2024湖北省部分市州高一上学期1月期末考试语文PDF版含答案

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一、现代文阅读
(一)现代文阅读= 1 \* ROMANI
1.C 张冠李戴，这是朱庆之的看法。
2.C以偏概全，“在国家命运与个人境遇之间注入深沉忧思”的对象是羁旅行役诗中的“我”，而不是整个魏晋诗人。
3.B 陶渊明《咏荆轲》中的“我”是指荆轲，不是诗人自己。
4.①举例论证，列举曹操《短歌行》直接袭用《小雅·鹿鸣》成句的例子来论证魏晋诗歌之“我”受《诗经》影响。
②引用论证，引用《毛诗序》来论证中国古代诗歌的主体是抒情诗，情感抒发是作诗的目的。
③对比论证，将“我”字与“余（予）”“朕”在语义功能上作对比，分析“我”字在魏晋时期的使用情况。
④因果论证，论证“我”一直沿用下来时，认为其原因是“我”没有“余”“朕”那样的语义功能。（1点2分，2点4分）
5.①从诗歌内部发展来看，“我”字入诗是前人作诗传统，魏晋诗人汲取了前人的这一作诗传统。
②从思想发展进程来看，以“我”字入诗，适合直抒胸臆，表现强烈归结于自我的主体情感，彰显主体意识之“我”，契合魏晋诗人自我意识发展的现实需求。
③从汉语语言发展来看，“我”字在魏晋时期广泛存在且在使用上没有谦卑与尊敬的语义功能，生命力强大，一直沿用下来。（1点2分，3点6分）
（二）现代文阅读= 2 \* ROMANII
6.D“已经失去了价值”错误，外婆的手艺还有审美价值，情感价值，手艺也有传承价值。
7.C“很少运用生动具体的语言神态动作描写”错误，文中语言、神态、动作描写都很多。
8.①手艺精湛。外婆做的衣服不仅合身而且好看，有美感，从量到裁到缝都用心体会布的心情。
②乐观积极。热爱自然和生活，从自然中寻找灵感，把补丁衣服做成好看的艺术品，在艰难岁月里仍保持着对朴素美的追求。
③慈爱温暖。在绣品中寄寓对孩子的祝福和期待，一针一线中饱含对孩子的关爱。
④朴素虔诚。外婆做衣先洗手，穿戴整齐，做衣服的态度庄重、虔诚。
（1点1分，2点2分，3点4分）
9．①结构上照应上文，回扣标题。“云朵”“月光”“鱼”“水仙”与前文形成照应，“外婆的手”回扣了标题。
②内容上升华主旨。通过对外婆精湛针线活的复制，回味浓浓的亲情，感受寄托在绣品上的自然美，传承在苦难中追求真善美的精神。
③从表达效果来看，这三段通过想象，让读者从视觉触觉中去感受外婆的手纹手温，将读者带入诗情画意的意境中，增强了感染力。（1点2分，3点6分，从其他角度作答，言之成理可酌情给分）
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
10. BDG
11. A（词义和用法不相同。前者为形容词，意思是“旧的”，后者为连词，意思是“因此、所以”。）
12.B（根据原文“不知其二”可知，唐太宗并不赞许隋文帝这一点。）
13.（1）将士战死，隋文帝必定给予优厚赏赐，还派遣使者慰问他们的家属。（“没”通“殁”，死1分；“劳问”慰问1分，句意2分）
（2）每次上朝处理政务，有时要忙到太阳偏西，虽然性情说不上仁义开明，却也算得上是一个励精图治的君主。（“或”有时1分；“虽”虽然1分，句意2分）
14.①天下之大，政事繁多，千头万绪，还要根据情况灵活处理，靠君主一个人日理万机很难。
②君主的智慧有局限，处理政事总有失误，未必能做到全部合理。长此以往，就会导致国家灭亡。（1点1分，2点3分。）
参考译文
材料一：
