英语Unit 3 How many?第三课时教案设计

这是一份英语Unit 3 How many?第三课时教案设计，共4页。
Teaching cntents 教学内容
1. 听、读、拼写本单元单词。
2. 听、说、读、运用本单元句型。
3. 了解并正确发出字母l在单词中的发音/l/。
4. 理解并诵读Rhyme time的小诗。
Teaching key pints and difficult pints 教学重点和难点
教学重点：1. 能了解并会读/l/，能总结归纳过去所学单词。
2. 能理解并流利诵读Rhyme time的小诗。
教学难点：1. 灵活地改编小诗。
2. 总结归纳含有字母L的单词。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Free talk & Revisin
Greetings
T: Hell, bys and girls. D yu like playing games?
S: Yes.
T: Let’s play a game abut numbers. OK?
S: OK.
T: The name f the game is Number Rain. Lk at the rules, first.
S: (Play the game.) (老师说明游戏规则后让学生进行游戏)
【设计意图：通过游戏营造轻松愉悦的课堂气氛，紧扣单元话题复习数词，同时抓住学生的课堂注意力，有利于后面教学的开展。】
T: Ww. Bys and girls, yu played it very well. And can yu cunt frm 1 t 19?
S1: Yes.
T: Let’s cunt.
T: Can yu spell the numbers in English?
S: Yes.
(请学生单个、同桌、小组或全班拼背13~19的英文数字)
T: Great! Yu knw numbers very well. And I have sme gifts fr yu. What are they? Yu may ask me like this “D yu have any …”
S: (猜老师带来的礼物)
Step 2 Rhyme Time
T: Lk, they are sme cakes. Let’s listen t the rhyme.
S: (Listen t the rhyme.) (PPT播放动画)
T: Hw many cakes d I have?
S: Fur.
T: D yu like cakes?
S: Yes, we d.
T: Let’s listen and repeat.
(先试着让学生讨论最后一句的中文释义，教师再给出正确释义)
T: Let’s read the rhyme tgether.
T: Try t read and act it ut in grup.
(全班齐读小诗，再分组表演和诵读小诗)
【设计意图：强调学生模仿语音语调，读出小诗的韵律韵调。】
T: Yu did a very gd jb. Can yu make a new rhyme like this?
S: (Discuss in grups and make their new rhymes.)
T: Wh wants t shw yur new rhyme?
(小组讨论，编演自己的小诗)
【设计意图：通过学生编演小诗，增添课堂情趣，让学生们小组讨论自创小诗，锻炼孩子们的合作精神和创新意识。】
Step 3 Sund time
T: Bys and girls, yur rhymes are perfect. And I wrte a rhyme t. Can yu read it?
S: (Read the rhyme.)
T: Pay attentin t these wrds.
T: Please read after me.
(请学生跟读四个画圈的单词，引入Sund time，再领读Sund time中的5个词)
T: Hw is the letter “l” prnunced?
S1:/l/.
T: Right. Please read after me. /l/, /l/, /l/.
S: (Read after the teacher.)
T: Lk, here is a little lin. Can yu fill in the blanks accrding t the picture? Yu may discuss in pairs. (学生同桌讨论填词)
S: (Fill in the blanks in tw.)
T: Great. Let’s enjy the cartn abut /l/.
(PPT播放动画)
T: OK. Bys and girls, can yu find mre wrds like these?
S: Yes.
【设计意图：学生回忆归纳含有字母l的单词，老师总结写在黑板上，帮助学生知识迁移。】
T: Yu fund s many wrds. That’s fantastic. Wuld yu like t d smething mre difficult?
S: Yes.
T: Can yu make a sentence with these wrds? Fr example …
S1: Yes …
【设计意图：教师给例子，让学生用归纳出来的单词造句，培养他们的英文创作意识和能力，提高他们对于语音学习的兴趣和主动性，自己造句也更利于记忆。】
T: Yur sentences are amazing! Yu may make mre after class. Ok?
S: OK.
Hmewrk 家庭作业
1. Listen and read the rhyme, try t recite it. 听读小诗 ，试着背诵。
2. Try t find mre wrds with letter “l” and then make sme sentences.
找出更多字母l发/l/的单词，并尝试组成句子。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：单词、音标卡片、多媒体课件
板书设计： Unit 3 Hw many?
L l /l/



lng, little, lin, lve, …
ruler
library
lk
eleven
lvely
说课
在本节课的导入环节，以数字相关游戏活跃课堂气氛，唤起学生与本课学习内容相关的旧知。通过数数1~19，自然拼背13~19的英文数字。再由猜猜老师带来了什么礼物，复习所学句型，引出本节课的韵律诗。
韵律诗部分，先观赏动画、跟读，再讲解中文意思、小组诵读表演；基础任务完成之后，再给例子让学生自创小诗，说一说，演一演，培养学生的协作能力和创新意识。
在Sund time的学习过程中，借助老师自己的韵律诗，引出语音板块的五个单词，教师先领读单词，再让学生试着归纳语音规律。学生说出正确发音后，请学生再找找类似的单词，并用这些单词造句。充分调动学生的旧知识，学生自己编出的句子也记得更牢固。
特别要注意的是，在朗读小诗的训练中，教师要注意指导学生模仿正确的语音和语调，读出韵律和韵调，培养他们良好的语感。