初中语文人教部编版九年级下册谈读书教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册谈读书教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了谈读书弗朗西斯·培根，作者名片，文体知识，预习检测，整体感知，课文讲解，比喻论证，写法特点，对比论证，举例论证等内容，欢迎下载使用。
弗朗西斯·培根（1561—1626），______哲学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，被称为__________________________________。 主要建树在哲学方面，著有____________，论说文集____________等。
英国唯物主义和现代实验科学的始祖
随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不做太强的理论性阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
1.下列选项中全部都正确的一项是（ ）： A.怡情（yí） 统筹（chóu） 藻饰（zǎ） 吹毛求疵（zī） B.傅彩（fù） 诘难（jí） 咀嚼（jué） 豁然贯通（huò） C.蒸馏（liú） 滞碍（zhì） 狡黠（jié） 味同嚼蜡（jiá） D.死抠（kōu） 睾肾（gā） 阐证(chǎn) 高谈阔论（kuò）
解析：A.疵（cī）;B.诘（jié）;C.黠（xiá）
2.下列选项中成语运用恰当的一项是（ ）：A.刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡。B.孙老师对待工作认真负责，在教学中常常吹毛求疵。C.寻章摘句，生搬硬套，写出来的文章很难有新意，更不用说动人心弦了。D.北京到雄安新区城际铁路正式开工。建成后京雄半小时交通圈将豁然贯通。
解析：A.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。此处不能用来形容味觉，用词不当；B.吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。此处不合语境；D.豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。此处望文生义。
读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。……
1.再读课文第一层，说说第一层是如何论证的？
读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
足以怡情 足以傅彩 足以长才
费时过多—易惰藻饰过多—则矫凭条断事—学究
第一层从正反两方面阐述读书的正确目的。 首先，从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的好处； 接着，从反面指出读书中的三种偏向：过多易惰、太盛则矫、全凭条文乃学究，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成； 最后，指出只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
2.再读课文第二层，作者在这一部分介绍了哪些读书的方法？
读书、讨论、作文相结合
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
3.再读课文第三层，说说这一层有几层意思？怎样说的？
①首先，作者在举了一系列的例子，从正面论述读书能塑造人的性格。【举例论证】②接着，作者进一步从反面论述人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。【比喻论证、对比论证、举例论证】
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”……
“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”
提示：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
提示：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”
提示：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。
比喻论证、举例论证、对比论证；排比说理
疫情当下，真正的读书是什么？