第六单元（知识梳理+精选阅读）-四年级语文下册单元主题阅读理解（部编版）

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第六单元❤主题❤阅读知识点：学习把握文章的主要内容。学习把握长文章的主要内容关注长文章的分段方式，串联片段，概括主要内容。首先分段，然后把每段的段意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。★注意：1.在各段段意之间，要适当加上过渡词语，以便读起来通顺连贯。 2.要注意区分重点段落和非重点段落，做到详略得当。对于分多个部分的长文章，将每个部分的意思连接起来，就可以把握文章的主要内容。如《小英雄雨来（节选）》讲了雨来“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护李大叔”“勇斗鬼子”“河沿的枪声”“机智逃生”六件事，将各个部分意思综合起来即为主要内容。联系上下文，可以取主舍次，概括文章主要内容。取主舍次法，即保留主要段落的意思，舍弃次要段落的意思。比如《小英雄雨来（节选）》第①自然段写雨来的出生地及环境，是次要内容；而第②-⑤自然段都是围绕雨来游泳本领高来写的，是主要内容。舍弃前者，保留后者，即为第一部分的主要内容。知识点补充：怎样通过列小标题的方式把握长文章的主要内容本单元的课文篇幅都相对较长，而且都是分成几个部分来写的。在把握此类文章的主要内容时，可以给文章各部分加上小标题，然后将各部分的小标题连起来，就能快速地了解文章的主要内容了。那么我们该如何给文章列小标题呢？1.根据文章各段或各部分的中心句列出小标题。如《我们家的男子汉》一文中“他对食物的兴趣”这一部分，主要讲了小男子汉对吃的兴趣，其中“他对所有的滋味都有兴趣”一句是本部分的中心句，可以直接用这句话作为该部分的小标题。2.根据各段或各部分的主要内容列出小标题。如《小英雄雨来（节选）》中，第六部分主要讲了雨来没有死这一事实，因此这一部分的小标题可以概括为“雨来没有死”“英雄归来”或“机智脱险”。3.抓住各段或各部分中最重要的情节列出小标题。如《芦花鞋》一文中，最后一部分主要讲了青铜在雪地中脱下脚上的芦花鞋，卖给顾客，可以将其概括为“赤脚卖鞋，成人之美”。列小标题时还应注意以下几点：1.务必简练确切、新鲜活泼。2.尽可能保持形式上的一致，避免这一段的小标题是词语，另一段的小标题是短句。3.小标题一般放在文章各段或各部分的前面，单独成行，居中放置，目的在于标明各段或各部分的重点，使文章条理更清晰，段落更明显。一、（2022春·四年级单元测试）阅读青铜葵花（节选）①兄妹俩互让上学机会上学，是青铜的一个梦。然而现在事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不着。但一到了白天，他好像什么也不想，依然像往日一样，带着葵花到田野上游荡去。而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。他们仰脸去看南飞的大雁，去撑只小船到芦苇荡捡野鸭、野鸡、鸳鸯们留下的漂亮羽毛，去枯黄的草丛中捕捉鸣叫得十分好听的虫子……这天晚上，大人们将他们叫到了面前，将安排告诉了他们。葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心酸酸的。青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不会放牛。”这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人心里搞得很难受。妈妈竟转过身去--她落泪了。葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲儿地哭起来：“我不上学，我不上学……”爸爸只好说：“再商量吧。”② 第二天，当事情依然不能有一个结果时，青铜转身进了房间，不一会儿捧出一只瓦罐来。他将瓦罐放在桌上，从口袋里掏出两只染了颜色的银杏来，一颗为红色，一颗为绿色。这里的孩子常玩一种有输赢的游戏，输了的，就给银杏。那银杏一颗颗的都染了颜色，十分好看。许多孩子的口袋里都有五颜六色的银杏。青铜比画着说：“我把一颗红银杏、一颗绿银杏放到瓦罐里，谁摸到了红银杏，谁就去上学。”三个大人疑惑地望着他。他朝他们悄悄地打着手势：“你们放心好了。”大人们都知道青铜的聪明，但他们不知道青铜到底耍什么名堂，有点儿担心会有另样的结果。青铜又一次悄悄向他们做出手势。那意思是说：“万无一失。”大人们交换了一下眼神，同意了。青铜问葵花：“你明白了吗？”葵花点点头。青铜问葵花：“你同意吗？”葵花看看爸爸、妈妈，最后看着奶奶。奶奶说：“我看呀，这是好主意呢。”葵花便朝青铜点点头。青铜说：“说话可要算数！”“算数！”妈妈说：“我们在旁边看着，你们两个，谁也不得耍赖！”青铜还是不放心，伸出手去与葵花拉了拉钩。奶奶说：“拉钩上吊，一万年不变。”葵花转过头来，朝奶奶一笑：“拉钩上吊，一万年不变。”爸爸妈妈一起说：“拉钩上吊，一万年不变。”1．