还剩13页未读，
继续阅读
Unit1 My classroom（教学设计）人教PEP版英语四年级上册
展开
这是一份Unit1 My classroom（教学设计）人教PEP版英语四年级上册，共16页。
人教PEP 版四年级英语上册教学设计Unit One My classroom单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第一单元。单元主题为 My classroom（我的教室）。新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句：Let’s clean the ... 及Let me clean the...以及询问位置的语句：Where is the ...?本单元共分 A、B、C 三部分。A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。通过 Zhang Peng 和Sarah 谈论新教室中的物品和摆设的情景，引出本单元的主要句式：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s play（玩一玩） 部分提供了一个课堂游戏活动，图片展示了教室内的一些物品，物品旁标注着一些字母。学生需要先说出字母，再说出字母所在的位置， 使别的学生能够正确、顺利地猜字母所代表的物品。这个活动既可以复习字母在单词中的发音，又练习了询问物品的位置的问答句。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom 和Zip 带领大家来透过窗户观察教室内的物品：classroom，window, blackboard, light, picture, door. 以及如何询问教室里的摆设的问答句：What’s in the classroom? One blackboard ...并通过 Let’s do 部分的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，主要学习元音字母 a 在开音节中的发音/eɪ/。 B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。通过孩子们一起打扫新教室的活动引出如何提出行动建议的祈使句： Let’s ... Let me... 并通过掷骰子说句的游戏来操练重点句式。第二课时呈现更多的教室内物品类词汇：teacher’s desk, computer, fan, wall, floor。之后通过涂一涂，说一说活动来使学生进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈的练习以及歌曲都用 来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C 部分合为一个课时。C 部分为故事阅读课时，在这个故事里，我们会随着 Zoom 和Zip 的眼睛来看一看教室里的小蜜蜂。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何询问和表达物品的位置，并在阅读中扩大语言输入， 逐步适应文本的阅读。单元教学目标知识目标：词汇：学生能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor句型结构：能够听、说、认读句型：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.语音：能够掌握a+辅音字母+e 结构的发音规则，即 a 在开音节里发双元音/eɪ/能力目标能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施 能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇能够在情景中运用句型 Where is ...? It’s in/on/under/near the...询问并回答物品的位置能够在情境中运用句型Let’s ... Let me ... 提出行动建议能够读出符合a+辅音字母+e 结构发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合这一结构发音规则的单词情感态度、学习策略、文化意识目标学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应具有讲卫生、爱整洁的意识能够根据a+辅音字母+e 结构发音规则拼读单词，并能够根据发音规则拼写单词教学重难点教学重点学生能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor能够听、说、认读句型：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.能够掌握a+辅音字母+e 结构的发音规则，即a 在开音节里发双元音/eɪ/。教学难点能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施 能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇能够在情景中运用句型 Where is ...? It’s in/on/under/near the...询问并回答物品的位置能够在情境中运用句型Let’s ... Let me ... 提出行动建议能够读出符合a+辅音字母+e 结构发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合这一结构发音规则的单词教学方法游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作法教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.第三课时：A. Let’s spell.第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.第五课时：B. Let’s learn. Colour and say.第六课时： B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.第一课时课时内容A. Let’s talk. Let’s play.课时分析在 Let’s talk 部分，Sarah 和 Zhang Peng 在谈论他们的新教室。Sarah 首先告诉 Zhang Peng 他们这个学期会有一个新教室。Zhang Peng 很好奇教室里的布置。所以两个人一起去看了看。他们发现教室很大，Sarah 还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。在他们进行对话的过程中，呈现了如下重点句式：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near thewindow. 在接触这些重点句式的同时，学生会感受到以下词汇：classroom, window, picture, near。Let’s play 是个针对重点句式进行的游戏活动。这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。教材呈现的图片中，有三个 c，两个 b，两个 p，一个 e, 一个 r，分别放在玩具汽车（car）、彩笔（crayon）、图画（picture）、尺子（ruler）、书包(bag)、 文具盒(pencil box)、橡皮(eraser)的旁边。学生首先说出自己看到了哪个字母，运用句式：I see a ...同组同学询问在哪里，因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。出题者说出其位置，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。在这个游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。