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小学英语陕旅版三年级上册Unit 5 I have a bag教案
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这是一份小学英语陕旅版三年级上册Unit 5 I have a bag教案，共6页。
Teaching Cntents:
1.以学习Let's learn部分所列举的学具类的词汇为主，要求学生熟练掌握该部分词汇，听、说、读、写单词:bag, eraser, pencil, pen, bk, crayn, ruler，并熟练运用。
2.引导学生完成Cmplete and match部分和Listen and circle部分的内容。
3.教师要激发学生学习英语的欲望，让学生积极主动地学习这些词汇的英文表达
Teaching aids:
Eraser, pencil, pen, crayn, bk, ruler这些学习用具各一个，教学卡片
Leading-in:
一．课前问答：在进行课堂师生问答练习时，教师可引导学生使用学过的用语，如:Gd mrning/afternn, bys and girls. Hw are yu tday? I'm fine. Thank yu / Thanks, and yu?
二．新课导入：
让学生拿出各自拿出书包，翻翻看书包里都有些什么学具、有多少，教师可以随着学生的活动介绍一些单词，让学生了解本单元的主要话题就是陪伴学生学习的各种学具。
1 .Circle and give the number
教师引导学生打开各自的书包，仔细看看书包里都有些什么东西，在课本上圈出来，并在下方的图案中写出物品的数量。
2. Clr yur bag, bk, pencil, eraser, pen and ruler
本活动教师可让学生全部快速完成，也可让每个学生重点关注其中完成涂色就行。Presentatin:
(配教材Let's learn部分的缩小图片，展示本节课要学习的词汇)
1.通过听说活动进行识记
学生在前面已经学过一些简单的对话问答了，这次教师要引导学生结合之前所学的句型，通过简单的问答，将本节课要新授的单词融人其中。如:教师随意拿一个课前准备好的铅笔开始新授活动:
T: Hell, bys and girls. Lk! What's this? Oh, it's a pencil. Pen-cil. Pencil.
This is a pencil. Shw me yur pencil.(示意学生拿出各自的铅笔，跟着老师拼读单词书单词，让学生随着教师的书写拼读单词。
Practice Activities:
1 .Let's learn
a.教师播放Let's learn部分的录音，要求学生边听边按录音顺序给单词标上序号。这样做是为了学生齐读的时候能顺序一致。
b.教师组织学生拼读词汇，小组或集体练习都行。
Unit 5 I have a bag
Perid 2
Teaching Cntents:
1.听懂、说对话Lk! I have。…Hw nice!/D yu have…?Yes, I d. I have a…an…,and sme…, t.并且在实际生活中进行运用。
2.学生在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
Teaching Aids:
漂亮书包一个.内装有一些学习用具，如:铅笔、尺子、橡皮笔等；Let's learn部分的教学卡片。
Leading-in:
1. Free talk
教师将上节课所学的词汇融人到课前的问答中，如:
T: Gd mrning, bys and girls. I am a bk.(教师将书放在自己面前，用很卡通的语气和学生打招呼) Hw are yu tday?
Ss: I’m fine. Thank yu!
教师爷可以和某一学生进行问答，或引导学生拿着各自的问句和同桌进行问答训练。
Presentatin:
(配教材Let's talk部分的图片展示该部分的对话内容)
1 .Let's talk
教师拿着事先准备好的书包和学生做如下对话，引导学生进行回答:
T: Ok! I have a bag.(教师手拿书包展示给学生看) D yu have a bag?
(教师随机问一个学生)
S1:Yes, I d. I have a bag.
(引导学生回答并让学生将其书包展示给大家)
T: Hw nice!(教师可以用非常欣赏的表情或竖起大拇指来赞美该生的
书包，用肢体语言和表情帮助学生理解nice的含义)
教师可用同样的方式，多和几个学生进行问答训练，可以一对一，也可一对多，总之要让更多的学生开口。
2. Let’s shw
a.教师给学生几分钟的准备时间、让学生两人一组进行对话练习。
b.教师请准备好的学生两人一组，戴上Let's talk部分人物的头饰到讲台前进行表演，对于乐于上台表演展示的学生教师要特别提出表扬。
设计与实施建议
Practice Activities:
1. Listen and d.
a. 教师拿着尺子对学生说:Lk! I have a ruler! D yu have a ruler?
