这是一份小学美术人教版四年级下册第10课那一刻的我精品教学设计，共5页。教案主要包含了设计意图，设计意图说明等内容，欢迎下载使用。

执教
课时
2 课时
教学课题
第 10 课那一刻的我
课型
造型·表现
课标分析
"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
教材分析
《那一刻的我》是人民教育出版社，四年级下册第10课的内容。本课属于“造型·表现”学习领域。学生在成长过程中，总会留下许多或快乐或悲伤的回忆瞬间。本课要求学生通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的一瞬间，根据自己的真实情感和想象，表现人物的动态和表情，并对人物之间展开联想，进行组合构图。还可根据需要，适当添加背景、道具，组成故事画。
学情分析
小学四年级学生能大胆发表自己的想法和意见，学生已具有了通过观察比较准确地表现对象整体造型的能力，但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段；对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些，能用一些特定的色彩来表达不同的情感；构图能力方面，刚学过《主体与背景》，具有了初步的突出主体，用背景来烘托渲染气氛的知识技能。并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
教学目标
1. 让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。
2. 教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。
3. 培养学生的想象能力与造型能力。
教学重点
教学难点
重点：让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。
难点：教会学生根据命题进行创作。
教学方法
小组合作、自主学习、激励法、引导法讲授法
教学准备
教具选择：课件，优秀学生作品。
学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。
教学过程
第一课时
导入新课
学习活动一：
了解人物运动的动态组成及情感（完成目标一）
1.谈话导入，激发兴趣
师:从周一到周五，同学们大部分的时间都在学校度过。校园的活动伴随着同学们的健康成长，欢乐也常伴左右，想一想，你最喜欢校园里哪些有趣的活动？
【设计意图】：以谈话的形式勾起学生对美好校园活动的回忆激发其表现欲望，培养美术表现能力)
出示课题——《那一刻的我》
2.新授，认识人物动态展现。
老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看,是哪些同学,他们正在干什么?(播放镜头)
引导观看、讨论、表述画面所传达的内容，并进行相关动作的表演，其他同学认真观看，并分析动作的组成。
镜头1一跑步
主要人物居中,其它人物衬托。跑步动作:手脚的协调摆动,人物表情:咬牙,额头有汗;场面:紧张激励。
镜头2一跳远
腿的动作夸大,手后摆,人体傾斜,落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。
镜头3一掷垒球
构图开阔,近景为人物侧身,后傾,手拿全球于肩后,另一手前摆,双腿呈弓步;中景为挥旗的裁判;远景为啦啦队的同学。
镜头4一踢球
进球的瞬间飞起的腿,对方球员惊异的表情。
【设计意图】：因为是熟悉的同学,熟悉的活动动作,学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格,给了他们仔细观察的时间,也有了充分表述的前提,在表演中理解活动中的不同动作，培养其视觉形象能力和观察分析能力)
二、讲授新课
学习活动二:了解不同动作存在的情感及其表现形式。（完成目标二）
现场采访镜头中的同学,请他谈谈当时的心情
(被拍到的学生心情肯定很激动,何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢！培养中美术表达能力把他的激动传给其它人)
3、那一刻的我呀,欢乐无比,别让时间偷走了它,快,把它留下来!我们可以用什么形式留住那一刻的我呢?组织学生小组内讨论，并以小组为代表回答。
【设计意图】：这时的同学处于讨论的兴奋中，小脑袋里激发了无数的小点子等着和同学讨论。除了摄影、摄像,还可用绘画的形式留下精彩的瞬间，表现形式可以多种多样。)
4、出示学生优秀作品,感受美术表现中的“那一刻的我”。
（1）踢球ー(根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画)人物动作的夸大,使画面充满了动感,具有一定的喜剧色彩
（2）掷垒球ー(主要人物及垒球使用了剪贴效果,富有立体感)饱满的构图使画面显得热闹非凡,鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。
