小学英语Unit 1 I like dogs第三课时教案设计

这是一份小学英语Unit 1 I like dogs第三课时教案设计，共7页。
1. 学生运用句型I like …I dn’t like…表达自己喜欢和不喜欢的物品；
2. 学生运用句型D yu like …?询问他人的喜好并回答；
3. 学生理解、朗读Cartn time中的故事，读其中的趣味之处，在教师的指导下表演故事。
Teaching key pints and difficult pints 教学重点和难点
教学重点：
1. 学生能够熟练运用句型D yu like …?并会用Yes, I d.和N, I dn’t 来回答。
2. 能正确朗读、理解Cartn time中的故事。
教学难点：能理解Wuld yu like …?和D yu like …?两个句型的使用方法。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Revisin
1. Say what yu see
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, teacher.
T: First let’s play a game. When yu see the wrds, yu shut them ut. When yu see the zmbie, yu just clap yur hands. OK?
S: Ok!
T: Great! Let’s begin. (PPT呈现)
【设计意图：复习回顾上节课所学的主要内容，在课堂的一开始以游戏的形式带动学生的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】
2. Read the wrds tgether
T: Next, I’ll shw yu sme pictures f the animals. Lk, what animal is it?
S: It’s a cat./It’s an elephant./It’s a hrse./It’s a dg./It’s a lin./It’s a mnkey.
It’s a panda./It’s a tiger.
T: Gd. Let’s read them tgether.
3. Spell the wrds
Shw the ty animals t the students.
T: Next, let’s play a game. When the music begins, yu pass the ty animal t the next student. When the music stps, yu shuld stp passing. And the student wh gets the ty animal shuld spell the wrd crrectly.
(多媒体播放音乐，老师挑选一样动物玩偶让学生在座位上快速传递。音乐停，手拿动物玩偶的同学必须正确拼读出该种动物的英文单词。然后，老师换另一个动物玩偶，学生们继续传递。)
【设计意图：在教学过程中帮助学生更好地掌握所学词汇。鼓励学生在玩中学，激发学生的学习动力与学习兴趣。】
Step 2 Summary
1. Play a game
(全班同学分成四大组，每一组同学运用I like …依次说出自己喜欢的动物。老师说出一种动物，看看其他同学是否还记得是谁喜欢这种动物。用D yu like …?来询问这位同学，如果得到的回答是: Yes, I d.则表示这位猜的同学答对了！)
T: Wh likes dgs? D yu remember? (The students in the ther grups guess.)
S1: XXX.
T: Yu can g and ask him: D yu like …?
S1: D yu like dgs?
S2: Yes, I d.
T: Well dne! Yu have a gd memry!
2. Grammar time
T: Hey, bys and girls. D yu like these ty animals?
S: Yes, I d.
T: If yu like smething, yu shuld say: I like … Pay attentin, yu shuld say plural frm f the nun. Fr example: I like cats. I like tigers. I like ty cars. I like hrses. Understand?
S: Yes!
T: If yu want t knw the animals I like, hw can yu ask me?
S: D yu like …?
T: That’s right. And als yu shuld say plural frm f the nun after the wrd “like”. Fr example: D yu like cats? D yu like tigers? Understand?
S: Yes!
【设计意图：帮助学生在情境中感知语法知识，在交际活动中模仿学习语法知识。然后，在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识。】
3. Animals in ther cuntries
Intrduce the special animals in ther cuntries.
Panda-China; Elephant-Thailand; Kala-Australia; Lin-England; Bald eagle-the US
【设计意图：介绍各个国家的象征性动物，以此开拓学生的国际视野。】
Step 3 Cartn time
1. Ask and answer
T: Hey, bys and girls, there are lts f animals living arund us. Different animals like t eat different fd. What d dgs like t eat?
S: Bnes.
T: What d mnkeys like t eat?
S: Bananas.
T: What d cws like t eat?
S: Grass.
T: Well dne. What abut Bbby and Sam? What fd d they like t eat? Can yu guess?
S1: Eggs./Fish./Hamburgers …
【设计意图：在此引发学生对故事内容进行适当的预测，激发学习兴趣，进而提高学生的阅读速度和阅读的有效性。】
2. Watch the cartn
T: Gd guesses! What fd d they like? Let’s watch the cartn.
(播放Cartn time视频)
T: What fd d Bbby and Sam like?
S: Cakes.
3. Read and tick
(PPT呈现Bbby和Sam图片)
T: Lk at Bbby. Hw is Bbby at first?
S: He’s very happy.
T: In the end, hw is Bbby? Is he very happy?
S: N, he isn’t happy.
T: Why is Bbby nt happy at last? Please read the stry again and tick the right answer.
(The students read the stry by themselves.)
T: Why is Bbby nt happy in the end?
A: The cake is t small.
B: Bbby is very hungry.
C: Bbby can’t eat the picture f the cake.
Which is the right answer?
S: I chse C.
T: That’s right. Sam is playing a jke n Bbby. N ne can eat the picture f the cake. It’s very interesting. D yu like the stry?
S: Yes!
【设计意图：帮助学生整体感知课文，整理课文要素。】
4. Read the stry
a. Listen and repeat (听录音，重复句子后跟读课文，鼓励学生模仿录音中的语音语调)
b. Read after the teacher
c. Read tgether
d. Read alud in rles (四人一组，分角色朗读课文内容)
【设计意图：通过精读课文句子，模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化。】
Step 4 Cnslidatin
1. Read and judge
T: Well dne! Yu can read the stry very well. Next let’s read the sentences and judge if they are true r false.
S1: Sam likes pies. It’s true.
S2: Bbby likes pies t. It’s false. Bbby likes cakes.
S3: Sam has a real cake. It’s false. Sam has a picture f the cake.
S4: Bbby is happy. It’s false. Bbby is nt happy.
【设计意图：引导学生进一步巩固课文中的细节信息。】
2. Act ut the stry
T: Yu really did a gd jb in this Cartn time. It’s Shw time fr yu. Can yu act the stry? Prepare in pairs. Then cme t the blackbard and act it ut. (教师组织学生两人一组，表演课文。)
【设计意图：表演课文可以帮助学生复习、巩固课文，学生戴着头饰，将故事内容进行脱稿表演，这是提高学生语言能力和激发学生学习兴趣的最佳方式。】
Hmewrk 家庭作业
1. Listen t the tape and recite Cartn time.
2. Make a new dialgue and write it dwn.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：动物玩偶、多媒体课件
板书设计： Unit 1 I like dgs.
Wuld yu like a pie?

