小学英语牛津译林版四年级上册Unit 4 I can play basketball第三课时教案

这是一份小学英语牛津译林版四年级上册Unit 4 I can play basketball第三课时教案，共8页。

Teaching cntents 教学内容
1. 在语境学习中进一步巩固运用句型Can yu …?、Yes, I can./N, I can’t.、What can … d?、… can …。
2. 在情景对话中，理解并正确使用can和can’t。
3. 熟练运用动词run, jump, skate, swim, play basketball/ftball/table tennis等动词及短语。
4. 理解和运用fly, quack, tweet, can’t = cannt，并扩充词汇sing, dance。
Teaching key pints and difficult pints 教学重点和难点
教学重点：1. 在语境学习中进一步巩固运用句型Can yu …?、Yes, I can./N, I can’t.、What can … d?、… can …。
2. 能够熟练运用动词run, jump, skate, swim, play basketball/ftball/table tennis 等动词及短语。
教学难点：1. 能够在情景对话中，理解并正确使用can和can’t。
2. 理解和运用fly, quack, tweet, can’t = cannt，并扩充sing, dance。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting & Revisin
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, …
T: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu t.
2. Sing a sng: I can skate and I can jump
T: Can yu sing?
S: Yes, we can.
T: OK, let’s sing it tgether.
【设计意图：歌曲既起到复习巩固的作用，又起到了激发兴趣、营造英语学习氛围的作用，为进一步学习做好铺垫。】
3. Free talk
T: Ww, yu can sing the sng very well. OK, bys and girls. Yu knw yu are all super kids in the Super Kids Club. Yes?
S: Yes.
T: Tday, Super Kids Club has sme gals fr us. Take a lk.
a. I can name sme sprts and activities.
b. I can understand the cartn and act it ut.
c. I can use “can” and “can’t”.
d. I can recmmend the Super Kid Star.
Can yu get all the stars? We need t get at least 10 stars t be a gd member. Are yu ready fr it?
S: Yes.
【设计意图：让学生了解本节课的所有目标，帮助学生明确本节课的学习任务，为后面的各项活动做好铺垫，学生能够有目的地参与各项学习活动，便于更好地达成预定的学习目标。】
T: OK. Let’s mve t the first step: I can name sme sprts and activities. Can yu?
S: Play ftball. Play basketball … (学生说出运动类的单词。)
T: Gd, yu knw a lt abut sprts. Let’s play a game: Wrd Chain. Say the wrd ne by ne. When yu say the wrd ut, give the next ne five and say “yeah”.
T: Time’s up. Turn arund and face me. Hw many stars can yu get?
【设计意图：单词接龙，让每个孩子都有说的机会。同时以游戏的形式复习和巩固单词，增强学习的趣味性，激发学习的兴趣。】
Step 2 Cartn time
1. Shw the secnd gal: I can understand the cartn and act it ut.
T: I knw yu can name sme sprts. Can yu d the sprts? Tell me, what can yu d? Yu can say “I can ...”
S: I can play ftball/play basketball …
T: What can he d? (指着刚刚发言的男同学)
S: He can …
T: What can she d? (指着刚刚发言的一位女同学)
S: She can …
2. Presentatin
T: (呈现Bbby) What can Bbby d? Guess!
S: He can …
(教师播放卡通)
S: Bbby can swim.
T: Can Bbby fly? (学习单词fly)
S: N, he can’t.
3. Read Cartn time
(Tips: Eyes—t read carefully. Underline the sentences that shw Bbby can’t fly.)
T: Hw d yu knw that Bbby can’t fly? Open yur bks and turn t P27, read the dialgue and find the sentences that shw Bbby can’t fly. Use yur pencil t underline them.
T: (呈现图片和句子Ouch! I can’t fly.。并教授这句话)
T: Lk at pr Bbby. He’s black and blue. He’s s sad. (教授sad)
(鼓励学生把这句话读出悲伤的感觉)
T: Bbby is s sad. What d yu want t say t him?
S: Dn’t wrry./…
T: What des Sam say t him?
S: Dn’t be sad, Bbby. I can’t fly either. (教师教授这句话)
【设计意图：带着问题看动画，整体感知故事内容后，自己阅读故事，细化学习。寻找故事中的细节，化解难点，为输出表达做准备。最后，仿读和配音。模仿动画中的语音、语调和表情，增强学习的趣味性，为表演做准备。】
4. Listen and repeat.
a. Try t read and dub. (跟读录音、齐读、分角色配音)
b. Set an example fr students t act the cartn. (师生示范表演)
c. Act it ut in grups f fur. (小组合作，表演对话)
(Tips: Muth—t speak ut. Try t imitate the tne and the intnatin.)
