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小学数学人教版一年级下册1. 认识图形（二）第2课时教案及反思
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这是一份小学数学人教版一年级下册1. 认识图形（二）第2课时教案及反思，共8页。教案主要包含了设计意图：，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学流程
情境导入
【设计意图：】
激发学生学习兴趣，通过动手操作，发现在制作风车时，有多种图形的组合，利用学生的好奇心走进教学。
同学们，认识这是什么吗？学生答：“风车”。你们会制作风车吗？
学习任务一：探究用相同的图形拼摆
【设计意图：】
让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，并贴在板报栏里，继续使学生经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。
一、学生跟学，教师指导
提示：你们在制作风车时，发现了什么？
预设：风车时有好几种图形组成的。
提示：我们生活中有好多这样的物体，你能用这些平面图形，拼出哪些图形呢？
二、学生发言，教师总结
预设1：我能用两个完全一样的直角三角形把最长的边拼在一起，拼出一个长方形。
预设2：我能用两个完全一样的直角三角形把最短的边拼在一起，拼出一个平行四边形。
预设3：我能用两个完全一样的直角三角形把较长的边拼在一起，拼出一个大三角形。
预设4：我能用两个完全一样的钝角三角形把最长的边，较长的边或最短的边拼在一起，拼出来的都是一个平行四边形。
预设5：我能用两个完全一样的等边三角形把斜边拼在一起，拼出一个正方形。
预设6：我能用两个完全一样的等边三角形把底边拼在一起，拼出一个平行四边形。
预设7：我能用两个完全一样的等边三角形把左边拼在一起，拼出一个大三角形。
预设8：我能用4个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形。
预设9：我能用6个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个六边形。
预设10：我能用10个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形正方形或是平行四边形。
总结：把几个同样的三角形长度相等的两条边重合在一起,可以拼出三角形、正方形、长方形、平行四边形等平面图形。
提示：你会用几个相同的三角形拼出这么多种图形，你会用长方形拼吗？
预设1：我会用两个完全一样的长方形，把短边拼在一起，拼出一个大长方形。
预设2：我会用两个完全一样的长方形（长边是短边的一半），把长边拼在一起，拼出一个正方形。
总结：两个同样的长方形(短边是长边的一半)的两条长边重合在一起可以拼出一个正方形;两条短边重合在一起可以拼出一个长方形。
提示：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？
预设：5种。
学习任务二：探究用七巧板拼平面图形
【设计意图：】
引入了七巧板，并让学生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看谁拼得多”。既渗透了数学文化，又给学生提供了认识平面图形的丰富的素材，使学生借此进一步感知平面图形的特征以及它们之间的关系，发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。
一、学生跟学，教师指导
1.出示课件，观察这是什么物体？
2.预设：七巧板。
3.提示：七巧板是由几块组成的？
4.预设：7块。
5.提示：你知道都有哪些图形吗？
6.预设：5块三角形，其中2块比较大的，2块比较小的，1块中的；1块正方形和1块平行四边形。
7.提示：为了方便你会给七巧板中每一块编上序号吗？
8.预设：红色大三角形为①；黄色大三角形为②；橙色平行四边形为③；紫色中三角形为④；
绿色正方形为⑤；粉色小三角形为⑥；蓝色小三角形为⑦。
7.提示：你会用七巧板中任意几块的图形拼出其它的图形吗？小组间先讨论你的拼法，一会交流汇报。
二、学生发言，教师总结
1.预设1：我会用两块三角形①和②，⑥和⑦三角形拼出一个大三角形。
2.预设2：我会用三块③⑥⑦；④⑥⑦和⑤⑥⑦各拼出一个大三角形。
3.预设3：我会用四块①⑤⑥⑦；②③⑥⑦；②④⑥⑦；①④⑤⑥和②③④⑥各拼出一个大三角形。
4.预设4：我会用五块③④⑤⑥⑦拼出一个大三角形。
5．预设5：我会用七块①②③④⑤⑥⑦拼出一个大三角形。
6.提示：你还会拼出什么图形？
7.预设：寓言故事《守株待兔》
8.总结：用七巧板可以拼出各种各样的图案。
学习任务三：应用拓展，发散思维
思考：下图中有多少个三角形？
学习任务四：达标练习 巩固成果
1.填一填,圈一圈。
(1)两个完全一样的正方形可以拼成一个( )。
(2) 至少用( )个小正方形可以拼成一个大正方形,至少用( )个小正方体可以拼成一个大正方体。
(3)把一张正方形纸对折,不可能折出的图形是( )
2.画一条线把下面的图形分成两个图形。
3.根据下图,请在下面的图案上写出七巧板的编号。
4.缺了( )块转。
5. 将一张正方形的纸对折后沿虚线剪开，你能发现什么?