学生听后各自相应的文具，快速拍击桌子一次，站起来并抢答: Yes,I d. 教师在此期间教师要表扬回答快的学生。
b. 教师如果小声说:Shw me yur ruler! 学生就要站立并大声回答: Ruler!教师如果大声说: Shw me yur ruler! 学生就要迅速站立并小声重复Ruler! Ruler! Ruler!
Unit 5 I have a bag
Perid 3
Teaching Cntents:
1. 听、说对话D yu have a…?Yes, I d./N, I dn't. What d yu have? I have s / sme…并且在实际生活中灵活运用。
2. 灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
Teaching Aids:
漂亮书包两个，内装有一些学习用具，如:铅笔、尺子、橡皮、蜡
笔等。有关动物的教学卡片
Leading-in:
Free talk
教师随意从事先准备好的文具里拿出来几样，下面以pen为例和学生做如下问答：
T: Gd mrning, bys and girls!
Ss: Gd mrning, Miss/Mr.…!
T: Lk! I have a pen, P-E-N, pen!(教师向全班发问)
Ss: Yes, I d! I have a pen, P-E-N,
Hw nice! D yu have a pen?pen! Shw me yur pen, please!
Ss: Here is the pen! P-E-N, pen!
教师示范完后，任意指定若干名学生扮演小老师和全班同学进行问答练习可对表现突出的学生进行表扬。
Presentatin:
(配教材Let's talk部分的图片展示该部分的对话内容)
Listen, then ask and answer
教师播放let’s learn mre部分的录音，引导学生再不打开书的情况下听录音。
根据听力内容设置问题，一下问题可供参考。
Q1. Des Li Shan have a pen?
Q2: Des Li Shan have a ruler?
Q3: What des Li Shan have?
请全班男女生分角色朗读本部分。
2. Practice the dialgue.
a. 教师将学生按左右分成两大组。随机拿起一件文具展示给全班学生，所有坐在左边的同学齐声问: D yu have…? 所有坐在右边的学生听到问题后，迅速翻看各自的书包，然后根据各自的实际情况进行作答: Yes, I d./ N, I dn't.
b.接下来由坐在右边的学生问，坐在左边的学生答。
Practice Activities:
Lk and answer
教师将课前准备好的大盒子(内装有一些文具、水果、或者动物卡
片等)放在讲桌上。教师和学生做如下问答:
Ss: What d yu have?
T: I have a bx.
Ss: D yu have a ruler?
T: Yes, I d./N, I dn't.
Unit 5 I have a bag
Perid 4
Teaching Cntents:
1.听懂、理解Read a stry部分情节简单的小故事，并且流利跟读录音, 要求模仿正确、语音语调自然。
2.学生三人一组表演本故事。
Teaching Aids:
人物的头饰,书包和苹果各一个,本单元的单词卡片
Leading In:
1. Free talk:
教师戴上Read a stry部分中Clin的头饰，和大家打招呼:
T: Hell, everyne! I am Clin!
Ss: Hi, Clin!
T: Lk! I have a bk. D yu have a bk, t?(教师随机地、突然地问一个学生，增加问答的趣味性)
S1: Yes, I d. I have a bk.
T: Lk! I have an apple. D yu have an apple, t?(教师手拿苹果突如其来地问另一个学生。
S2: N, I dn’t.
Presentatin:
(配教材Read a stry部分的图片，展示该部分的对话)
1. Listen, then ask and answer.
教师播放此部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录音。
教师根据听力内容进行提问，以下问题可供参考:
Q1: What's in Clin's bag?
Q2: What des Tby eat?(教师可运用TPR帮助学生理解)
Q3: Wh says "Glad t meet yu." t Tby?
(教师可以拿出几个人物头饰让学生选择)
2. Let’s shw
a. 全班男女生分别扮演Clin和Tby,教师扮演小虫子分角色读对话。
b.教师安排学生三人一组，进行小故事的排练。
c.教师请一些小组成员戴上准备好的人物头饰到讲台前进行表演，对表演出色的小组教师要进行表扬哦。
Practice and Activities:
1.故事再创造
学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生展示课前准备好的其他水果，并有学生自己组成若干人的小组，进行小故事的编排与表演
2.单元小复习
在故事学习、表演完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知识
做一个小小的回顾和总结，以下几种方法可供教师参考:
a. 由教师带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以做一些简单的小测试等。
b. 培养学生的合作精神，对句型进行归纳总结，培养学生自主梳理所学知识的能力。
Unit 5 I have a bag
Perid 5
根据图片补全单词
b ____ g b __ __ k
p __ __ cil p _ n
2. Draw a pen, and a pencil
Teaching Cntents:
1.以学习Let's learn部分所列举的学具类的词汇为主，要求学生熟练掌握该部分词汇，听、说、读、写单词:bag, eraser, pencil, pen, bk, crayn, ruler，并熟练运用。
2.引导学生完成Cmplete and match部分和Listen and circle部分的内容。
3.教师要激发学生学习英语的欲望，让学生积极主动地学习这些词汇的英文表达
Teaching aids:
Eraser, pencil, pen, crayn, bk, ruler这些学习用具各一个，教学卡片
Leading-in:
一．课前问答：在进行课堂师生问答练习时，教师可引导学生使用学过的用语，如:Gd mrning/afternn, bys and girls. Hw are yu tday? I'm fine. Thank yu / Thanks, and yu?