加点词语“准确无误”在文中的意思是______，从这个词语能够感受到青铜非常地( )。A．难过     B．坚决    C．期待    D．忧郁2．请你仿照第一部分，给第二部分补上合适的小标题，写在文中②处的横线上。3．根据小标题概括文章的主要内容： 4．青铜和葵花都不肯上学，是因为（      ）A．两个孩子都想放牛。B．放牛比上学更重要。C．两人都想把上学的机会让给对方。D．两个孩子都不想上学。5．故事的最后到底谁去上学了呢？请你猜测一下，并写出理由。 【答案】1．青铜表达得非常准确，一点儿错误都没有。     B    2．摸银杏决定谁上学    3．青铜和葵花兄妹俩互让上学机会，最后青铜想出了摸银杏决定谁上学的方法。    4．C    5．葵花去上学了。因为青铜处处关心、爱护着妹妹葵花，而且自己不会说话。【解析】1．本题考查对词语意思和人物态度的理解。结合“青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：让妹妹上学。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛，只有我能放牛。妹妹她小，她不会放牛”的语境可知，“准确无误”在文中的意思是：青铜表达的一点儿错误都没有。从这个词语能够感受到青铜非常地坚决。故选B。2．本题考查拟写小标题。根据“第二天，当事情依然不能有一个结果时，青铜转身进了房间，不一会儿捧出一只瓦罐来。他将瓦罐放在桌上，从口袋里掏出两只染了颜色的银杏来，一颗为红色，一颗为绿色。这里的孩子常玩一种有输赢的游戏，输了的，就给银杏”可知，这部分小标题可拟写为：有了让谁上学的办法。3．本题考查对文章内容的概括。根据小标题“兄妹俩互让上学机会”“摸银杏决定谁上学”这两个小标题，本文主要内容可概括为：青铜和葵花兄妹俩相互推让上学的机会，最后青铜想出用摸银杏的方法来决定谁去上学。4．本题考查对文章内容的理解。由“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶”“让妹妹上学。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛，只有我能放牛。妹妹她小，她不会放牛”可知，青铜和葵花都不肯上学，是因为两人都想把上学的机会让给对方。故本题选C。5．本题考查对故事结局的推测和分析能力。这是一道开放性较强的题目，观点明确，分析合情合理即可。如：一家人用抽银杏叶的方式决定去上学，最终葵花上学去了。二、（2021春·四年级单元测试）阅读。抗日小英雄王朴王朴出生于太行山石岭下的河北省完县野场村一个贫苦农民的家庭。在他开始懂事的时候，日本发动了卢沟桥事变，侵占华北，战争的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残行为，在王朴幼小的心灵里燃起了民族仇恨的烈火。王朴从小跟随父母参加抗日工作，11岁时被大家推选为儿童团团长。他经常带领小伙伴们拿着红缨枪，站岗放哨查路条，给八路军送信带路，开展拥军优属活动。为了对付鬼子扫荡，民兵大搞地雷战，王朴不仅学会了布雷，还学会了造雷。一次，他用自制的地雷炸死了一个汉奸，还协助民兵抓住了两个鬼子。有一次，野场村的乡亲们全被日寇赶到一起，王朴也是其中一个。日寇拿着一份由汉奸金珠子提供的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻译把他们一个一个拉出来，然后狗汉奸龇牙咧嘴地问王朴：“你就是野场村的儿童团长王朴吧？”王朴理都不理这个狗汉奸。“你一定知道八路军的东西藏在哪里，说出来就放你回家。”“不知道！就是知道也不会告诉鬼子和你这个狗汉奸！”王朴面不改色地回答。日寇猛地抽出了东洋指挥刀，指着王朴的胸口，狂叫道：“你的，小八路的，快快地说，你不说死了死了的！”王朴面对日本鬼子强盗的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了张喜子和秀大伯，更想起了自己领着儿童团员宣言的誓言“头可断，血可流，密不可泄！”于是昂首挺胸，面对死亡，毫不畏惧，大声高呼：“打倒日本鬼子！打倒狗汉奸！”残暴的日本鬼子向在场的群众开了枪，118名五谷群众倒在了血泊之中，其中包括13岁的王朴、王朴的母亲、弟弟和奶奶。为了纪念王朴，晋察翼边区政府授予他“抗日民族小英雄”的光荣称号，并立了纪念碑。中华人民共和国成立后，他被共青团中央授予“全国十大少年英雄”的称号。6．作为儿童团团长，王朴做了_________和________等抗日工作。7．用简洁的话归纳第三自然段的主要内容。 8．以下对短文的理解有误的一项是（    ）A．王朴面对日本鬼子的刺刀毫不畏惧，是因为他恨侵略者，热爱祖国，忠于革命。B．因为王朴英勇地为八路军、为自己的祖国献出年轻的生命，所以晋察冀边区政府授予他“抗日民族小英雄”的光荣称号。C．短文主要通过语言描写来刻画王朴的英雄形象。9．请用一句话来表达你对抗日小英雄王朴的赞美之情。 【答案】6．站岗放哨查路条、给八路军送信带路、开展拥军优属活动     布雷、造雷    7．