人教版二年级下册1 数据收集整理教学设计

这是一份人教版二年级下册1 数据收集整理教学设计，共8页。教案主要包含了作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学流程
情境导入、揭示问题
【设计意图：创设生活情景，让学生体会到生活中其实有很多地方会用到统计的知识。对于流动性强、数据量大的信息，可以用统计的知识来解决问题，同时激发学生的求知欲。】
一、谈话激趣，引入新课
1. 引入：同学们，你们喜欢吃水果吗？
2. 谈论：那你们有什么好方法能整理大家吃的水果种类与数量吗？怎么记？
3. 板书课题：数据收集整理(2)
二、学生讨论，全班总结
1. 请学生说出自己想出的办法。
2. 全班讨论：买什么水果比较合适？
3.小组汇报。
学习任务一：收集数据、记录数据。
【设计意图：引导学生再次回忆和感知统计数据方法的多样性，呈现记录数据的方法后，优化记录方法，突出写“正”字方法的好处——简便易数。整理和呈现数据，进行简单的数据分析。】
一、体会数据统计方法的多样性。
将全班同学分成四个小组：每个小组统计一种水果的数量，选择一个人记录统计结果。
思考：用什么方法记录统计结果呢？
学生汇报。
板书：画“√”,画“○”,写“正”字。
二、优化用“正”字记录数据的方式。
1. 各组学生讨论以上方法记录的优缺点。
2. 课件出示班级同学喜欢吃的水果的统计表。
3. 根据统计表分析数据的得出调查结论。
学习任务二：感悟“正”字记录数据的方便
【设计意图：通过对前一阶段内容的简单回顾，体会数据收集的全过程，同时优化记录方法，初步体会写“正”字记录的好处。通过多次口头表达，加深印象。】
一、体会用“正”字记录数据的好处。
1.课件出示：例题2情景图投票结果。
（1）展示交流。
同学们是怎样记录的？
学生作品1： 学生作品2： 学生作品3：

（2）对比优化。
这些方法都可以帮助我们整理数据，你更喜欢哪一个？为什么？哪一种记录方式简洁、清楚？(学生讨论。)
2.小结：这些同学在记录数据时就想办法为后面的数、算总数做铺垫，真是目标明确。用“正”字法做记录，借助了正字5笔，好记，好算的特点，所以是一种非常好的记录方法，建议同学们在今后整理数据中学习使用。
二、分析数据，解决问题。
（一）呈现数据，做出判断
下面快把我们统计的结果填入统计表中。
应选谁参赛？你是根据什么做出的判断？
小结：通过数据的收集和整理，能帮助我们更准确地了解情况，从而帮助我们做出合适的决定。
（二）分析数据，体会数据中蕴含信息
下面我们再仔细观察，透过数据你还能知道什么？
小结：数据中蕴含着丰富的信息，只要我们认真分析，一定能够发现它们。
（三）体会数据中整体与部分的关系
有两位同学统计时因为缺勤没能参加投票，如果他们也参与投票，结果可能会怎样？
小结：同学们分析得真清楚，两位同学得票数相差较大，少数数据的缺失并不能影响统计结果，我们依然选择请小雨参赛。
（四）回顾过程，感受数据分析的重要
回顾我们解决派谁参赛这个问题的过程。你们觉得解决这个问题的关键是什么？是选用科学的方法——调查，通过调查去收集数据，之后是对数据进行认真地整理，最后通过分析数据做出判断。在整理数据时我们还学会了用“正”字记录数据的方法。
学习任务三：达标练习，巩固成果
1.右面是小明记录的一个月的天气情况。
（1）把记录的结果填在下表中。
这个月共有多少天？
这个月属于哪个季节？
2.几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
（1）把他们统计的结果填在下表中。
（2）这个路口10分钟内所通过的哪种车最多？哪种车最少？
（3）如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？
3.同桌两人做“石头、剪刀、布”游戏，做20次，并画“正”字记录自己每次游戏的结果。
整理记录的结果，填写下表。
4.调查你们班同学最喜欢四种球类活动的情况。
和同学交流一下，看一看他们的记录方式和你的一样吗？
我的调查记录表
5.（1）数一数，各有多少个？
（2）填一填。
（3）( )最多，（ ）最少，（ ）与（ ）同样多。
6. 看图回答问题：
不挑食，才能健康成长哦！
（1）奇思调查了（ ）名同学。
（2）（ ）最多，（ ）最少。
（3）说一说，在饮食方面，你有什么建议？
【作业设计】
1. 调查本月家乡的天气情况。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
数据收集整理2
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
在经历简单的数据收集和整理过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点。
通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。
3.经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度。
重 点
学会用“正”字记录数据。
难 点
感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。
学情分析
本节内容在上节课调查的基础上让学生选择最佳的记录方法，先让学生用自己喜欢的方法记录，然后比较各种记录，最后比较各种记录方法，最后师生共同认识到用写“正”字法记录数据更方便、简洁。通过这节课的教学，只有将枯燥的统计知识与学生身边的实际结合起来，学生才能真正经历统计知识的形成过程，从而体会其中的优越性。但在较多数据的统计过程中，学生容易出现误差，由于个别学生注意力不集中导致整体的数据产生偏差，会让学生产生倦怠甚至疑虑，故需要耐心指导。
教学辅助
教学课件、学习任务单
赢
输
平
赢
输
平
（ ）次
（ ）次
（ ）次