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    2024荆州中学高二上学期期末考试语文含答案

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    2.B “终结了有关《红楼梦》作者之谜的争论”于文无据,原文并未提到有关《红楼梦》作者之谜的争论。
    3.C A.“索隐派即以此种方法探寻作品背后的真相”错,原文是说“《红楼梦》索隐派试图从小说文本表面的字里行间演绎、求索出文本背后的微言大义,实际上是沿袭了传统学术的解经思维。既然作者说“真事隐去”,那就一定有隐去的历史真相,索隐派孜孜以求的,就是要将这真相找出来,以使自己的阅读与接受符合传统学术的解经轨道”,不是通过谐音理解符号意味。B.“最重要的原因莫过于此”于文无据,原文“一则是因为在一定程度上借助了蔡元培的身份背景,二则是因为胡适之说是附亚东版的《红楼梦》小说刊行的,小说读者面有多大,胡适观点的受众范围就有多大”“这不得不在一定程度上归功于亚东版《红楼梦》的大行于世”,文中并没有说提出批评的策略是最重要的原因。D.“决定性作用”错误,原文为“兼之借助日渐兴盛的报纸刊物等快捷面广的传播媒介”“这不得不在一定程度上归功于亚东版《红楼梦》的大行于世”,可见杂志、亚东版古代小说只是一种重要条件,起的是推动作用。
    4.B 材料并未涉及胡适与人的沟通问题和担责问题,“善于沟通,勇于担责”于文无据。
    5.①“隐”是作者层面的写作手段,是“文外之重旨”,即字面意义以外的内容。②“夜缒而出,见秦伯”意为在夜里把烛之武用绳子从城上坠下去,见秦穆公,反映了国势之危急。(每点3分,共6分)(若答出隐去的烛之武的形象也可酌情给分)
    6.C 小说结尾处少东家称黄师傅为“无价之宝”是认识到了黄师傅身上所蕴藏的传统文化价值,“醒悟”一词也提示“无价之宝”的内涵并不是黄师傅能够为他们赚更多的钱。
    7.D 这一情节的目的是突显黄师傅作为传统文化重要的传承和发扬者,既有“不卖国宝”的爱国情怀,又有“不取不义之财”的高洁人格魅力。吉姆逊的一千大洋体现的是西方视角对中国茶文化非凡价值的肯定,并非显示商业利益。“导致优秀文化的逐渐消失”表述不当。
    8.第一次烹茶:①黄师傅“随手舀出一勺茶叶”“眯着双眼”盯着火候,彰显黄师傅对烹茶鉴茶的热爱和对自己高超技艺的自信。
    第二次烹茶:②黄师傅“舀出一勺茶叶”“眯着含泪的双眼”更为精细地掌控火候,最后一声叹息,表现出黄师傅知道这是最后一次在茶庄烹茶,饱含虔诚与遗憾不舍之情。③茶文化受到商业侵略,失去了纯粹,黄师傅为此感到痛心。(每点2分,共6分。)
    9.①黄师傅与吉姆逊是买卖关系,也是茶文化的共同爱好者。吉姆逊相信黄师傅的鉴宝能力并欣赏他的人格魅力,体现出博大精深的中华文化具有巨大的魅力。
    ②黄师傅与少东家是雇佣关系。少东家起初忽视黄师傅身上的文化价值,最后视其为“无价之宝”,表现了要重视自身文化素养的提升,注重对中华传统文化的保护和精研。③两组人物关系揭示了人们要像黄师傅一样,深刻钻研、理解民族文化,做中华传统文化的重要传承者和发扬者,增强民族文化自信。
    (每点2分,共6分)
    10.BDF “故书其言以遗后世”,“故”为连词,连接前后内容,“以遗后世”是“书其言”的目的,前后句意紧密,单独成句,D处断开;“情不知其不义也”对应“若知其不义也”,两个“也”都是句末语气词,后面BF处都需断开。
    11.A “至于颠覆”的“至于”表示引出下文的结果,意为以致,以至于。
    12.C 由“公输子之意,不过欲杀臣”可知,想杀墨子的是公输盘。