同时，操练如何询问并表达物品的位置。在学习本课时内容时，可先学习对话中提到的与教室有关的词汇， 复习文具及表示位置的词汇，以使学生能够顺利地进行重点句式的问 答。课时目标语言能力：能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.学习能力：1.能够在真实或模拟的情景中正确使用 Where is it? 来询问物品的位置2.能够在真实或模拟的情景中正确使用 It’s near/ under/ on/ in...来描述物品的位置能够理解对话大意思维品质：学生能够正确判断物品的位置，批判性思维得到锻炼文化意识：培养学生遵守公共秩序和规则,养成良好的行为习惯。课时重难点 重点能够理解对话大意， 能够用正确的语音、语调朗读对话能够在语境中理解新词 classroom, really, picture, near, window 的意思，并能正确发音能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用 Where is it? 来询问物品的位置能够在真实或模拟的情景中正确使用 It’s near/ under/ on/ in...来描述物品听位置能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see!教学准备多媒体课件、录音机、磁带文具实物及单词图卡教学过程Step 1 Warm up头脑风暴：What do we need to bring to school? 学生通过自己思考或者与同桌讨论，新学期返校需要带什么学习用品。设计意图：回顾以往所学过的单词，以旧知带新知。头脑风暴激发学生的创造性思维，吸引学生的注意力。Enjoy a song:《My Classroom》并询问学生“Do you like this song?”“What’s this song about?”设计意图：通过歌曲，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，活跃教学氛围，同时，引出本单元也是本课时的主题：My Classroom，引出重点单词classroom这一新单词的教授。Step 2 Lead in1.Teacher：Do you like your classroom? What do you think of your classroom? Is it big?等问题提问学生，并展示Let’s talk 图片，提问学生：Who can you see in the picture? 并创设情境：Sarah and Zhang Peng have a new classroom, too.设计意图：从学生的教室自然过渡到Let’s talk的情境中，引起学生的好奇心，渐入主题。Step 3 PresentationWatch a video and answer three questions:Is the classroom big? What does Sarah point at?Where is it?Teacher：Watch the video please. Then answer my questions. Teacher: Can you answer these questions? Is the classroom big?What does Sarah point at?Where is it?设计意图：先引起学生的阅读兴趣，并通过带着问题看课文的方式培养学生专心倾听、观察，把握所听内容的重点内容的能力。再次按照所给问题回顾课文，使学生更加熟悉课文，在此基础上，以问题引导学生理解对话内容。Step 4 Practice播放课文录音，学生跟读。Teacher: Listen to the tape. Read after it, please.Listen and complete.Teacher：Listen to the tape and complete the dialogue.分角色朗读课文。 Teacher：Let’s read the dialogue in roles. Boys will be Zhang Peng.Girls will be Sarah. Let’s read the dialogue. Now girls will be Zhang Peng. Boys are Sarah. Read it again.表演课文。Teacher：Let’s act the dialogue out. Who wants to try? Let’s find the best pair.设计意图：通过跟读，使学生获得对话的准确读音。自由练习有助于使学生明白自己的弱点，并及时获得教师的帮助。分角色朗读和表演能使学生将对话内容内化为自己的语言，帮助他们自由使用所学内容，提高自己的口语表达能力。完成Let’s play 活动。Teacher：Look at the picture. There are some letters. What are they? Read them please. What are the letters for? This C is for the car. This c is for the crayon. The b is for bag and book. Now, let’s play a game. I see a“c”. Guess what it is. You can ask me where the c is. Then you can know it. It’s on the desk. What is it? Yes, it’s a car.Teacher: Let’s do a pair work. Play the game in pairs. Teacher: Which pair wants to show your dialogue?设计意图：在学生基本掌握了重点句型之后，进行游戏活动，让学生在游戏中既复习了字母在单词里的发音，又练习了如何询问物品的位置的问答句。利用学生的文具、书等物品进行问答，练习新学习的句型。Teacher：Where is my book? Yes, it’s on the pencil. Where is your book? Oh, it’s on the pen. And it’s near the pencil box. In pairs, ask and answer, please.设计意图：利用学生触手可及的物品进行对话练习，使学生在实际的情境中使用学习到的语言知识。 Step 5 Summary回顾本节课的新单词和句型，以巩固加深学生对新词汇、句型的理解和掌握。课堂作业一、根据图片选择正确的单词。 ( ) 1. It’s the desk.A. in B. onC. near ( ) 2. The picture is near the .A. clock B. desk C. chair( ) 3. It’s the chair. A. in B. on C. under ( ) 4. It’s the book.A. in B. on C. under二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。( ) 1. The book is on the desk.( ) 2. The crayon is in the desk.( ) 3. The pencil is in the pencil box. ( ) 4. The bag is in the desk.三、连词成句。将单词按正确的顺序排列并写一写。in is what the classroomhave a we classroom newis it the window nearlet’s and see go板书设计Unit One My Classroom We have a new classroom.What’s in the classroom? Let’s go and see.Where is it?It’s near the window.