二．新课导入：
让学生拿出各自拿出书包，翻翻看书包里都有些什么学具、有多少，教师可以随着学生的活动介绍一些单词，让学生了解本单元的主要话题就是陪伴学生学习的各种学具。
1 .Circle and give the number
教师引导学生打开各自的书包，仔细看看书包里都有些什么东西，在课本上圈出来，并在下方的图案中写出物品的数量。
2. Clr yur bag, bk, pencil, eraser, pen and ruler
本活动教师可让学生全部快速完成，也可让每个学生重点关注其中完成涂色就行。Presentatin:
(配教材Let's learn部分的缩小图片，展示本节课要学习的词汇)
1.通过听说活动进行识记
学生在前面已经学过一些简单的对话问答了，这次教师要引导学生结合之前所学的句型，通过简单的问答，将本节课要新授的单词融人其中。如:教师随意拿一个课前准备好的铅笔开始新授活动:
T: Hell, bys and girls. Lk! What's this? Oh, it's a pencil. Pen-cil. Pencil.
This is a pencil. Shw me yur pencil.(示意学生拿出各自的铅笔，跟着老师拼读单词书单词，让学生随着教师的书写拼读单词。
Practice Activities:
1 .Let's learn
a.教师播放Let's learn部分的录音，要求学生边听边按录音顺序给单词标上序号。这样做是为了学生齐读的时候能顺序一致。
b.教师组织学生拼读词汇，小组或集体练习都行。
Unit 5 I have a bag
Perid 2
Teaching Cntents:
1.听懂、说对话Lk! I have。…Hw nice!/D yu have…?Yes, I d. I have a…an…,and sme…, t.并且在实际生活中进行运用。
2.学生在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
Teaching Aids:
漂亮书包一个.内装有一些学习用具，如:铅笔、尺子、橡皮笔等；Let's learn部分的教学卡片。
Leading-in:
1. Free talk
教师将上节课所学的词汇融人到课前的问答中，如:
T: Gd mrning, bys and girls. I am a bk.(教师将书放在自己面前，用很卡通的语气和学生打招呼) Hw are yu tday?
Ss: I’m fine. Thank yu!
教师爷可以和某一学生进行问答，或引导学生拿着各自的问句和同桌进行问答训练。
Presentatin:
(配教材Let's talk部分的图片展示该部分的对话内容)
1 .Let's talk
教师拿着事先准备好的书包和学生做如下对话，引导学生进行回答:
T: Ok! I have a bag.(教师手拿书包展示给学生看) D yu have a bag?
(教师随机问一个学生)
S1:Yes, I d. I have a bag.
(引导学生回答并让学生将其书包展示给大家)
T: Hw nice!(教师可以用非常欣赏的表情或竖起大拇指来赞美该生的
书包，用肢体语言和表情帮助学生理解nice的含义)
教师可用同样的方式，多和几个学生进行问答训练，可以一对一，也可一对多，总之要让更多的学生开口。
2. Let’s shw
a.教师给学生几分钟的准备时间、让学生两人一组进行对话练习。
b.教师请准备好的学生两人一组，戴上Let's talk部分人物的头饰到讲台前进行表演，对于乐于上台表演展示的学生教师要特别提出表扬。
设计与实施建议
Practice Activities:
1. Listen and d.
a. 教师拿着尺子对学生说:Lk! I have a ruler! D yu have a ruler?
学生听后各自相应的文具，快速拍击桌子一次，站起来并抢答: Yes,I d. 教师在此期间教师要表扬回答快的学生。
b. 教师如果小声说:Shw me yur ruler! 学生就要站立并大声回答: Ruler!教师如果大声说: Shw me yur ruler! 学生就要迅速站立并小声重复Ruler! Ruler! Ruler!