王朴宁死也不说出八路军的秘密，残暴的日本鬼子开枪杀害了包括王朴在内的118名无辜群众    8．C    9．王朴，你面对日本鬼子的刺刀毫不畏惧，你真是一位热爱祖国、忠于革命的小英雄！【分析】6．本题考查学生对文章内容的理解。阅读句子“他经常带领小伙伴们拿着红缨枪，站岗放哨查路条，给八路军送信带路，开展拥军优属活动”可知，作为儿童团团长，王朴做了站岗放哨查路条，给八路军送信带路，开展拥军优属活动和布雷、造雷等抗日工作。7．本题考查学生对段落内容的概括和理解。阅读第三段可知，这段话主要写了王朴宁死也不说出八路军的秘密，残暴的日本鬼子开枪杀害了包括王朴在内的118名无辜群众。8．本题考查学生对文章内容的理解。阅读句子“王朴面不改色地回答”可知，这句话运用了神态描写。阅读句子“不知道！就是知道也不会告诉你鬼子和狗汉奸”可知，这句话运用了语言描写。阅读句子“于是把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡，毫不畏惧”可知，这句话运用了动作描写。故C表述错误。9．本题考查学生的语言组织能力。学生结合文章内容回答即可。可从对王朴的赞扬、敬佩之情方面作答，言之有理即可，答案不唯一。三、（2021春·全国·四年级阶段练习）高的是麦子，矮的是豆荚①麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地微笑。于是，空旷（kuàng guāng）的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。②那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们变得忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳着、蹦跳着。③五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝（féng fèng）里 冒出来。真是舒服。折（zhé shé）一根韧韧的柳条，削（xiāo xuē）一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一挥。啪----鸭子蹒跚地迈着步子前进了;羊儿撒着欢儿向前走了……④随后，我们也跟在鸭子、羊儿后面开步走。不知是谁想了个好办法，把竹篮挂在小山羊的角上，山羊走啊走的，竹篮晃啊晃的，我们看了真欢喜。我们把鸭子赶到刚刚翻过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡最多;把羊儿牵到河边去，那里的青草地真宽广、草儿真……⑤我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢!我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里，扯到一小捧、一小捧嫩青草，放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。⑥忙完了，肚子也开始咕咕咕地叫了。别愁，我们有我们的办法。皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自己家的竹园里掰了几只竹笋。青青的家最近，他拿来了铁锅和米。嘿，我们自己做饭吃!我和春芳帮不了忙，就去垄沟里捉泥鰍。捉住泥鳅，洗净了，丢进饭锅里。米饭还没烧好，我们已被锅里的香味熏得口水欲滴……⑦当我们乏了，便往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦子，一片豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚……10．给文中加点的字选择正确的读音，用“ ”画出来。11．联系上下文，解释下列词语。无与伦比： 小心翼翼： 12．写出下列句子运用的修辞手法。（1）那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳着、蹦跳者。( )（2）黄黄的麦子和青青的豆荚。在五月的和风中，姻静地微笑。( )13．文章中第④~⑦自然段描写了哪些有趣的事情？请你对号人座。A．野炊 B．睡觉 C．晒太阳 D．放牧 E．扯青草（1）第④自然段写的是：______（2）第⑤自然段写的是：______（3）第⑥自然段写的是：______（4）第⑦自然段写的是：______14．下列说法不符合文意的一项是（ ）A．文章以“高的是麦子，矮的是豆荚”为题，因为麦子、豆荚比较有代表性。B．我们握着镰刀，挎着竹篮是为了去田埂上收割麦子和豆荚。C．文中结尾处的省略号表示我们除了看到麦子和豆荚，还有别的事物。D．这篇文章表达了作者对乡村田园生活的向往和喜爱。【答案】10．kuàng fèng zhé xiāo    11．没有能比得上的。     形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽    12．