小学英语陕旅版五年级上册Revision 2教学设计

这是一份小学英语陕旅版五年级上册Revision 2教学设计，共6页。教案主要包含了教学准备，教学方法建议等内容，欢迎下载使用。

一、教学准备
1. 教师准备：
(1) Listen and write in the right places部分的音频。
(2) 一套背面写着数字的Units 5〜8所有四会词汇的卡片以及tall, shrt, lng, ld yung, strng, thin, small, big, gd, beautifully这些形容词的单词卡、Units 5〜8主要功能句的硬纸条。
2. 学生准备：Units 5〜8的词汇卡片。
二、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前热身
师生相互问候之后，通过演唱Unit 7的歌曲The Mre We Get Tgether 进行热身，进入英语课堂氛围。
2. 新课导入
(1) 词汇部分
教师将所准备的Units 5〜8的所有词汇卡片整理好，用闪卡的方式或快或慢地向学生逐一出示词卡，让学生集体朗读词汇；再给学生看图卡，让学生集体或用接龙的方式拼读出词汇，带领学生对所学的词汇进行复习巩固。
(2) 句型部分
教师将所准备的写有各单元主要功能句的硬纸条以单元为单位逐一展示给学生，还可设计一些简单的对话带领学生复习所学的句型。
II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentatin)
1. Listen and write in the right places
(1) 进行本项活动之前，教师可先带领学生借助教室物品的位置关系复习一下所学的in, n, under, beside, between, behind等介词。
(2) 教师向学生讲解本活动要求，即：根据录音中所提及的物品的位置在相应的白色圆圈中写出该物品名称。
(3) 教师引导学生认真观察本部分的图片，逐一说出图片上的物品的英文名称，让学生在听的时候做到心中有数。
(4) 教师播放两遍本部分的录音，学生自主完成该部分的活动。
(5) 教师围绕录音内容，设置问题，引导学生答一答，说一说：
Where is the T-shirt? (The T-shirt is beside the bed.)
Where are the shrts? (The shrts are between the desk and the chair.)
Are the shes in the bag? (N. The shes are under the bed.)
Where is the bag? (The bag is behind the dr.)
(6) 本部分的录音材料如下：
By: Can yu help me, Mm? Where is my T-shirt?
Mm: It is beside yur bed.
By: Where are my shrts?
Mm: They are between the desk and the chair.
By: Where are my shes?
Mm: Lk! They are under the bed. Nw, let me tell yu. Yur bag is behind the dr and the map is in the bag.
By: But I can’t see my glasses, Mm.
Mm: Oh, they are n yur nse.
2. Let’s play
本活动旨在复习巩固描述人、物特征的形容词。
(1) 活动之前，教师可先组织学生复习tall,shrt, lng, ld, yung, strng, thin, small, big, gd, beautiful等单词。教师可借助肢体动作来展现，让学生说出合适的形容词。如：教师竖起大拇指，学生可说gd；教师显摆自己的漂亮衣服或做臭美状，学生则说beautiful;……也可选出几位学生面向大家背对教师，然后由教师给出词卡，其他同学一起说出该单词，由这几位学生一起表演。
(2) 读词组话：将学生分为五人一组，进行小组比赛。
教师把这些形容词卡片背面向上堆放在一起，每组先派一名同学上前随意抽一张词卡后，大声读词三遍，然后小组里的其他同学展开想象，用该单词说一句话描述具有该特征的人或物。
(3) 评出活动中配合默契、完成顺畅的小组作为优胜小组。
3. Lk and cmplete
(1) 教师讲解本部分活动的要求，即：看图，根据情境完成对话。此项活动旨在训练学生书写完整的句子，较其他活动的难度有所增加，所以教师要视学生的掌握程度进行必要的前期准备活动以降低学生完成的难度，如可以先复习一下购物、问路、登记旅馆时所用的功能句。
(2) 教师引领学生分别浏览并描述本部分所呈现的三幅图片，然后由学生自己根据每幅图所表现的情境，在书上补出相应的句子。
(3) 教师随机选出几组学生，让他们进行对话表演，以此来核对答案。
(4) 参考答案：
What can I d fr yu? Hw much are they? I’ll take them.
Yur name, please? Where are yu frm?
Where is the park? Hw can I get there?