Unit 5 I have a bag
Perid 3
Teaching Cntents:
1. 听、说对话D yu have a…?Yes, I d./N, I dn't. What d yu have? I have s / sme…并且在实际生活中灵活运用。
2. 灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
Teaching Aids:
漂亮书包两个，内装有一些学习用具，如:铅笔、尺子、橡皮、蜡
笔等。有关动物的教学卡片
Leading-in:
Free talk
教师随意从事先准备好的文具里拿出来几样，下面以pen为例和学生做如下问答：
T: Gd mrning, bys and girls!
Ss: Gd mrning, Miss/Mr.…!
T: Lk! I have a pen, P-E-N, pen!(教师向全班发问)
Ss: Yes, I d! I have a pen, P-E-N,
Hw nice! D yu have a pen?pen! Shw me yur pen, please!
Ss: Here is the pen! P-E-N, pen!
教师示范完后，任意指定若干名学生扮演小老师和全班同学进行问答练习可对表现突出的学生进行表扬。
Presentatin:
(配教材Let's talk部分的图片展示该部分的对话内容)
Listen, then ask and answer
教师播放let’s learn mre部分的录音，引导学生再不打开书的情况下听录音。
根据听力内容设置问题，一下问题可供参考。
Q1. Des Li Shan have a pen?
Q2: Des Li Shan have a ruler?
Q3: What des Li Shan have?
请全班男女生分角色朗读本部分。
2. Practice the dialgue.
a. 教师将学生按左右分成两大组。随机拿起一件文具展示给全班学生，所有坐在左边的同学齐声问: D yu have…? 所有坐在右边的学生听到问题后，迅速翻看各自的书包，然后根据各自的实际情况进行作答: Yes, I d./ N, I dn't.
b.接下来由坐在右边的学生问，坐在左边的学生答。
Practice Activities:
Lk and answer
教师将课前准备好的大盒子(内装有一些文具、水果、或者动物卡
片等)放在讲桌上。教师和学生做如下问答:
Ss: What d yu have?
T: I have a bx.
Ss: D yu have a ruler?
T: Yes, I d./N, I dn't.
Unit 5 I have a bag
Perid 4
Teaching Cntents:
1.听懂、理解Read a stry部分情节简单的小故事，并且流利跟读录音, 要求模仿正确、语音语调自然。
2.学生三人一组表演本故事。
Teaching Aids:
人物的头饰,书包和苹果各一个,本单元的单词卡片
Leading In:
1. Free talk:
教师戴上Read a stry部分中Clin的头饰，和大家打招呼:
T: Hell, everyne! I am Clin!
Ss: Hi, Clin!
T: Lk! I have a bk. D yu have a bk, t?(教师随机地、突然地问一个学生，增加问答的趣味性)
S1: Yes, I d. I have a bk.
T: Lk! I have an apple. D yu have an apple, t?(教师手拿苹果突如其来地问另一个学生。
S2: N, I dn’t.
Presentatin:
(配教材Read a stry部分的图片，展示该部分的对话)
1. Listen, then ask and answer.
教师播放此部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录音。
教师根据听力内容进行提问，以下问题可供参考:
Q1: What's in Clin's bag?
Q2: What des Tby eat?(教师可运用TPR帮助学生理解)
Q3: Wh says "Glad t meet yu." t Tby?
(教师可以拿出几个人物头饰让学生选择)
2. Let’s shw
a. 全班男女生分别扮演Clin和Tby,教师扮演小虫子分角色读对话。
b.教师安排学生三人一组，进行小故事的排练。
c.教师请一些小组成员戴上准备好的人物头饰到讲台前进行表演，对表演出色的小组教师要进行表扬哦。
Practice and Activities:
1.故事再创造
学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生展示课前准备好的其他水果，并有学生自己组成若干人的小组，进行小故事的编排与表演
2.单元小复习
在故事学习、表演完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知识
做一个小小的回顾和总结，以下几种方法可供教师参考:
a. 由教师带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以做一些简单的小测试等。
b. 培养学生的合作精神，对句型进行归纳总结，培养学生自主梳理所学知识的能力。
Unit 5 I have a bag
Perid 5
根据图片补全单词
b ____ g b __ __ k
p __ __ cil p _ n
2. Draw a pen, and a pencil
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