T: Hw many stars can yu get?
【设计意图：给学生发挥想象的空间，通过小组合作，创造性地表演对话，培养综合运用所学语言的能力。从学生的反馈来看，他们还是比较乐于想象和表演这样幽默故事的。】
Step 3 Checkut time
1. T: Great! Yu can d it very well.
Nw, let’s mve t the third gal: I can use “can” and “can’t”. Are yu ready?
Bbby can swim, but he can’t fly. What abut this by? Let’s listen t him.
Oh, I can swim, swim, swim.
Oh, I can swim, swim, swim.
Oh, I can play table tennis and swim very well.
Oh, but I can’t play, play basketball and I can’t jump.
T: What can he d? And what can’t he d?
S: He can play table tennis and swim. He can’t play basketball r jump.
2. T: If yu are the by, what can yu say? Please discuss in pairs.
I can play table tennis and swim, but I can’t play basketball and I can’t jump.
3. T: The by can swim and play table tennis. But he can’t jump. He cannt play basketball. Right? (板书 can’t = cannt)
T: What abut Helen, Su Yang, Liu Ta and Yang Ling? What can they d? And what can’t they d? Let’s pen the bk and take a lk at P29. D the exercises “Listen and judge”.
(Tips: Heart—t cncentrate. Listen carefully and try t catch the infrmatin.)
5. (1) Check up in pairs first. Crrect the wrng infrmatin. (核对答案，并纠错)
(2) Then check up in grups. (小组合作)
(3) Get the students t read the crrect sentences.
T: Hw many stars can yu get?
【设计意图：同桌讨论说，全班核对。借助同伴的互助和监督，降低学习的难度，并能够扩大说的练习的广度，提高学习的效率。】
Step 4 Cnslidatin
1. Let’s take a lk at the furth gal: I can recmmend the Star Kid.
2. Super Kids Sprts Club is ging t discuss and select the star kid. Shw the six candidates frm each grup and explain the rules:
a. Discuss in grups f fur and select ne t be the candidate.
b. Every grup member shuld take part in the discussin fr at least ne sentence.
c. D nt say the name f the candidate.
Fr example: We recmmend N.
She/He is nice/cl/clever/lvely/smart …
She/He can … very well.
She/He can’t … very well, but she/he can …
3. Grup reprt. The thers guess the name f the candidate.
【设计意图：在上一节课的基础上，本节课需要小组成员通过分工与合作，齐心协力共同完成小组候选人的推荐，以达到成功竞选的目的。这一活动的设计希望达到综合运用语言于生活实践中的目的。】
Step 5 Summary
1. T: Great! Yu can d it very well. Let’s chant.
Mdel: Oh, I can play, play, play.
Oh, I can swim, swim, swim.
Oh, I can jump, jump, jump.
Oh, what can yu d?
Oh, play, swim, jump, skate, run and fly.
Oh, what can yu d? Yeah!
T: Can yu change the lyrics.
2. T: Hw many stars can yu get in ttal?
【设计意图：Summary环节以儿歌形式将本节课的知识点进行了一个梳理，教师可以让学生改编歌词，变成学生感兴趣的形式，也是为了再一次加深印象。】
Hmewrk 家庭作业
1. Listen and read the stry in Cartn Time. Try t recite.
2. Try t make yur wn infrmatin cards in 3-5 sentences. Prepare fr a super kids club shw.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物卡片、头饰、多媒体课件
What can yu/he/she d?