比喻     拟人    13．D     E     A     B、C    14．C【解析】10．此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。本题中应注意：缝[fèng]1. 空隙，裂开或自然露出的窄长口子 ：～子。～隙。裂～。见～插针。2. 缝合的地方：天衣无～。缝[féng]用针线连缀：～纫。～缀。～制。～补。削[xuē]减少；减弱 ：～减。～弱。除去 ：～职为民。搜刮；掠取 ：剥～。削[xiāo]用刀斜着去掉物体的表层。～苹果皮。～铅笔；打乒乓球时用球拍平而略斜地击球：～球。11．此题考查学生词语理解能力。解答时，可借助前后文理解。无与伦比：指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。12．此题考查学生对修辞手法的掌握。（1）本句中将“细细的、小小的身影”比作“一只只青草蜢”，有本题、喻体，采用了比喻的修辞手法。（2）本句中“微笑”让麦子和豆荚具有人的本性，属于拟人句。13．此题考查学生对文本的概括总结能力。解答时，我们要细读每一段内容，抓住关键词句，对段落进行概括。第④自然段写我们到刚翻过的地里、小河边赶鸭子放羊。第⑤自然段写我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里，扯到一小捧、一小捧嫩青草；第⑥自然段写忙完了，肚子也开始咕咕咕地叫了。嘿，我们自己做饭吃！第⑦自然段写我们躺在地上睡觉晒太阳。14．此题考查学生对文本的理解分析能力。本文记叙文以“高的是麦子，矮的是豆荚”为题，因为麦子、豆荚比较有代表性，通过描写我们吹笛放牧、扯野草、搞野炊、晒太阳等趣事表达了作者对乡村田园生活的向往和喜爱。C项文中结尾处的省略号表示对作者感情的升华流露，并不是除了看到麦子和豆荚，还有别的事物。四、（2021春·四年级单元测试）我的老师（节选）贾平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。（一）幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一捧花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。（二）晚上看电视，七点钟，当电视开始播放国歌时，他就要在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，能忍的忍了，不能忍的也忍了，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，他真该做我的老师。（三）有一次，我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维、我也恭维过别人，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上立足，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。15．从文中看，作者描写的老师是一个_______（岁数）的小孩，名叫_________。16．文章已用序号标示出三个部分，请你改用小标题来概括。①_____________ ②_____________ ③_______________17．“他真该做我的老师”在文中反复出现，有什么作用？ 18．以下不是作者用来形容“我的老师”的特点的一项是（  ）（填序号）A．善良、傲慢 B．爱惜、尊重 C．无所畏惧 D．恭维、谦虚19．对本文内容理解有误的一项是（  ）（填序号）A．老师是没有年龄限制的，别人身上任何一方面的优点都值得学习。B．孙涵泊对外人总是显得做慢，说明他很冷漠，这也是他唯一的缺点。C．通过作者的叙述我们可以知道，往往“童言无忌”“童心无邪”。D．孙涵泊身上具有的美好品质是很多大人身上所没有的，令作者欣赏。【答案】15．三岁半     孙涵泊    16．怜惜花儿     为国歌打拍     看“我”写字    17．这句话反复出现，起到了强调、深化主题的作用。    18．D    19．B【解析】15．本题考查学生在短文中获取关键信息的能力。在短文的第一段第一句话“我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。”可知我的老师的名字和年龄。16．本题考查列小标题和概括短文段落层意的能力，答题时要注意理解段落内容，并用简练的语言概括。在短文第（一）段中，主要描述的是幼儿园去郊游，孙涵泊认为一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。概括小标题可以为：老师怜惜花儿。在短文第（二）段中，主要描述的是电视出现国歌，孙涵泊不顾他人眼光在椅子上双手打起节拍。概括小标题可以为：老师为国歌打节拍。在短文第（三）段中，主要描述的是“我”在孙涵泊家写条幅，他客观看我写字，不恭维。