小学美术人教版四年级下册第19课 光的魅力公开课教案设计

这是一份小学美术人教版四年级下册第19课 光的魅力公开课教案设计，共7页。教案主要包含了设计意图，设计意图说明等内容，欢迎下载使用。

执教
课时
2 课时
教学课题
第 19 课 光的魅力
课型
综合·探索
课标分析
"综合·探索"学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的"综合·探索"领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。
教材分析
光的魅力》是人教版美术四年级下册第19课的内容，属于综合探索学习领域，融祏属性、探索性、创造性与体。本课设计让学生了解光与美术作品、光与音乐、光与長影之间的关系，并结合绘画知识，让学生学会运用光进行美术活动与创作。引导学生发现身边的各种光，受光与我们的生活和艺术密切相关，光有自然光，如太阳光，月光等；也有人造光，如灯光、烛光等。人们的生活离不开光，绘画音乐、摄影等艺术形式都需要光的照射增加其感染力，教材选取毕加索光绘艺术、等作为欣赏图例，让学生感受光绘的艺术
表现形式，了解光绘作品的创作方法，并进行光绘摄影创作，光作为艺术作品媒材不仅为艺术作品带来的绚丽效果，还培养了学生对光的兴趣和对科学技术的追求。
学情分析
四年级学生形象思维从性向理性过度，理解能力、绘画水平都有待提高，已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有定的美术基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神，本课让学生感受不一样的艺术形式，实现美术与摄影的巧妙结合，本课在教授学生技能的同时还要提出更高的要求，将学过的美术知识运用于光绘作品中，调动学生的好奇心，激发学习兴趣。
教学目标
识与技能：引导学生欣赏有关的美术作品及光影效果,了解光与美术的关系及表现方法。
过程与方法：通过探究学习，了解光的特点，并利用身边的材料设计制作作品,借助各种人造光源,进行展示.
情感态度与价值观：引导学生通过欣赏，设计制作，作品展示等活动，感受美术设计工作的乐趣及光的魅力。
教学重点
难点
欣赏、了解光与美术的关系。
利用身边的材料制作一件光影作品。
教学方法
小组合作、自主学习、激励法、引导法 讲授法
教学准备
学生：搜集各种材料、物品：泡沫、塑料、双面胶，有色玻璃纸、手电筒等。
教师：展示学生作品的灯具、电脑课件等。
教学过程
第一课时
导入新课
赏一赏生活中常见的光：
1.欣赏常见的光的图片：
师：同学们课前老师让大家完成预习任务单，有谁已经收集了生活中常见的哪些光呢？
生：月光、烛光、灯光……
师：是的你是个有心人，光于我们的生活中无处不在，例如你们刚谈到的：冉冉升起的太阳光、夜晚中的月光、我们集美的建筑夜景、祖国北京天安门的夜景……
2.给图片中的光分类：
师：其实这些光可以分成两大类，有谁课前完成这道题能给他们分分？
生：分成自然光（图1.3.5）和人造光（图2.4.6）
师：很好，你的课前预习做得很到位，今天就让我们带着这些自然光和人造光，一起走进第十九课的学习《光的魅力》。
【设计意图】教师板书：光的魅力。通过课前的预习，促进学生自主学习。从而积极的参与到课堂中来，教师从中引出学生总结出来的几种光，为考察学生预习效果做准备，为开启本次的探究学习做铺垫。
二、知识新授
3.思考光在生活中的作用：
师：光于我们的生活中有何魅力？为什么人们都愿与追随光的脚步呢？课前通过查资料有谁能说说你们小组的答案，光到底有什么作用？
生：可以给我们温暖、帮助万物更好成长、可以补钙、可以杀菌、可以给我们能量、可以给我们光明……
师：看来光在生活中有着不可或缺的魅力，有了光世界万物才更加与众不同。因此不仅仅是我们在追随着光，连艺术家们也把它作为创作的源泉。
【设计意图】教师板书：光。本环节依然让学生通过课前的预习查阅资料，了解光的基本作用，教师从中引导学生认识人们喜爱光的原因，从而达到抛砖引玉的作用，进一步让学生打开光与艺术之间的联系，为教学的进一步开展做准备。
4.想一想光与艺术创作的关系：
师：光与我们的艺术有何联系呢？谁课前查阅资料可以利用光进行哪些艺术创作？
生：静物写生、雕塑创作……
师：老师这里也带来了几种创作形式，例如纸雕作品因为有了灯光的照射，会让作品更具梦幻的效果；例如静物写生让原本生硬的静物，通过光作用于画家的调色板，在明暗间流露出自己的情感。