I can …
He can …
She can …
can’t = cannt
板书设计： Unit 4 I can play basketball
说课：
本节课的教学内容为Cartn time, Checkut time & Ticking time。
基于对新课标倡导的理念理解和学情分析，本课教学目标设定为以下四点：
1. 能够理解Cartn time部分的意思，并能够运用正确的语音、语调及表情进行模仿和再创造表演；
2. 能够在老师的指导下，对照Ticking time的目标，对本单元的学习情况进行客观的自我评价，树立和增强英语学习的信心和兴趣；
3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己和他人会做与不会做的运动及活动，并能够写出简单的几句描述和介绍的话；
4. 能够在情境学习中尝试掌握学习技巧，做到“五到”：心到——聚精会神，耳到——多听录音，眼到——仔细阅读，口到——大胆说话，手到——勤于动笔。
在此基础上，本节课的教学重点预设为：能理解Cartn time部分的意思，并能够运用正确的语音、语调及表情进行模仿表演和创造性的输出。
同时教学难点预设为：能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己和他人会做与不会做的运动及活动，并能够写出简单的几句描述和介绍的话。
延续前两节课的整体情境，结合Ticking time内容，本节课整体情境设置为Super Kids Club——超级儿童俱乐部给俱乐部成员提出了四个目标，学生们在完成这些目标之后必须得至少十颗星才能成为优秀的俱乐部成员。
下面，我们再来回顾一下教学环节中的活动设计，同时分享一下这些活动的设计意图。
一、导入
首先是导入环节，在这个环节中，首先是歌曲热身。
1. 歌曲：I can skate and I can jump既起到复习巩固的作用，又起到了激发兴趣，营造英语学习氛围的作用，为进一步学习做好铺垫；
2. 在热身之后，向学生整体呈现了本节课的四个目标。目的在于帮助学生明确本节课的学习任务，为后面的各项活动做好铺垫，使学生能够有目的地参与到各项学习活动中，便于更好地达成预定的学习目标。同时也让每一项目标有了一个富有挑战性和情趣性的背景。Super Kids Club向每一个成员提出的要求可以激发到每一个学生的求胜心理，因为通过上节课的学习活动，他们都是俱乐部的成员。接下来所有的目标被细化分解到各个教学活动当中。
二、复习
首先是复习环节，完成目标一：我能够说出一些运动和活动的单词。通过单词接龙，让每个学生都有说的机会。同时以游戏的形式复习和巩固单词，增强学习的趣味性，激发学习的兴趣。
三、新授
接下来新授环节，完成目标二：我能够理解动画，并能表演。在这一环节中遵循语篇教学的原则，加强学习策略的指导，分为以下步骤：
1. 看动画回答问题。带着问题看动画，整体感知故事内容；
2. 阅读故事，细化学习。寻找故事中的细节，化解难点，为输出表达做准备；
3. 仿读和配音。模仿动画中的语音、语调和表情，增强学习的趣味性，为表演做准备；
4. 情境想象表演。给学生发挥想象的空间，通过小组合作，创造性地表演对话，培养综合运用学过的课内外语言的能力。从学生的反馈来看，他们还是比较乐于想象和表演这样有滑稽情节的故事的。
四、检测
接下来的检测环节，完成目标三：我会使用“can”和“can’t”。在这一环节中，学生需要完成两项任务。
1. Lk and say
Lk and say本身是一个看图说话的练习，为了减少直观的枯燥性，增强学习的趣味性，这一部分内容被改编成了儿歌。
2. Listen and judge
这一环节的作用主要有：
① 听音判断。培养学生听英语的能力。
② 学生对于听音判断的练习形式会比较容易掌握，而对于听力内容当中的细节掌握，却并非那么容易，需要老师给予适当的学习技巧和策略的指导，因此教师设计了同桌核对并修改错误答案的活动，同时也给了学生再听一次的机会。通过互助合作学习，提高学习能力和听力水平。
五、输出
在完成以上三个目标之后，进入最后一个环节——输出，完成目标四：我会推荐超级儿童之星。
1. 在上一节课的基础上，各组产生了超级儿童之星的候选人，本节课需要小组成员通过分工与合作，齐心协力共同完成小组候选人的推荐，以达到成功竞选的目的。这一活动的设计希望达到将语言综合用于实践中的目的；
2. 而另一个活动——超级儿童展，以家庭作业的形式完成，意在通过活动的延续，为学生再创情境，设置任务，既兼顾了学生写的训练，也兼顾了趣味性。
在本节课的最后增加了Summary环节以儿歌形式对本节课的知识点进行了一个梳理，再一次加深学生的印象。
最后和大家一起分享一下我对本节课的思考：
1. 整体设计单元教学目标，注重目标达成的层次性以及情境创设的整体性和延续性，使单元学习更具完整性；
2. 根据教学内容细化教学目标，将Ticking time分进各个教学环节当中，使学生更加明确学习任务，有目的地参与到各项学习活动当中，便于更好地达成预定的学习目标；
3. 将本单元的Tips：学习技巧——“五到”，根据需要，分散到各个教学环节当中，更加具有实践意义和可操作性。