人教版六年级下册第2课 寻找美的踪迹优质教学设计及反思

这是一份人教版六年级下册第2课 寻找美的踪迹优质教学设计及反思，共3页。教案主要包含了交流解读课题，明确学习目标，学生尝试拍照，梳理学习难点，交流体验探究，发现美的角度，学生练习，课后拓展等内容，欢迎下载使用。

执教
课时
课时
教学课题
第 2 课 寻找美的踪迹
课型
造型表现
课标分析
运用形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达自己的思想与情感。学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
教材分析
《寻找美的踪迹》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。横向分析教材，本课与本册
《记录色彩》的内在联系最为紧密，本课为《记录色彩》一课，做出了美术学科“核心素养”中图像识读层面的重要知识铺垫，可以利用本课的摄影作业成品为抓手，在下一课直接用来临摹创作。本课的教学，着重培养学生用身边常见的相机来发现美的踪迹，引导学生能有一双善于发现美的眼睛。通过本课的学习，学生能提升自身的审美判断能力，从而获得丰富的审美体验。
学情分析
六年级学生已经对美术的基本知识有所掌握，造型能力有所提高。他们思想活跃，创造力丰富。 本课内容学生会有浓厚的兴趣。在雕刻过程中,学生可以通过直观感受、亲身体验,激发其创作灵感和动手实践的欲望。
教学目标
学习用照相机来寻找生活中的美
培养学生的审美情趣
教学重点
能否用相机去寻找生活中的美ht
教学难点
能发现不同角度的美。
教学准备
收集各种动物，植物的美丽图片
教学过程
第一课时时
一、交流解读课题，明确学习目标：
1.法国著名雕塑家罗丹的话导入新课。
2.解读课题，分析出今天的学习目标。
【设计意图】：用名人的话直接导入，可以迅速调动学生对发现美的重要认知。利用逆向思维解读课题，可以让学生自己分析出学习目标，明确任务。
二、学生尝试拍照，梳理学习难点
1.集体交流，什么是“美”？如何记录对“美”的感受？总结出最快的方式——摄影。
2.学生拍照，有一定水平的学生拍一张美照，集体评价，找出最难的环节——观察。
【设计意图】：通过交流，可以分解学习目标。让能代表大家水平的学生来拍照，可以了解目前学生的最高水平，有助于找到学习难点，以便聚焦解决难题。
三、交流体验探究，发现美的角度
1.欣赏中国美景，提炼造型元素
1）赏析祖国大好河山全景照片，总结全景拍摄的优点。
2）评价最喜欢的画面，提炼美的造型元素。
3）小结：发现美的第一个角度造型元素，感受大自然留给我们最美的绘画语言，它本身就很美。
2.探究济南美景，发现形式原理
1）出示济南美景，从宏观到微观、整体到局部等视角全方位感受和谐与统一、对称与渐变等形式美法则。
2）通过合作探究，将生活中常见的景观局部，根据自己的审美标准进行分类。并分享观点，发现更多的形式原理。
3）小结：发现美的第二个角度形式原理，体会对称、均衡、重复、节奏、对比、和谐、统一等形式美法则的不同。
3.小组合作体验，寻找室内美景
1）请用刚才所学，在教室里找到美的踪迹，并拍下来，给自己的作品起个名字。
2）交流评价作品，找共同点与不同点，深入体会造型与形式美。
4.交流场景作品，感受不同情意
1）发现学生的场景作品，交流感受场景美：
2）发散思维，回忆教室外有触动的场景，体会不同的情感。
3）欣赏教师作品，体会触景生情、流连忘返的特别情意。
4）学生小结：美的踪迹可以是造型美、可以是形式美、还可以是情意美。
【设计意图】：通过不同学习探究活动，发现美的不同角度，体会美的不同层次，记录美的不同画面，感受美的不同意境。
四、学生练习
尝试用你喜欢的线条来表现你认为的美！
第二课时
复习导入
上节课我们学到了？生活中，你觉得哪里美？
【设计意图】：起到承上启下的作用，让学生学会总结。
分享交流
你在练习中遇到了什么困难？如何解决？谁还有更好的解决办法？欣赏名师优秀作品及同龄学生优秀作品，并鼓励学生说说自己喜欢哪一幅？为什么？
【设计意图】：引导学生思考问题，从问题中找到解决办法，并学会借鉴别人的意见，欣赏别人的作品，找出亮点，加以完善自己的作品。通过欣赏优秀作品，观察作中线条和色彩的变化。
布置作业：
画一幅漂亮的作品，用流利的线条表现出灵动的画面，配以和谐的色彩，让画面看起来生动。
四、课后小结
1.师生交流，除了景物美，还可以有什么美？
2.欣赏《生命之春》视频，交流感受。
3.总结：美的踪迹还可以有心灵美、过程美、生命美……
五、课后拓展
课后，拿起相机去寻找身边美的踪迹，记录感动的瞬间。
【设计意图】：通过观看视频、欣赏交流，拓宽美的角度，感受美的无极，提升美的内涵，激发学生用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻
板书设计
寻找美的踪迹
形式
色彩 感受 体会
情感

课后反思
教学亮点：
本节课注重学生的亲身体验，通过引导学生观察大自然与生活，发现美、感受美和创造美，培养他们的审美能力。
运用多媒体辅助教学，生动形象地展示了自然与生活中的美，激发了学生的学习兴趣。
小组合作学习，培养学生合作探究的精神，提高课堂参与度。
教学不足之处：
部分学生对抽象的美的概念理解困难，需要加强启发和引导。
个别学生过于依赖老师和同学，缺乏独立思考和创作的能力。
改进措施：
在教学中多设计体验环节，让学生在实践中理解美的概念。
加强个别辅导，鼓励学生发挥想象力，培养独立思考和创作的能力。