师：其实在追逐光的艺术道路上一直有一位领军人物，他曾经创作了举世闻名的《日出印象》、《睡莲》等油画作品，大家请看这组《睡莲》便是他追逐光中所留下的艺术创作。请问大家知道他是谁吗？这组睡莲是同一个地点作画的，为何色调不一样？
生：莫奈，他的睡莲是在不同时间作画的。
师：是的，18世纪法国画家莫奈毕生都在追求光与影中作画，成为印象派的画家。而他仅仅为了完成更好的《睡莲》组图作品，就用了27年的光阴，也正是因为他的这份持之以恒，促成光在艺术中所具有的那份独特的感染力！
【设计意图】从生活中再到艺术的创作中，让学生循序渐进的感知光对于艺术创作的作用。在欣赏光与艺术的结合过程中，领悟到艺术的创作离不开光，有了光艺术才更具魅力，同时通过不同文化的理解，从莫奈的身上让学生学会持之以恒的学习态度和作画精神，为本课的进一步探究学习做铺垫。
5.进一步欣赏利用光进行的艺术创作：
师：其实不仅仅莫奈在最运用光进行艺术创作，我们中国也有人很在就开始了，并且创作形式更为简单、参与程度更高那么是什么呢？中国有句古话“高手在民间”你瞧他来了，是什么呢？
生：皮影戏。
师：从12世纪，我们中国民家就开启了追逐光进行一系列的艺术创作，一直到如今也是，你们看这是哪里？猜想艺术家想利用烟花的创作表达什么？
生：北京鸟巢。表达喜悦。
师：是的从2000年我们申奥成功，到2008年奥运才来到了我们的祖国，来到了我们的身边，这天空的脚印象征着无数个脚踏实地的中国人，这笑脸象征着着所有人的喜悦之情，我们等这一天何止等待了8年呢？但是这一刻随着烟花灿烂的绽放，一切都是值得的！
师：当然除了这些，现代社会中也有人尝试了新的艺术创作形式，例如这幅作品，请问是谁创作的？
生：美国佛莱文《绿色穿过绿色》。
师：这是一组现代装置艺术，有人知道什么是现代装置艺术吗？
生：“材料+场地+情感”的综合艺术形式。
师：那么佛莱文选择的是什么材料呢？想要传达什么情感？
生：日光灯，迷幻、愉悦的效果。
师：是的，把日常的灯管升级成艺术品，不仅仅给我们带来了迷幻和愉悦的艺术效果，同时他收集大家日常废旧的灯管，想要传达的是什么理念？
生：回收利用、珍惜能源……
师：这就是艺术家们把光与我们的艺术恰当融合在一起的典范。那么我们该如何借鉴与学习呢？有一种艺术形式大家一定从小乐此不疲的玩过你们瞧这是什么？
【设计意图】让学生在多元的文化中感受到光的魅力，从中发散学生的思维，为以后长期的学习做铺垫。同时在分享的过程中充分的提升学生的民族自豪感和荣誉感，为学生坚持创作做充分的准备。
6.利用光来制造快乐：
师：这个游戏大家从小都玩过，是什么呢？
生：手影游戏。
师：是的，你们瞧，很多艺术家们都用手影来进行艺术表演了。（教师播放手影微视频让学生欣赏）
师：简单的烛光、灵动的双手就能塑造典雅的光影艺术，进入21世纪，很多人也开始追逐光的轨迹，以光的轨迹来创作新新时代的艺术，那便是光绘。提到光绘我们不得不提到一个人，他是谁呢？
生：毕加索。
师：是的，我们的课本中就是以他和他的艺术作品为例。那么什么叫光绘呢？
生：就是用光来作画。
师：这位同学说得很通俗易懂。在1949年那个人们还不知道光为何物的时候，毕加索却创作了世界上第一批光绘作品。你们课前查阅资料了吗？为什么毕加索会知道可以用光进行创作？
生：有一次摄影师拿了一些夜晚拍摄的溜冰舞蹈者的照片给毕加索看，溜冰者在溜冰鞋上安了小灯泡，为了美观。毕加索看到照片中有很多光的线条，因此他就知道可以用光进行创作。
师：是啊，毕加索就是比平常人多问了几个为什么，比平常人更留心观察周围的事物，这一习惯，造就了他创作出世界上第一批光辉艺术作品。那么就让我们一起来欣赏毕加索创作的那些光绘作品！
师：那么同学们，你们觉得毕加索的这幅作品想表达什么主题呢？
生：花瓶插满了鲜花。
师：是的毕加索给它取名《天堂花》，假如没有设备，我们岂能见证到如此具有魅力的光影之花，这就是毕加索的留给我们的光绘的魅力——天堂花，今天就让我们学习毕加索用光绘的形式完成一幅作品。
【设计意图】从不同的艺术形式，引发进入21世纪人们热衷追求的艺术形式，光绘艺术，从中点燃学生的兴趣，也引发学生一系列的思考，让学生学会探究光绘的起源与来源，并教会学生学习毕加索留心观察周围的事物，养成勤学好问的精神。
7.学习如何利用光，创作迷幻效果的作品：
师：既然要用光来创作，首先我们先猜猜毕加索在创作的过程中都使用了哪些工具？
生：摄像机、能发光的材料。
师：是的，但是显然让大家每人购买一台摄影机是不现实的，有没有更简单的设备？
生：手机。
师：是的，随着科技的进步，我们的手机已经拥有这个功能。但是是所有的手机都有吗？课前你们是否尝试过了？