人教PEP 版四年级英语上册教学设计Unit One My classroom单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第一单元。单元主题为 My classroom（我的教室）。新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句：Let’s clean the ... 及Let me clean the...以及询问位置的语句：Where is the ...?本单元共分 A、B、C 三部分。A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。通过 Zhang Peng 和Sarah 谈论新教室中的物品和摆设的情景，引出本单元的主要句式：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s play（玩一玩） 部分提供了一个课堂游戏活动，图片展示了教室内的一些物品，物品旁标注着一些字母。学生需要先说出字母，再说出字母所在的位置， 使别的学生能够正确、顺利地猜字母所代表的物品。这个活动既可以复习字母在单词中的发音，又练习了询问物品的位置的问答句。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom 和Zip 带领大家来透过窗户观察教室内的物品：classroom，window, blackboard, light, picture, door. 以及如何询问教室里的摆设的问答句：What’s in the classroom? One blackboard ...并通过 Let’s do 部分的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，主要学习元音字母 a 在开音节中的发音/eɪ/。 B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。通过孩子们一起打扫新教室的活动引出如何提出行动建议的祈使句： Let’s ... Let me... 并通过掷骰子说句的游戏来操练重点句式。第二课时呈现更多的教室内物品类词汇：teacher’s desk, computer, fan, wall, floor。之后通过涂一涂，说一说活动来使学生进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈的练习以及歌曲都用 来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C 部分合为一个课时。C 部分为故事阅读课时，在这个故事里，我们会随着 Zoom 和Zip 的眼睛来看一看教室里的小蜜蜂。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何询问和表达物品的位置，并在阅读中扩大语言输入， 逐步适应文本的阅读。单元教学目标知识目标：词汇：学生能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor句型结构：能够听、说、认读句型：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.语音：能够掌握a+辅音字母+e 结构的发音规则，即 a 在开音节里发双元音/eɪ/能力目标能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施 能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇能够在情景中运用句型 Where is ...? It’s in/on/under/near the...询问并回答物品的位置能够在情境中运用句型Let’s ... Let me ... 提出行动建议能够读出符合a+辅音字母+e 结构发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合这一结构发音规则的单词情感态度、学习策略、文化意识目标学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应具有讲卫生、爱整洁的意识能够根据a+辅音字母+e 结构发音规则拼读单词，并能够根据发音规则拼写单词教学重难点教学重点学生能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor能够听、说、认读句型：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.能够掌握a+辅音字母+e 结构的发音规则，即a 在开音节里发双元音/eɪ/。教学难点能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施 能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇能够在情景中运用句型 Where is ...? It’s in/on/under/near the...询问并回答物品的位置能够在情境中运用句型Let’s ... Let me ... 提出行动建议能够读出符合a+辅音字母+e 结构发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合这一结构发音规则的单词教学方法游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作法教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.第三课时：A. Let’s spell.第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.第五课时：B. Let’s learn. Colour and say.第六课时： B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.第一课时课时内容A. Let’s talk. Let’s play.课时分析在 Let’s talk 部分，Sarah 和 Zhang Peng 在谈论他们的新教室。Sarah 首先告诉 Zhang Peng 他们这个学期会有一个新教室。Zhang Peng 很好奇教室里的布置。所以两个人一起去看了看。他们发现教室很大，Sarah 还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。在他们进行对话的过程中，呈现了如下重点句式：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near thewindow. 在接触这些重点句式的同时，学生会感受到以下词汇：classroom, window, picture, near。Let’s play 是个针对重点句式进行的游戏活动。这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。教材呈现的图片中，有三个 c，两个 b，两个 p，一个 e, 一个 r，分别放在玩具汽车（car）、彩笔（crayon）、图画（picture）、尺子（ruler）、书包(bag)、 文具盒(pencil box)、橡皮(eraser)的旁边。学生首先说出自己看到了哪个字母，运用句式：I see a ...同组同学询问在哪里，因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。出题者说出其位置，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。在这个游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。同时，操练如何询问并表达物品的位置。