隋文帝性格谨严持重，办事令行禁止，每日清晨听理朝政，到太阳偏西时还不知疲倦。虽然对于钱财吝啬，但赏赐有功之臣则不吝惜；将士战死，隋文帝必定给予优厚赏赐，还派遣使者慰问他们的家属。他爱护百姓，勉励和督促百姓耕织，减轻劳役和赋税。自己生活务求节俭朴素，所乘车驾及所用之物，旧了坏了的都随时修补使用；如果不是饮宴，吃的不超过一个肉菜；后宫都穿着洗过了的衣服。开皇、仁寿年间，男子都身穿绢布衣服，不穿绫绮，没有金玉的装饰。因此国家财富日益增长，仓库丰盈。文帝受禅之初，隋朝的民户不满四百万户；到了隋文帝仁寿末年，超过了八百九十万户，仅冀州就已有一百万户。但是文帝好猜忌苛察，听信谗言，他的功臣故旧，没有能始终保全自己的；至于他的子弟辈，都像仇敌一样，这是他的短处。
材料二：
贞观四年，唐太宗问大臣萧瑀：“隋文帝是一个怎样的君主？”萧瑀答道：“（隋文帝）克制自己的私欲，使言行举止合乎礼节，勤于政务，思行善政。每次上朝处理政务，有时要忙到太阳偏西，虽然性情说不上仁义开明，却也算得上是一个励精图治的君主。”唐太宗说：“你只知其一，不知其二。这个人性格过于明察，但内心并不能辨明。心里糊涂就不能通达彻见，性格过于明察就对事容易起疑心。他又是靠欺骗前朝皇帝的遗孤寡妇来夺取江山登上皇位的，总是害怕群臣内心不服，不肯相信手下的每个官员，每一件事他都自己判断决定，虽然劳神费力、辛苦异常，也不能将政务都处理得合情合理。朝中的大臣心下明白他的想法后，也不敢直言进谏。丞相以下的官吏，也只都遵奉顺从罢了。我的想法却不是这样。因为天下如此之大，事情如此之多，千头万绪，一定应该根据情况而变动，政务都要交给百官商议，由宰相筹划，事情稳妥方便了，才可以上奏皇上，下令天下执行。怎么能在一天的时间里处理如此多的事务、凭一个人的想法就独断专行呢？况且一天处理十件政事，有五件不合理，处理得合理确实好，处理得不合理的怎么办呢？日积月累、甚至很多年下去，错误必然很多，国家不灭亡才怪！哪里比得上广泛地任用贤良的人才，皇帝只需在朝廷密切关注政事，严肃法纪，谁还敢胡作非为呢？”唐太宗于是下令各部门，如果诏策有失误的地方，官吏必须上奏指出，不能只按照圣旨上的意思办事，必须尽到一个做臣子的职责。
贞观十六年，唐太宗问侍臣：“有时君主昏庸而臣子在下面兢兢业业，有时候臣子犯上作乱，而君主清明，如果将两种情况放在一起比较，哪一种更严重呢？”特进魏徵进谏说：“君主圣明，就能够明察秋毫，知道下面的是是非非。杀一儆百，满朝百官谁敢不敬畏皇帝的天威，不尽心尽力呢？如果君主昏庸，不听从忠臣的劝谏，即使是百里奚、伍子胥在虞国、吴国，也无法避免祸患，国家败亡也随之而来。”唐太宗说：“果真像这样，那么北齐文宣帝昏庸残暴，大臣杨遵彦却能够用正确的方法匡扶朝纲，使北齐的政治清明起来，这又是为什么呢？”魏徵说：“杨遵彦替暴君补救，救济天下苍生，才得以使国家幸免于难，也十分艰难。这与国君威严圣明，臣子敬畏守法，直言进谏，都被信任、重用不能相提并论。”
（二）古代诗歌阅读
B（“怀才不遇”和“愤恨”错。）
①上阕说自己是为天帝管理山水的郎官，曾支使风云雨露，留云借月，抒发了词人留恋山水自然、避世远俗的志趣。（2分）②下阙直言自己哪怕是在华丽的天宫做官也懒得去，体现了诗人不慕权贵，淡泊名利的品格，抒发了不愿在朝为官的思想。（2分）③假借天意，以神话传说抒发自己的人生志趣，展现词人狂放不羁，傲视权贵，鄙弃名利，坚守高洁的情怀，想象奇特，充满浪漫主义色彩。（2分）(如有其他答案，言之成理则酌情给分)
诗歌译文：
我是天宫里掌管山水的郎官，天帝赋予我狂放不羁的性格。曾多次批过支配风雨的手令，也多次上奏留住彩云，借走月亮。我自由自在，吟诗万首不为过，喝酒千杯不会醉，王侯将相，哪儿能放在我的眼里？就算是在华丽的天宫里做官，我也懒得回去，只想插枝梅花，醉倒在洛阳城中。
（三）名篇名句默写
（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
（2）自牧归荑，洵美且异
（3）示例一：世间行乐亦如此，古来万事东流水。
示例二：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