他无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。概括小标题可以为：老师看“我”写字，并不恭维。17．本题考查反复的作用，回答本题需要结合文章的主旨来进行分析。本文的老师只有三对半，纯真可爱的儿童有许多大人值得学习的品质，“他真该做我的老师”这句话是运用了反复的修辞手法，起到了强调、深化主题的作用。18．本题考查学生对文中人物的形象分析能力。通过短文“平时不准父亲杀鸡剖鱼，有些善良，家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。”这句话可知“我”的老师善良、傲慢这一特点。通过文中第（一）段中老师和幼儿园阿姨的对话可知老师是一个爱惜、尊重生命的人。通过文中第（二）（三）段中老师对国歌打节拍不在意他人眼光和不恭维他人书法两件小事可知老师无所畏惧的性格特点，因为文中并没有提及“恭维、谦虚”这两个词语相关的事情。19．本题考查学生对文中内容理解分析能力。B项中通过对短文第一段的分析，“老师对客人都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。”可知，虽然老师对客人傲慢，那时因为上文说老师对待生人少言语，并不是冷漠，这就是他的性格特征，而且不让父亲杀鸡剖鱼，足见他内心的善良。因此题干叙述不正确。五、（2020春·四年级单元测试）阅读短文，完成练习。草房子（节选）眼看着就要汇演了，油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不堪。柳三下用双手抱住自己的头：“不行，我不能做秃鹤！”仿佛不是要剃他的发，而是要割他的头。很快，油麻地小学的学生们都传开了：“《屠桥》不演了”都很遗憾。秃鹤在一旁静静地听着，不说话。傍晩，孩子们都放学回去了，秃鹤却不走，在校园门口转悠。当他看到桑桑从家里走出来时，连忙过去：“桑桑，你给我送个纸条给蒋老师好吗？”“好吧。”桑桑接过纸条。秃鹤转身离开了校园，不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。蒋一轮打开了秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着：蒋老师：我可以试一试吗？陆鹤蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。当校长桑乔看到这个纸条时，也半天没有说话，然后说：“一定让他试一试。”秃鹤从未演过戏。但秃鹤决心演好这个戏。他用出人意料的速度，将所有台词背得滚瓜烂熟。不知是因为秃鹤天生就有演出的才能，还是这个戏在排练时秃鹤也看过，他居然只花一个上午就承担起了角色。在参加汇演的前两天，所有参加汇演的节目，先给油麻地小学的全体师生演了一遍。当秃鹤上场时，全场掌声雷动，孩子们全无一丝恶意。秃鹤要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上，他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着：小姑娘，快快长，长大了，跟连长，有的吃有的穿，还有花不完的现大洋……【a】他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。【b】到灯光明亮的大舞台演出那天，秃鹤已胸有成竹。《屠桥》从演出一开始，就得到了台下的掌声，接下来，掌声不断。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵，秃头在灯光下锃光瓦亮时，评委们就已经感觉到，桑乔又要夺得一个好名次了。【c】秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从桌上操起一把茶壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥……”在与纸月周旋时，一个凶恶，一个善良；一个丑陋，一个美丽，对比得十分强烈。可以说，秃鹤把那个角色演绝了。演出结束后，油麻地小学的师生们只管沉漫在胜利的喜悦之中，而当他们忽然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑听到了秃鹤的啜泣声。油麻地小学的许多师生都找来了。纸月哭了，许多孩子也都哭了纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年。【注】①秃鹤：陆鹤的外号，因为陆鹤是秃头。20．短文讲了五层意思，给每层意思加个小标题（不超过六个字），并试着概括选文的主要内容。（1）柳三下拒演    （2）__________    （3）__________（4）__________    （5）秃鹤哭了       主要内容： 21．下面关于选文内容的说法错误的是（  ）A．柳三下不愿意参加演出是因为他不想演“秃鹤”B．柳三下不愿意演，同学们都认为节目演不成了，都很遗憾C．秃鹤听着同学们对话，他不说话，但他心中有了想法22．对结尾“世界上一个最英俊的少年”理解正确的是（  ）A．