III. 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1. 排卡片
准备用具：一套背面写着数字的词汇卡片。
活动步骤：1. 教师出示卡片请全班认读，并不时让学生看卡片背面的数字；2. 教师依次把卡片背面朝外贴在黑板上；3. 教师先翻出第一张卡片，学生读出该词；4. 学生依次猜说其他数字的卡片是哪些词汇。
2. 句子复习
教师可通过设计情景问答等形式进行句子的复习。可采用教师大声问，学生小声答的方式；亦可将学生分成两大组进行问答练习。
第2课时教学设计
一、教学准备
1. 教师准备：
(1) Unit 8 Let’s sing部分及本单元Let’s chant部分的音频。
(2) 一张中国地图；国内一些名胜的图片。
2. 学生准备：国内一些名胜的图片。
二、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前热身
教师可播放Unit 8的歌曲Where Are Yu frm?师生共同演唱或一唱一和，让学生在轻松愉快的气氛中进入英语学习状态。
2. 新课导入
教师和学生就Units 5〜8的某一话题进行一些简短的对话，引入本课时内容，以下对话可供参考：
T: Gd mrning, dear children. I have many friends. We ften get tgether. We sing sngs, dance and talk a lt. We help each ther and learn frm each ther. D yu have friends? Where are they frm? Can they speak Chinese?
II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentatin)
1. Read and answer
教师承接上一环节的问答，引导学生复习巩固描述人物的形容词，顺势引入Read and answer部分。本部分是一个阅读理解活动，建议可采用下列步骤完成：
教师引导学生认真观察图中的几个人物，通过师生问答借助一些形容词对各个人物进行描述：
Lk at the man n the left! What’s he like?
What abut the next man?
What’s the girl in the middle like?
Hw abut the girl n the right?
What abut the man n her right?
(2) 学生借助上一环节的信息自主阅读短文，教师注意引导学生在阅读时勾画出关键信息：人物和描述其特征的形容词。
(3) 学生读问题，在文中寻找相应的答案。
(4) 教师选出几位学生做陈述，核对答案。
(5) 参考答案：1. Alex cmes frm France. 2. Alex is strng. Willy is strng, t.
2. Let’s chant
(1) 教师引导学生认真观察图片，可进行简短问答：
What’s in the picture?
(2) 教师播放本部分录音中的读词部分，并借助动作、表情等，帮助学生理解歌谣大意。
(3) 教师播放本部分录音中的说唱部分，请学生先听录音、熟悉旋律。
(4) 教师再次播放录音中的说唱部分，让学生逐句跟唱，之后再一起打节拍说唱该部分内容。
3. Lk and talk
(1) 教师展开中国地图，说出一些名胜，学生在地图中指出相应的行政区域。
(2) 教师展示国内一些名胜的图片，提出问题：
What’s this? D yu knw?
Where is it?
Is it far frm here?
Hw can we get there?
(3) 学生两人一组看图演练对话。
(4) 选出几位学生进行示范表演。
4. Write abut ne f yur friends. Use the answers t the questins fr help
这是一个短文习作活动。学生可通过逐步回答前面的问题，完成短文中缺失的信息。步骤建议为：
(1) 让学生先确定各自要介绍的朋友，并认真观察其特点。
(2) 根据朋友的特点回答问题。
(3) 根据上述问题的答案填空，自主完成短文习作。
(4) 选出几位学生到讲台前介绍他们的朋友，可先不说名字，让其他同学猜一猜。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. 你问我抢答
(1) 教师逐一向学生展示所准备的句子硬纸条，并带领学生通读纸条上的问题。
(2) 将学生分成两大组。
(3) 将纸条打乱顺序并藏在书里，随机抽取一张，快速读出纸条上的问句。
(4) 两组学生听到问题后进行抢答：快速说Bi-B并敲击桌子一次，反应最快的同学可获得回答资格，回答正确为所在组赢得一分，错误不扣分。
2. 记忆大考验
准备用具：数张各国的代表性图片，以及不同地点的图片，地图
游戏玩法：教师先拿出其中一张图片，并留出一分钟时间让学生看图片。到时间后教师就该图片提出各种问题，如：What can yu see? Where are they? Where is he frm? 来测试学生的观察力和记忆力，看谁的回答最准确。
3. 会话编演
教师先引导学生把对话表演的主要用句归纳在黑板上，如：
Can I help yu?
I’m /I cme frm ... I want t visit / g t the...
Hw can we get t Yu can...
Is it far frm here?
教师戴上警察头饰，选出一名学生充当游客，通过创设情境进行会话。之后，教师可让学生两人一组练习对话，并尝试在不同的情境下进行会话活动。教师要提醒学生在对话时注意礼貌用语的运用，如Welcme t …Have a gd time! Thank yu! Yu are welcme. Excuse me.等。学生充分练习后，教师可随机选出几组同学在班上表演。