示例三：繁华事散逐香尘，流水无情草自春。
三、语言文字运用
（一）语言文字运用= 1 \* ROMANI
18．A (A表示强调 B表示引用 C表示特定称谓 D表示讽刺)
19．(4分)
（1）原句为多个独立短句，“秩序”一词反复出现，强调“无政府”决不等同于混乱。
（2）原句构成排比，语气强烈，节奏鲜明。
（3）原句与文段简练通俗的语言风格一致。（1点2分，2点4分，可以从句式长短、修辞和上下文三个角度分析）
（二）语言文字运用= 2 \* ROMANII
20．= 1 \* GB3①年是一团火焰；= 2 \* GB3②年是一枝红梅；= 3 \* GB3③年是一幅年画（意思和表述相近即可）
21．有两处有语病，其一，前面一个句子应该是被动句，在“此刻”后面加上“被”；第二，“仙女的珠光宝气”应该改为“珠光宝气的仙女”，属于词序不当，不然和其他几个短语无法并列。（1点2分，2点4分）
22．= 1 \* GB3①第一处“擎”指“摆放、张贴”；= 2 \* GB3②第二处“擎”指“向上托，举起”；= 3 \* GB3③前者体现了人们对年画的珍视和喜爱，后者体现了李铁梅革命信仰的坚定。（此题考查词语辨析的能力，1点1分，3点3分）
23．作文
[写作指导]
必修教材上册第七单元的人文主题是“自然情怀”，通过学习不同时期、不同风格的散文感受古今文人的山水情怀，在对一山一水、一草一木的关照中体悟人生的希望和失望、痛苦和欢乐、伟大与渺小、深刻与永恒，学会写深刻细腻的记叙文也是本学期的写作要求。
我们评判作文时不能苛求学生谈出多深奥的人生哲理，但是必须有一定的感悟和思考，而不是简单的山水游记。其中评判的关键是要看到考生自己的心灵发现和个性感悟。从写作素养来看，写景状物的作品，也要能显示作者对自然景物的观察力、感受力和语言表达能力。感情也要求真挚感人，从自然景物中引发心灵真实。议论说理的文章应该有理有据，是在自己“遇见”的基础上说理论证，而不是随意宿构和套作。
作文题目具有一定限制性和开放性。半命题形式的作文本就是一种限制，不允许考生另起炉灶，只要是人生旅途中遇见的，无论人、事、物，都可以成为写作对象。所以在评判作文时需要眼界开阔，鼓励考生在宽广的生活舞台上捕捉属于自己的人生遇见。
（具体评分标准参见2023高考作文判分细则）
评分基本要求：
不足800字，每少50字扣1分；不足400字，评分不超过20分。如有摘抄试卷文字，则减掉相应字数评分。没有标题扣2分。
其他按高考阅卷标准评分。
附录：
(1)作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任 务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
(2)作文等级评分标准
一等
(20~16分)
二等
(15~11分)
三等
(10~6分)
四等
(5~0分)
基础等级
内容 20分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意 中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达
20分
符合文体要求 结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求 结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求 结构基本完整
语言基本通顺 字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发展等级
特征
20分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别内容较好
个别语句较精彩
个别地方有新意