【作业设计】
1.完成教材P6~7第4~8题；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
第2课时 平面图形的拼组
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
2. 通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
3.通过观察和实际操作,初步感知所学图形之间的关系。
重 点
理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
难 点
通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
学情分析
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
教学辅助
图形卡纸、实物、学具教学课件（若有教具等教师自行增加）
教学流程
情境导入
【设计意图：】
激发学生学习兴趣，通过动手操作，发现在制作风车时，有多种图形的组合，利用学生的好奇心走进教学。
同学们，认识这是什么吗？学生答：“风车”。你们会制作风车吗？
学习任务一：探究用相同的图形拼摆
【设计意图：】
让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，并贴在板报栏里，继续使学生经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。
一、学生跟学，教师指导
提示：你们在制作风车时，发现了什么？
预设：风车时有好几种图形组成的。
提示：我们生活中有好多这样的物体，你能用这些平面图形，拼出哪些图形呢？
二、学生发言，教师总结
预设1：我能用两个完全一样的直角三角形把最长的边拼在一起，拼出一个长方形。
预设2：我能用两个完全一样的直角三角形把最短的边拼在一起，拼出一个平行四边形。
预设3：我能用两个完全一样的直角三角形把较长的边拼在一起，拼出一个大三角形。
预设4：我能用两个完全一样的钝角三角形把最长的边，较长的边或最短的边拼在一起，拼出来的都是一个平行四边形。
预设5：我能用两个完全一样的等边三角形把斜边拼在一起，拼出一个正方形。
预设6：我能用两个完全一样的等边三角形把底边拼在一起，拼出一个平行四边形。
预设7：我能用两个完全一样的等边三角形把左边拼在一起，拼出一个大三角形。
预设8：我能用4个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形。
预设9：我能用6个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个六边形。
预设10：我能用10个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形正方形或是平行四边形。
总结：把几个同样的三角形长度相等的两条边重合在一起,可以拼出三角形、正方形、长方形、平行四边形等平面图形。
提示：你会用几个相同的三角形拼出这么多种图形，你会用长方形拼吗？
预设1：我会用两个完全一样的长方形，把短边拼在一起，拼出一个大长方形。
预设2：我会用两个完全一样的长方形（长边是短边的一半），把长边拼在一起，拼出一个正方形。
总结：两个同样的长方形(短边是长边的一半)的两条长边重合在一起可以拼出一个正方形;两条短边重合在一起可以拼出一个长方形。
提示：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？
预设：5种。
学习任务二：探究用七巧板拼平面图形
【设计意图：】
引入了七巧板，并让学生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看谁拼得多”。既渗透了数学文化，又给学生提供了认识平面图形的丰富的素材，使学生借此进一步感知平面图形的特征以及它们之间的关系，发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。
一、学生跟学，教师指导
1.出示课件，观察这是什么物体？
2.预设：七巧板。
3.提示：七巧板是由几块组成的？
4.预设：7块。
5.提示：你知道都有哪些图形吗？
6.预设：5块三角形，其中2块比较大的，2块比较小的，1块中的；1块正方形和1块平行四边形。
7.提示：为了方便你会给七巧板中每一块编上序号吗？
8.预设：红色大三角形为①；黄色大三角形为②；橙色平行四边形为③；紫色中三角形为④；
绿色正方形为⑤；粉色小三角形为⑥；蓝色小三角形为⑦。
7.提示：你会用七巧板中任意几块的图形拼出其它的图形吗？小组间先讨论你的拼法，一会交流汇报。
二、学生发言，教师总结
1.预设1：我会用两块三角形①和②，⑥和⑦三角形拼出一个大三角形。
2.预设2：我会用三块③⑥⑦；④⑥⑦和⑤⑥⑦各拼出一个大三角形。
3.预设3：我会用四块①⑤⑥⑦；②③⑥⑦；②④⑥⑦；①④⑤⑥和②③④⑥各拼出一个大三角形。
4.预设4：我会用五块③④⑤⑥⑦拼出一个大三角形。
5．预设5：我会用七块①②③④⑤⑥⑦拼出一个大三角形。
6.提示：你还会拼出什么图形？
7.预设：寓言故事《守株待兔》
8.总结：用七巧板可以拼出各种各样的图案。
学习任务三：应用拓展，发散思维
思考：下图中有多少个三角形？
学习任务四：达标练习 巩固成果
1.填一填,圈一圈。
(1)两个完全一样的正方形可以拼成一个( )。
(2) 至少用( )个小正方形可以拼成一个大正方形,至少用( )个小正方体可以拼成一个大正方体。
(3)把一张正方形纸对折,不可能折出的图形是( )
2.画一条线把下面的图形分成两个图形。
3.根据下图,请在下面的图案上写出七巧板的编号。
4.缺了( )块转。
5. 将一张正方形的纸对折后沿虚线剪开，你能发现什么?
【作业设计】
1.完成教材P6~7第4~8题；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
第2课时 平面图形的拼组
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
2. 通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
3.通过观察和实际操作,初步感知所学图形之间的关系。
重 点
理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
难 点
通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
学情分析
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
教学辅助
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