在学习本课时内容时，可先学习对话中提到的与教室有关的词汇， 复习文具及表示位置的词汇，以使学生能够顺利地进行重点句式的问 答。课时目标语言能力：能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.学习能力：1.能够在真实或模拟的情景中正确使用 Where is it? 来询问物品的位置2.能够在真实或模拟的情景中正确使用 It’s near/ under/ on/ in...来描述物品的位置能够理解对话大意思维品质：学生能够正确判断物品的位置，批判性思维得到锻炼文化意识：培养学生遵守公共秩序和规则,养成良好的行为习惯。课时重难点 重点能够理解对话大意， 能够用正确的语音、语调朗读对话能够在语境中理解新词 classroom, really, picture, near, window 的意思，并能正确发音能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用 Where is it? 来询问物品的位置能够在真实或模拟的情景中正确使用 It’s near/ under/ on/ in...来描述物品听位置能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see!教学准备多媒体课件、录音机、磁带文具实物及单词图卡教学过程Step 1 Warm up头脑风暴：What do we need to bring to school? 学生通过自己思考或者与同桌讨论，新学期返校需要带什么学习用品。设计意图：回顾以往所学过的单词，以旧知带新知。头脑风暴激发学生的创造性思维，吸引学生的注意力。Enjoy a song:《My Classroom》并询问学生“Do you like this song?”“What’s this song about?”设计意图：通过歌曲，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，活跃教学氛围，同时，引出本单元也是本课时的主题：My Classroom，引出重点单词classroom这一新单词的教授。Step 2 Lead in1.Teacher：Do you like your classroom? What do you think of your classroom? Is it big?等问题提问学生，并展示Let’s talk 图片，提问学生：Who can you see in the picture? 并创设情境：Sarah and Zhang Peng have a new classroom, too.设计意图：从学生的教室自然过渡到Let’s talk的情境中，引起学生的好奇心，渐入主题。Step 3 PresentationWatch a video and answer three questions:Is the classroom big? What does Sarah point at?Where is it?Teacher：Watch the video please. Then answer my questions. Teacher: Can you answer these questions? Is the classroom big?What does Sarah point at?Where is it?设计意图：先引起学生的阅读兴趣，并通过带着问题看课文的方式培养学生专心倾听、观察，把握所听内容的重点内容的能力。再次按照所给问题回顾课文，使学生更加熟悉课文，在此基础上，以问题引导学生理解对话内容。Step 4 Practice播放课文录音，学生跟读。Teacher: Listen to the tape. Read after it, please.Listen and complete.Teacher：Listen to the tape and complete the dialogue.分角色朗读课文。 Teacher：Let’s read the dialogue in roles. Boys will be Zhang Peng.Girls will be Sarah. Let’s read the dialogue. Now girls will be Zhang Peng. Boys are Sarah. Read it again.表演课文。Teacher：Let’s act the dialogue out. Who wants to try? Let’s find the best pair.设计意图：通过跟读，使学生获得对话的准确读音。自由练习有助于使学生明白自己的弱点，并及时获得教师的帮助。分角色朗读和表演能使学生将对话内容内化为自己的语言，帮助他们自由使用所学内容，提高自己的口语表达能力。完成Let’s play 活动。Teacher：Look at the picture. There are some letters. What are they? Read them please. What are the letters for? This C is for the car. This c is for the crayon. The b is for bag and book. Now, let’s play a game. I see a“c”. Guess what it is. You can ask me where the c is. Then you can know it. It’s on the desk. What is it? Yes, it’s a car.Teacher: Let’s do a pair work. Play the game in pairs. Teacher: Which pair wants to show your dialogue?设计意图：在学生基本掌握了重点句型之后，进行游戏活动，让学生在游戏中既复习了字母在单词里的发音，又练习了如何询问物品的位置的问答句。利用学生的文具、书等物品进行问答，练习新学习的句型。Teacher：Where is my book? Yes, it’s on the pencil. Where is your book? Oh, it’s on the pen. And it’s near the pencil box. In pairs, ask and answer, please.设计意图：利用学生触手可及的物品进行对话练习，使学生在实际的情境中使用学习到的语言知识。 Step 5 Summary回顾本节课的新单词和句型，以巩固加深学生对新词汇、句型的理解和掌握。课堂作业一、根据图片选择正确的单词。 ( ) 1. It’s the desk.A. in B. onC. near ( ) 2. The picture is near the .A. clock B. desk C. chair( ) 3. It’s the chair. A. in B. on C. under ( ) 4. It’s the book.A. in B. on C. under二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。( ) 1. The book is on the desk.( ) 2. The crayon is in the desk.( ) 3. The pencil is in the pencil box. ( ) 4. The bag is in the desk.三、连词成句。将单词按正确的顺序排列并写一写。in is what the classroomhave a we classroom newis it the window nearlet’s and see go板书设计Unit One My Classroom We have a new classroom.What’s in the classroom? Let’s go and see.Where is it?It’s near the window.
相关资料
更多
