。对蝗虫种群密度下降的合理解释是（C ）
A.密度制约因素导致出生率下降
B.密度制约因素导致死亡率上升
C.非密度制约因素导致出生率下降
D.非密度制约因素导致死亡率上升
解析 一般来说，食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的，这些因素称为密度制约因素；气温、干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害，对种群的作用强度与该种群的密度无关，这些因素称为非密度制约因素。本题中某年秋季降温提前，大量蝗虫在产卵前死亡，会导致次年该地区蝗虫的出生率下降，进而导致其种群密度下降，C符合题意。
4.[2021浙江6月]某森林中，高密度的某昆虫幼虫取食落叶松，影响松树的生长，最大松针长度减小，来年幼虫的食物质量变差，导致该昆虫密度下降，使松树得到恢复。反过来随着食物质量的提高，幼虫数量又有所增加。幼虫的密度（虚线）与落叶松的最大松针长度（实线）变化关系如图所示。下列叙述错误的是（D ）
A.该昆虫幼虫的种群数量呈周期性波动
B.食物是该昆虫幼虫种群数量的外源性调节因素
C.该昆虫幼虫与落叶松处于同一捕食食物链中的不同环节
D.该昆虫幼虫环境容纳量的主要影响因素是落叶松的种群数量
解析 从图中分析可知，该昆虫幼虫的种群数量呈周期性波动，A正确；气候、食物等因素均属于种群数量的外源性调节因素，B正确；由题干信息可知，该昆虫幼虫取食落叶松，以生产者为起点的食物链属于捕食食物链，因此该昆虫幼虫和落叶松分别属于同一捕食食物链上的第二营养级和第一营养级，C正确；由题中信息不能得出该昆虫幼虫环境容纳量的主要影响因素是落叶松的种群数量，D错误。
命题点3 种群数量变化的应用分析
5.[2023山东，不定项]某种动物的种群具有Allee效应，该动物的种群初始密度与种群增长速率之间的对应关系如图所示。其中种群增长速率表示单位时间增加的个体数。下列分析正确的是（AC ）
A.初始密度介于0～a时，种群数量最终会降为0
B.初始密度介于a～c时，种群出生率大于死亡率
C.将种群保持在初始密度c所对应的种群数量，有利于持续获得较大的捕获量
D.若自然状态下该动物种群雌雄数量相等，人为提高雄性占比会使b点左移
解析 初始密度介于0～a时，种群增长速率相对值小于0，随着时间推移，种群数量逐渐减小，种群数量最终会降为0，A正确；初始密度介于a～b时，种群增长速率相对值为负值，种群数量减少，推测此时段种群死亡率大于出生率，B错误；初始密度为c时，种群增长速率相对值最大，将种群保持在初始密度c所对应的种群数量，捕获后种群数量最容易恢复，有利于持续获得较大的捕获量，C正确；若自然状态下该动物种群雌雄数量相等，人为提高雄性占比，会导致性别比例失衡，种群的出生率降低，种群增长速率减慢，b点将右移，D错误。
6.[2024长郡中学模拟]图1表示将某食草动物种群引入草原后Nt/N0随时间的变化情况（N0表示种群起始个体数量，Nt表示第t年个体数量）。图2表示黑山羊的（K值-种群数量）/K值随种群数量的变化趋势。下列分析正确的是（D ）
图1 图2
A.图1中种群数量维持在a/2可获得最大持续产量
B.图1种群在第0年和第6年时的年龄结构分别为衰退型、增长型
C.图2曲线表示种群增长速率与种群数量呈负相关
D.图2中（K值-种群数量）/K值越大，影响种群增长的环境阻力越小
解析 第15年及以后，Nt/N0值不变，达到了该食草动物种群的环境容纳量，故图1中种群数量维持在Nt/2（t≥15）可获得最大持续产量，即此时的增长速率最大，A错误；图1中第0～3年种群数量下降，不一定说明种群为衰退型，可能是受环境条件影响，第6年后种群数量增长，第6年时的年龄结构很可能是增长型，B错误；图2为“S”形增长曲线的另外一种呈现形式，在“S”形增长曲线中，种群增长速率随种群数量的增加先增后减，不是负相关，C错误；图2中（K值-种群数量）/K值越大，说明种群数量与该种群的环境容纳量的差值越大，因而说明影响该种群增长的环境阻力越小，D正确。课标要求
核心考点
五年考情
核心素养对接
1.尝试建立数学模型解释种群的数量变动；
2.举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征；
3.探究培养液中某种酵母种群数量的动态变化
种群数量的变化模型、影响因素及其应用
2023：辽宁T10和T23（4）、山东T11和T19、浙江6月T5、全国甲T31（3）、浙江1月T14、广东T6；
2022：山东T19、全国甲T5、浙江1月T14、海南T8、辽宁T11C；
2021：山东T10和T19、湖南T4AB、河北T22（2）、广东T6、重庆T19、浙江6月T21、浙江1月T16；
2020：浙江7月T26（1）；
2019：浙江4月T12
1.生命观念——分析影响种群数量变化的因素，建立生物与环境相统一的观点。
2.科学思维——构建种群数量增长模型，培养建模能力。
3.科学探究——探究培养液中酵母菌种群数量的变化。
4.社会责任——归纳种群数量变化在实践中的应用，养成关注生产实践、学以致用的态度
培养液中酵母菌种群数量的变化
2022：江苏T9；
2020：海南T24、山东T11、江苏T10；
2019：江苏T14、全国ⅠT6、全国ⅢT31、海南T24
命题分析预测
1.本部分内容是高考的高频考点，关于种群数量的增长曲线，主要以微生物的培养为切入点，揭示种群数量变化的规律，试题信息呈现形式多样，以曲线图为主；影响种群数量变化的因素常与生产实践相结合，考查综合运用能力。题型既有选择题，也有非选择题。
2.预计2025年高考可能以文字、曲线或表格等形式考查种群数量的变化及影响因素分析，还可能结合生活实际以某一具体的种群来考查考生关注社会、关注自然的社会责任和运用所学知识解决实际问题的综合能力