（3）打羽毛球
（4）联欢会
（5）滑板车赛
【设计意图】：根据活动图片改变的绘画作品,更具有了感染力,让艺术与生活手拉手:艺术来源于生活,但高于生活，范例中的画面直观地向学生闻释了知识点,化解了难点,对学生的创作起了一定的引导作用，培养其图像识读能力。
三、讲解步骤
学习活动三：练习-构思-创造一幅精彩纷呈的作品（完成目标三）
1.校园中的愉快活动精彩纷呈,你还想留住哪一刻中的自己？学生根据所带的照片,用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态,也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例,可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现,衣服也会随动作产生一些变化,如关节处的衣纹等。同桌交换,评价练习,提出建议。
【设计意图】:阶段性地了解学生对动作的表现情况,是否有概念化及程式化的表现,通过学生互评解决部分问题。
2.构思画面,讨论:①重点表现一个或几个同学的动态,再简略地画一些同学作为衬托。②添加适当背景使画面更完整,并涂上自己喜欢的颜色,尝试几种绘画工具的综合运用使画面丰富多彩。
3.学生练习,教师巡回指导
【设计意图】：练习前的构思交流,能训练学生恰当运用已有知识的能力,亦可避免学生在潜移默化中受教师的成人化表现的影响,让学生启发学生,让学生引导学生,生成多姿多彩的画面。
四、展示评价
1、展示作品,并说说自己的创意和构思。
2、相互欣赏,相互评价,相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。
（1）介绍自己的作品。
（2）教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？依据评价标准对同学的作品进行评价。学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。
【设计意图】：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品，提高语言表达能力、审美判断能力）
3、老师点评,鼓励学生的创作,对有个性的作品进行表扬。(评价方式：以鼓励为主,对有创意的作品要及时给予肯定和表扬学生自评,生生互评,教师点评积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。)
五、课堂小结
学习活动四：结束活动
1、结束语:校园生活给了我们美好的瞬间,定格成了永久的回忆。老师希望在今后的各项学习活动中,能看到更多同学的笑脸。课后试着用连环画的形式表现你喜欢的活动。
【设计意图】：鼓励学生积极参与校园活动,从中体验更多的快乐,学习、活动两不误。
整理桌面,将工具理好
第二课时
一、复习导入
教师：上节课我们一起学习了如何通过画画来表现那一刻的自己，初步了解了自画像的特点和创作方法。这节课我们继续深入学习如何画好自画像。
教师出示上节课的作品，提问：这些自画像有哪些特点？它们是如何表现自己的特点的？
学生回答。
教师：非常好！这些自画像都抓住了自己的特点，有的是通过夸张的表情来表现自己的情感；有的是通过独特的动作来表现自己的性格。这节课我们就来学习更加深入地表现那一刻的自己。
【设计意图说明】：通过复习旧知，巩固上节课所学内容，为新课学习做准备。
二、巩固新知
教师：上节课我们学习了自画像的基本表现方法，这节课我们来学习更加深入地表现那一刻的自己。请同学们看一看书上给出的作品，说一说这些作品中运用了哪些深入的表现手法？这些表现手法有哪些特点？
学生观察并回答。
教师：非常好！这些作品中，运用了多种深入的表现手法。有的是通过细节的刻画来表现自己的内心世界；有的是通过独特的视角和构图来营造氛围。下面请同学们尝试运用所学知识创作一幅自画像。
学生尝试练习并交流。
教师巡回辅导并进行个别指导。
【设计意图说明】：引导学生发现新知识，掌握新知识。通过讨论交流，让学生更加明确运用深入的表现手法，培养学生的思维能力和创新精神。
三、布置作业
教师：这节课同学们要运用所学知识创作一幅自画像。在创作时要深入思考自己的特点，运用多种表现手法，使自画像更加生动、有趣。开始吧！
学生开始创作，教师巡回辅导。
【设计意图说明】：布置作业是巩固和运用所学知识的重要环节。让学生自主选择作业内容和方法，能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。
四、课堂小结
教师：在这次作业中，同学们都能运用所学知识创作出自画像作品，有的还很有个性呢！下面就让我们来欣赏一下部分同学的作品吧！这些作品形式多样、内容丰富、笔触疏密有致、色彩搭配和谐，很有创意！课后请大家继续完善自己的作品，把它装裱好或给它配上一个画框，把它挂在家里或教室的墙上欣赏吧！希望你们在今后的学习中能像今天这样更加主动地学习知识、运用知识、创新知识！
板书设计
那一刻的我
范画范画范画范画
课后反思