小学分数的意义教学演示ppt课件
展开1.结合具体情境,了解分数的产生,理解分数的意义。 2.理解单位“1”的含义。 3.在理解分数含义的过程中,渗透比较、数形结合等数学思想方法,培养学生的抽象概括能力。
说一说,用米作单位,黑板长是多少米?
古时候,人们用一根打了结的绳子测量物体的长度,每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是2段多一点,结果得不到整数。
每人平均分到几个苹果?几块月饼?几包饼干?
每人平均分到_____块
每人平均分到_____个
每人平均分到_____包
正方形、圆和线段看作一个整体
我们也可以把一些物体看作一个整体。
(教科书第46页例1)
把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。例如:
1.把下面每个图形都看作单位“1”,用分数表示各图中涂色部分的大小。
每个茶杯是这套茶杯的 。
每块月饼是这盒月饼的 。
每个图标是这排图标的 。
每袋粽子是这些粽子的 。
每种颜色的跳棋是这盒跳棋的 。
每次吃的药是这瓶药的 。
涂上红色,其余的 涂上你喜欢的颜色。
把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数叫做分数单位。分母不同即平均分成的份数不同,它们的分数单位也不同。把一个整体平均分成了几份,则它的分数单位就是几分之一。
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