N, thanks.
D yu like cakes?


Yes, I d.
Sam图
Bbby图
Bbby图
Sam图
说课
本节课是四年级上册第一单元第3课时，在这节课上我的教学目标有三个：一是学生能熟练运用句型I like …和I dn’t like…表达自己喜欢和不喜欢的物品。二是学生能熟练运用句型D yu like …?询问他人的喜好并会回答。三是学生能正确理解、朗读Cartn time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：
Revisin time
首先，我们来到Revisin time，我设计了三个步骤复习活动：
1. Say what yu see回顾上一课所学词汇；
2. Read the wrds巩固所学词汇的正确发音；
3. Spell the wrds引导学生重视单词的正确拼写。
以上三个活动的设计意图在于：
1. 引领学生复习上一节课所学的词汇；
2. 以游戏形式进行课堂热身，为下面的学习做好准备。
Summary
之后，我们来到Summary time，对本单元重点句型和名词复数用法进行总结。
1. Play a game 以小组比赛的形式巩固D yu like …?的正确用法；
2. Grammar time对本单元重点语法知识进行梳理与讲解。
以上两个小的教学活动环环相扣，意图在于：
1. 创设情境，重点操练本单元重点句型；
2. 注重语法知识学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
Cartn time
复习完前一节课所学的句型和词汇，我们接着来到Cartn time。这个板块中的小故事都十分有趣，学生阅读的兴趣很高。基于“有趣”的出发点，我设计了以下六个层层递进的阅读活动。
1. Ask and answer引导学生初步感知，并鼓励学生发挥想象，预测故事内容。
2. Watch the cartn让学生带着问题看动画，整体感知故事。
3. Read and tick阅读故事细节，化解学习难点。
4. Read the stry模仿故事中人物的语音、语调和表情，为表演做准备。
5. Read and judge以游戏的形式帮助学生进一步巩固故事内容。
6. Act ut the stry引导学生发挥想象，创造性地表演故事，培养学生运用语言的能力。
以上是我对本节课教学活动设计的解读。同样在结束前，跟大家分享自己对于本节课的一个思考：
把握故事情感主线，引导学生享受阅读英语故事的快乐，通过示范、学生模仿把故事中简单的语言生动地表现出来，给学生发挥想象和运用课内外语言的机会，创造性地把故事表演出来，使Cartn time真正成为学生的Happy time。