小学英语牛津译林版四年级上册Unit 6 At the snack bar第三课时教学设计

这是一份小学英语牛津译林版四年级上册Unit 6 At the snack bar第三课时教学设计，共5页。
Teaching cntents 教学内容
1. 在前两课时学习的基础上，学生理解句型What wuld yu like?、I’d like …, please.的含义，并运用到实际中进行描述。
2. 学生看懂Cartn time的小故事，会心一笑 。
3. 学生在招呼客人和点餐中表达自己的需求，大胆使用英语进行沟通。
Teaching key pints and difficult pints 教学重点和难点
教学重点：
1. 在前两课时学习的基础上，学生能够理解句型What wuld yu like?、I’d like …please.的含义，并能正确运用到实际中进行描述。
2. 学生能够看懂Cartn time的小故事，会心一笑 。
教学难点：
学生能够在招呼客人和点餐中表达自己的需求，大胆使用英语进行沟通。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm up and revisin
1. Play a game: Me t.
T: Hell, bys and girls. Tday, let’s g n learning Unit 6 At the snack bar. First, let’s play a game t warm up. If we have smething in cmmn, please stand up and say “Me t”. OK?
S: OK! (做游戏)
T: I ften g t a snack bar.
S: Me t.
…
T: Lk, here’s a nice snack bar. (示意学生跟读)
2. Play a game: Magic eyes
(1) 教师解释游戏规则，学生看到实物图片就喊“Yummy! Yummy!”，看到单词就大声读出来。
(2) PPT呈现游戏。
3. Say a chant
(PPT呈现待完成的小诗，教师先做示范，然后请学生两人一组编新的小诗)
【设计意图：本课时为第三课时，用活动串起整节课，一开始，我们就用Me t游戏激活学生的思维，让学生注意力集中，同时也进一步拉近师生关系。接下来的Magic eyes游戏和新编小诗的活动帮助学生复习已学内容。】
Step 2 Presentatin
1. Ask and answer
T: Lk at this frm. What wuld I like?
S: Yu’d like … (学生根据表格回答)
T: Yes, I’d like … What abut yu? Nw yu can wrk in grups f fur. One is the waiter r waitress and the ther three are guests.
2. Sing and make a new sng
T: Gd jb! I can put these delicius fd and drinks int a sng. Listen! (歌曲)
T: Can yu make a new sng? Please have a try.
【设计意图：这里通过小组点餐活动对句型进行简单的复习，再通过唱歌和换词变新歌的方式，反复变换形式操练。】
Step 3 Cartn time
1. Watch and answer
T: Bbby and Sam are hungry. They wuld like smething t eat. S what des the waiter say?
S: Can I help yu?
T: What wuld they like? Guess!
S: Bbby wuld like …
【设计意图：在情境中进行朗读操练，学生体会卡通片中人物的心理和表现，进一步加深对故事的理解，并为最终表演做准备。】
2. Read and answer
T: Lk. Are they happy?
S: N.
T: Why?
T: Let’s pen ur bks. Try t read and answer.
(学生中英文回答皆可，关键是理解故事内容)
【设计意图：了解Sam和Bbby的点餐内容，激发学生的思维。】
3. Read the stry
T: Nw we can understand the stry well. It’s time fr us t read the stry. Let’s try t imitate.
(Learning tip: 跟读时请注意语气、语调哦！)
A. Read after tape
B. Read after teacher
C. Read tgether
T: OK. Practice yur reading. Please wrk in grups f three. If yu read the stry tgether, yu can get ne star; if yu read it in rles, yu can get tw starts; if yu act it, three stars are fr yu!
D. Act the stry (3-4组学生表演)
【设计意图：跟录音读是模仿，跟老师读是修正，齐读是自我调整，都在为表演做准备。而表演可以让学生进一步加深对语言以及故事的理解。】
Step 4 Cnslidatin
T: Thanksgiving Day is cming! Bbby wants t treat his friends. Lk! Wh are they?
S: Sam, Helen …
T: Let’s wrk in grups f six. I am Bbby and wh wants t be my friends?
S: (请5名学生和教师一起做示范)
T: Nw it’s yur turn t act in a grup. Let’s begin!
S: (6人一组表演)
T: Happy Thanksgiving Day, class! Share ur fd! Share ur lve! Let’s watch a vide abut Thanks giving Day.
【设计意图：在前面几个活动的基础上，最后的巩固拓展环节进行本节课的语言输出，本次主题为招待朋友，在感恩节聚会的背景下，利用本单元学习的询问以及点餐句型进行交际，同时进行节日文化的渗透。】
Hmewrk
1. Listen, read and act the stry.
2. Find mre wrds abut fd.
3. Share yur fd with friends.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物卡片、头饰、食物图片、多媒体课件
板书设计： Unit 6 At the snack bar

A: Can I help yu?/What wuld yu like ?
B: I’d like …



Menu
Fd
Drinks
Desserts
说课
一、整体情景创设
本单元以点餐为主要内容，本课时以Sam和Bbby为线索人物，以餐厅点餐为背景，这样的整体情景创设与本课时的知识点相符。
二、教学流程与设计意图
下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：
本课时为第三课时，主要任务是通过丰富的活动对点餐句型进行操练。一开始，我通过Me t 活跃课堂气氛，通过 Magic eyes和Say a chant带领学生复习所学食品类单词。接下来以问答、唱歌和换词编新歌的方式对句型进行操练。
在教授Cartn time 中，教师通过询问的方式引导学生了解故事内容。了解Sam和Bbby的点餐内容，对于他们面对所点食物的惊讶，鼓励学生表达自己的看法，并尽可能用英语思维和表达，如果受到语言的局限，可使用汉语辅助。
朗读训练中，跟录音读是模仿，跟老师读是修正，齐读是自我调整，都在为表演做准备。表演在小学英语教学中是不可或缺的一种教学参与形式，可以让学生身临其境地表达人物的感情，进一步加深对语言以及故事的理解。同时，表演也是一种很好的语言输出形式，生动的语言加上适宜的动作表情，对学生所学进行很好地呈现。因此，表演前的朗读指导，包括语音语调、语气神态就变得尤为重要。情境中进行朗读操练，学生体会卡通片中人物心理和表现，进一步加深理解故事，并为最终表演做准备。
在前面几个活动的基础上，最后的巩固拓展环节进行本节课的语言输出，本次主题为招待朋友，在感恩节聚会的背景下，利用本单元学习的询问以及点餐句型进行交际。同时进行节日文化的渗透。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“关注”：
关注学生在实际生活中的语言使用
关注学生在过程性体验中产生的种种语用问题并及时修正
关注学生思维的延展和思维的开阔，让英语这一门第二语言能逐步成为学生的思维和交际工具