    13.(1)一旦卖出这个药方就可获得百金,就给他吧!(“一朝”,一旦;“鬻”,卖;“与”,给,一点1分,句意1分。)
    (2)干大的坏事,攻打别国,就不知道谴责,然后称赞它。(第一个“非”,坏事;第二个“非”,谴责;“誉”,称赞,赞誉,一点1分,句意1分。)
    14. ①“战”有正义之战,也有非正义之战;“攻”是侵略,是不正义的战争;②墨子反对对别的国家发动不正义的侵略战争,但支持保家卫国的正义性防御性战争;③在思想意识上要分辨“义”与“不义”。
    参考译文:
    材料一:
    公输盘给楚国制造云梯这种器械,制成后,要拿去攻打宋国。
    墨子听到这个消息,就从齐国动身,走了十天十夜,到达郢都,去见公输盘。公输盘说:“先生有什么指教呢?”墨子说:“北方有人欺侮我,我想借重您的力量杀掉他。”公输盘不高兴了。墨子说:“请让我奉送给您十金。”公输盘说:“我是讲道义的人,绝不能平白无故杀人。”
    墨子站起来,拜了两拜,说:“请让我说几句话。我在北方听说您造了云梯,要拿去攻打宋国。宋国有什么罪呢?楚国有的是土地,缺少的是民众,如今去杀害自己缺少的民众,而争夺自己并不缺少的土地,不能说是聪明。宋国并没有罪而要去攻打它,不能说是仁爱。懂得这个道理,却不据理力争,不能说是忠诚。争论而达不到目的,不能说是坚强。自己说讲道义,杀少量人还懂得不合理,却要去杀众多的人,不能说是明白事理。”公输盘被说服了。
    楚王说:“对呀!虽然是这样,但是公输盘给我造好云梯了,(我)一定要打下宋国。”墨子解下衣带当作城,用竹片当器械。公输盘一次又一次地设下攻城的方法,墨子一次又一次地挡住了他。公输盘的攻城器械都用尽了,墨子的守城办法还绰绰有余。公输盘折服,技穷了,说:“我知道用什么办法对付你了,我不说。”墨子说:“我知道你将用什么办法对付我,我也不说。”楚王问是什么缘故,墨子说:“公输盘的意思,不过是想杀掉我。若杀掉我,宋国便没人能守城了,就可以攻打了。但是我的弟子禽滑厘等三百人,已经手持我守城的器械,在宋国城头上等候楚兵的入侵了。即使杀死我,也无法消灭我守御的办法。”楚王说:“好吧!我就不攻打宋国了。”
    材料二:
    杀一个人,说它不义,一定构成一个死罪了。如果照这个说法类推下去,杀十个人,十倍不义,必定构成十个死罪了;杀一百个人,一百倍不义,必定构成一百个死罪了。对此,世上有道德的人都明白其中的道理并会认为它们不对,说这些是不道德的。今天最不义的事,是进攻别国,却不知道反对,反而称赞它,说它义。这是确实不知道进攻别国是不义的,所以把称赞的话记载下来传给后世。如果知道它是不义的,那还有什么理由记载不义的事传给后世呢?如果有人在这里,见一点黑说是黑,见一片黑却说是白,那么一定以为这人是不知辨别黑白的了。尝一点苦说苦,尝多了苦却说是甜,那么一定以为这个人是不知辨别苦甜的了。今天干小的坏事,能够知道而且谴责它;干大的坏事,攻打别国,就不知道谴责,然后称赞它,说它义。这能说知道辨别义与不义吗?由此可知世上的君子,分辨义与不义是多么混乱啊。
    15.B 使者与狄司马之间并不存在对比。诗句只是陈述事实,借使者的悲哀与不平以表达对友人因谗受害的同情与悲愤。
    16. ①重情重义,信守承诺。狄司马为知己远赴边塞,不辞奔波万里,其信守诺言的重义品格令人感佩。②有勇有谋,战功显赫。狄司马善于练兵,谋略过人,杀敌有力,且有克敌制胜的纵横之策。③正直不阿,廉洁自持。狄司马即使面对权势的阻挠,依然不改光明磊落的正直品格,不肯趋附权贵。(每点2分,共6分。)
    17.(1)江畔何人初见月 江月何年初照人(2) 举先王之政 以兴利除弊 (3)老鱼跳波瘦蛟舞 舞幽壑之潜蛟