这里指的是陆鹤，他用自己的努力为学校争得了荣誉，得到大家的认可和赞美。B．这里不是单指陆鹤，是指孩子们纯洁的心灵C．这里是指陆鹤在纯净的月光下变得特别英俊23．读【abc】三段，从内容和写法上各提出一个问题，并选择其中一个解答。问题1： 问题2： 解答问题( )： 24．“蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。”这是对蒋老师的什么描写？结合陆鹤的特点，推测他“觉得好笑”的原因。 【答案】20．秃鹤自荐     秃鹤苦练     演出     在即将汇演时，柳三下拒演了秃头的角色，秃鹤通过自荐担任了这个角色。为了能演好他苦练表演技巧。结果演出非常成功，他哭了孩子们也哭了。    21．A    22．A    23．【b】段中评委们为什么觉得乔杉又要夺得一个好名次了？     【a】段中哪些地方运用了对比的写法？     2     天气寒冷和陆鹤身穿夏衣对比；寒气透骨和陆鹤额头冒汗对比。    24．心理描写和动作描写  陆鹤秃头，演“杨大秃瓢”正好【解析】20．本题考查的是文章内容的分析和概括，结合文章的主要情节进行分析和概括，写出相应的答案即可。仔细分析每一段话的内容，进行概括，不要写错别字。21．本题考查的是文章内容的分析和概括，结合文章的主要情节进行分析和概括，说法错误的是柳三下不愿意参加演出是因为他不想演“秃鹤”。并不是因为他不想演“秃鹤”。22．本题考查的是对结尾内容的分析和理解，要结合原文的主要内容，以及结尾的内容进行分析，可以得出答案，“世界上一个最英俊的少年” 这里指的是陆鹤，他用自己的努力为学校争得了荣誉，得到大家的认可和赞美。23．本题考查的是主观性题目，根据文章的内容，找到相对应的【abc】三段，从内容和写法上各提出一个问题，然后写出答案。对自己提出的问题，要有充分的理由论证，答案要完整有逻辑。问题要有深度，不要太肤浅。24．本题考查的是对文章内容的分析和理解，从文章的内容可以分析得出答案，“蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。”这是对蒋老师的心理描写和动作描写，结合陆鹤的特点，分析他“觉得好笑”的原因是陆鹤秃头，演“杨大秃瓢”正好。六、（2021春·四年级校联考单元测试）阅读短文，回答问题。我的老师（节选）我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。（一）幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。（二）晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业．时时小心，事事怯场，应忍的忍了，不应忍的也忍了，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，他真该做我的老师。（三）有一次，我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好．拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。25．从文中看，作者描写的老师是一个____（岁数）的小孩，名叫______。以下不是作者用来形容这个小孩特点的词语是( )（填序号）A．善良、傲慢   B．爱惜、尊重   C．无所畏惧   D．恭维、谦虚26．文章已经用序号标示出三个部分，请你改用小标题来概括三件事，并根据小标题来概括文章的主要内容。小标题：①_______②_______③_______主要内容： 27．“他真该做我的老师”在文中反复出现，有什么作用？ 28．对本文内容理解有误的一项是（   ）A．老师是没有年龄限制的，别人身上任何一方面的优点都值得学习B．孙涵泊对外人总是显得傲慢，说明他很冷漠，这也是他唯一的缺点C．通过作者的叙述我们可以知道，往往“童言无忌”“童心无邪”D．孙涵泊身上具有的美好品质是很多大人身上所没有的，令作者欣赏【答案】25．三岁半     孙涵泊     D    26．怜惜花儿     为国歌打节拍     看“我”写字     “我”把三岁半的孙涵泊认做老师，因为“我”从孙涵泊怜惜花儿中学到了善良和尊重；从孙涵泊为国歌打节拍中学到了无所畏惧；从孙涵泊看“我”写字中学会不虚伪、不做作。    27．这句话反复出现起到了强调、深化主题的作用。    28．B【解析】25．本题考查获取信息的能力。前两空可在文章开头找到答案。“恭维、谦虚”不是作者在文中形容孙涵泊的词语。26．本题考查概括文章的主要内容。答题时要注意理解短文内容并用简练的语言概括。27．本题考查反复的作用。纯真可爱的儿童有许多宝贵的品质值得大人学习。“他真该做我的老师”这句话反复出现起到了强调、深化主题的作用。28．本题考查阅读理解的能力。孙涵泊对外人总是显得傲慢，这并不是说明孩子冷漠，而是因为孩子面对生人，苦语不多。这本就是孩子的性格特征。虽然孩子表情木然，显得傲慢，但他的内在品质足善良的。