生：不是的，有些手机有“流光摄影”功能的就可以，没有的就不行。
师：是的，老师还发现一个有趣的现象，很多国产的手机都具备这个功能，但是老师的手机是国外的品牌，却不具备，甚至啊需要花去购买一个软件才能来实现，这里面其实说明了什么呢？
生：我们应该支持国产。
师：是的，如果早点支持国产或许我们能更早的开启光辉之门了。那么，如今手机、软件、还有发光物体，老师今天带来了手电筒、荧光棒等，就能实现完成光绘作品了吗？同学们发现这个摄影功能和平常的摄影功能有何区别不？
生：平常的照相机功能就是很快“咔嚓”就拍完，这个摄影功能“咔嚓”的时间很慢。
师：是的，这个就是它把快门的速度降慢了，大家请看如果老师让快门分别是1秒、10秒、30秒，那么我可以完成的作品分别如下：
师：那么有谁愿意来尝试画出任意的简笔画图形？（教师让学生分别尝试不同快门速度下，完成作品）
【设计意图】本课属于“综合•探索”课程，因此在设计本节课的过程中会不断的思考如何才能更好的引导学生、启发学生探究。并且本环节教师还有意识的培养学生的爱国精神，支持国产，为学习助力！
8.让学生试一试，利用手机完成简单的光绘创作：
师：从刚才同学们的尝试中我们一起来总结创作的过程中需要特别注意的几点：
（1）快门速度要慢。（2）创作速度要快。
（3）作画速度很重要。（4）选择适合的发光源很重要。
师：因此我们一起来欣赏下其他同学们的作品。
（教师结合微视频进行讲解，分成单一光源和组合光源，启发学生合作的时候如何操作能更好的呈现作品）
师：那么现在请同学们先小组讨论如何合作完成简单的光绘作品吧，老师已经为大家准备好手机，待会请准备好的分小组上来创作。
【设计意图】本环节意在通过学生的尝试寻找到创作过程中应该注意的细节问题，同时学会如何和小组成员进行协调更好的完成作品，为接下去的创作做好铺垫。
三、作业要求
1.小组合作，讨论一个简单主题进行创作。
2.分工合作，一起完成主题的设计与创作。
3.掌握光绘的要领，完成一幅光绘作品。
四、评价标准
1.能和小组成员讨论与设计。
2.能掌握光绘的原理，合作完成作品。
3.能在合作学习中体会到创作的快乐。
第二课时
一、复习导入
教师：上节课我们一起欣赏了各种美丽的光影作品，了解了光影的奥秘和魅力。这节课我们继续探索光的魅力，进一步了解如何在绘画中表现光影效果。
教师展示上节课的作品，提问：这些作品中有哪些地方运用了光影效果？它们是如何表现光的明暗、强弱和色彩的？
学生回答。
教师：非常好！光影效果在绘画中能够丰富画面的层次感和立体感，营造出不同的氛围和情感。这节课我们将进一步学习如何运用不同的绘画技巧来表现光的魅力。
【设计意图说明】：通过复习旧知，巩固上节课所学内容，为新课学习做准备。
二、巩固新知
教师：上节课我们了解了光影在绘画中的作用，这节课我们将学习如何运用不同的绘画技巧来表现光的魅力。首先，让我们一起欣赏几幅著名的光影作品，观察它们是如何运用光影效果的。
教师展示几幅经典的光影作品，引导学生观察和讨论。
教师总结：通过欣赏这些作品，我们可以发现光影效果的运用需要掌握一定的技巧。比如要注意明暗的分布、强弱的变化以及色彩的搭配等。同时，还要结合不同的绘画材料和工具来表现不同的光影效果。接下来，我们将通过实践来进一步探索如何运用绘画技巧表现光的魅力。
学生实践绘画。教师巡回辅导并进行个别指导。
【设计意图说明】：通过欣赏经典作品，引导学生观察和思考光影效果的运用技巧，激发学生的创作灵感。在实践中让学生动手绘画，培养学生的绘画技能和创造力。
三、布置作业
教师：现在请大家运用所学技巧创作一幅表现光的魅力的绘画作品。注意要发挥自己的创意和想象力，力求表现出独特的光影效果。开始吧！
学生开始创作，教师巡回辅导。
【设计意图说明】：布置作业是巩固和运用所学知识的重要环节。让学生自主选择作业内容和方法，能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。
四、课堂小结
教师：时间到！大家都创作出了属于自己的光影作品。希望大家能够将在本节课所学到的技巧运用到日后的绘画中，创造出更多精彩的光影作品。最后，请同学们将作品展示给自己的同学或家人看，并收集他们的意见和建议，为下次作品做更进一步的改进做准备。
【设计意图说明】：课堂小结是对本节课所学内容的回顾和总结。通过展示作品和收集意见和建议，培养学生的自信心和改进意识，同时为下节课的学习做准备。
板书设计
光的魅力
光的作用？
可以给我们温暖、帮助万物更好成长、可以补钙、可以杀菌、可以给我们能量、可以给我们光明……

课后反思