    18. D “含义”,基本意思是所包含的意义,意思;暗示,示意,也指带有某种意思,没有完全表露出来;或里面存在着一定意义,表面不清晰。“寓意”,指寄托或蕴含意旨;二指寄托或隐含的意思。这里是指牛寄托着五谷丰登、平安祥和的意旨,用“寓意”,排除AB。“表达”,指口头说自己的思想感情。“表明”,表示自己对某种是的态度并没陈述自己的一些思想、感情。语境为“心迹”,用“表明”,排除C。“依然”是仍然的意思。“毅然”是坚决、决然的意思。结合“凭着‘但得众生皆得饱,不辞赢病卧残阳’的精神”和“坚持”,用“毅然”更符合语境。“操翰成章”,意思是拿起笔来就写成文章,形容文思敏捷,有文才。多用于褒奖人物方面。“挥毫泼墨”,解释为作画或书写毛笔书法作品。引申义:就是不惜用繁笔来描写。这里形容一幅幅“牛画”,用“挥毫泼墨”。
    19.A A.“勿言牛老行苦迟,我今八十耕犹力”,出自陆游《饮牛歌》,意思是不要说牛老行动迟缓,我现在八十岁还能耕田,强调自己虽年老,但仍可为国效力,符合“表达了自己穷尽余生余力也要收复故土的坚定信念”的语境。B.“大田耕尽却耕山,黄牛从此何时闲”,出自杨万里《观小儿戏打春牛》,平原上大块的田耕完了,却又去耕山上的地,春耕已到,黄牛从此就没有空闲的时候了。两句诗写黄牛耕地不得空闲,表现农事的繁忙与农民的辛勤。与语境不符合,也不是陆游写的。C.“春雨一犁鞭不动,夕阳空送牧儿归”出自元代宋无《老牛》,作者为奉献一生的老牛鸣不平,与语境不符合。D.“草绳穿鼻系柴扉,残喘无人问是非”出自元代宋无《老牛》,作者对老牛寄寓了深深的同情,与语境不符合。
    20.示例一:关于(对于、对)画中五牛的不同形态,后人为其赋予了(给予其)长寿、富贵、康宁、好德和善成等含义。
    示例二:画中五牛形态不同(形态各异),后人为其赋予了长寿、富贵、康宁、好德和善成等含义。
    ①牛是古今文学作品中的“常客”②描写了老牛的羸弱病残之态③不仅体现着牛的重要地位
    22.C 漫画意在告诉人们:给需要的人以适合的东西。这可以推出:扶贫时要做到精准,教师要结合学生的实际情况进行教学,企业要充分挖掘人才的优势。因此ABD都符合漫画的寓意,C说的是自我成长,不符合漫画的寓意。
    23.材料解读:
    本次作文是核心词引领式单则材料作文。
    来源于网络热词“沉浸式”的核心词,引申到现实生活中,人们种种“沉浸式”行为或活动,都源自个体参与,心无旁骛地,积极自发地,其指向核心意—全身心投入。
    “沉浸式”是一种境界,是一种不知疲倦的精神,一种高度专注的品质。核心词式命题,旨在让考生思考“沉浸式”对人们的影响触动,对现实生活的意义,以及思考如何藉此激励自身,在当代有所爱,有所选,有所为。
    1.从核心词“沉浸式”的来源发端与发展走向思考:契合人们生活愿望和发展需求的东西,才具有时代存在感和旺盛的生命力;
    2.从核心词“沉浸式”的含义思考:“沉”与“浮”相对,“浸”与“漂”相对,“沉浸”是“沉潜、沉静、专注、笃定”,而不是“沉迷、沉溺、固执、偏激”,“沉浸式”的研究、创造、思考、创新,是当今时代发展所需:
    3.从核心词“沉浸式”的涉及广度和影响意义角度思考:任何行业任何研究,都需要我们摒弃浮夸急躁,都需要我们专注投入,“沉浸式”是时代要求人具有的基本能力,唯有沉潜笃定,才有扬帆万里,唯有砥砺深耕,才有繁华满枝;“沉浸式体验”不是浅表的个人感官愉悦,而是滤掉喧嚣屏蔽干扰后的融入与专注,“沉浸”于积极的事业、“沉浸”于美好的追求、“沉浸”于共同的梦想……我们一直在路上!
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