人教版小学美术三年级下册美术新版教学工作计划与总结及大单元计划

单元教学计划20 —20 学年第 二 学期`美术教学计划、总结、及单元计划 学 校： 任课教师： 任教班级： 三年级美术 任教学科： 2023年 2 月 6 日 订一、上 学 期 成 绩 统 计成 班 绩 级 项 目三（）三（）三（）三（）三（）三（）三（）三（）平均分及格率优分率低分率学生存在的主要问题学生年龄小，生性活泼，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主，其意志品质还是比较薄弱的。三年级已经初步养成了学习上课的习惯，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。学生的美术素质和技能存在个别差异。本学期拟采取的措施1.在教学中还是要加强常规教学。2.对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”，使学生各方面均有提高。3.对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习美术的兴趣。 二、教材分析及学情分析本学期教学内容结构分析结构分析：第一单元：视为一个学习内容造型绘画基本技巧的小单元。承前启后，相互补充，既充满乐趣，又可以层层递进地增强学生对整体画面处理的能力。分别引导学生对重复、曲直、对称、均衡等美术法则进行了解与探究。第二单元：本单元绘画课程，是属于人文元素的表现课程，一个贴近学生生活，侧重对观察、想象进行表现为主轴和以造型表现与设计应用相互穿插、互相支持的大单元。部分课侧重造型表现，部分课侧重设计应用。第三单元：本单元是手工课程，是一个贴近学生生活，侧重对观察、动手能力，想象进行表现为主轴和以造型表现与设计应用相互穿插、互相支持的单元。部分课侧重造型表现，部分课侧重设计应用。第四单元：是注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课，从人类现实生活最关心的问题之一保护动物导入。"既贴近生活、又展示经典的“欣赏·评述”课。教学目标及要求（一）造型表现初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。（二）设计应用学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。（三）欣赏评述观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。（四）综合探索采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。重难点及措施重点：了解现代设计的特点。学习色彩基础知识，掌握色彩的明度与色相对比。学习设计基础知识，了解设计要素，能设计出精美的火花、贺卡和书籍作品。学习平面构成渐变知识，抓住形或色有规律的变化，掌握渐变原理，画出形或色的作品。难点：掌握色彩的明度、色相对比基础知识，并能应用与绘画中。学习掌握设计基础知识，了解设计要素设计贺卡或其他作品。掌握渐变原理，抓住形或色的规律变化，画出渐变作品。了解中国建筑历史成就，了解中国历史画，提高欣赏能力，激发爱国热情。措施：（一）以美术的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“美术教育不是美术家地教育，而首先是人的教育” 。（二）创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习美术的兴趣。1、建立必要的课堂常规。2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣。启发学生表现美，激发学生美育兴趣。3、认识与理解基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。（三）注重个性发展，建立平等互动的师生关系 在美术教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习美术，享受美术的乐趣，应创造生动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。学情分析通过上学期的学习，三个班的学生的自力更生能力有所提高，已经了解点、线、面等基本的美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。学科育人规划让每一个孩子通过美术课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略美术的艺术魅力，培养学生对美术的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。美术新课程标准把“以美术审美为核心”作为首要的基本教学理念。通过“突出情感体验强调对美术兴趣、审美感知、积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养，使学生树立终身学习的愿望”。因此、在美术教学中，牢牢把握情感这条主线，通过美术情绪与情感强度，使学生的情绪、情感同美术情绪和谐的沟通与交流。学科双减规划1.结合“新课标”与“双减政策”内容设计，以培养学生的学科素养为目标。2.作业体现分阶段、分层、分难度设计，充分考虑学生的差异性设计。3.作业内容呈现趣味性、多元性、可操作性进行设计。4.作业内容密切结合热点时事内容，拓展学生知识视野。5.作业版面精美、生动、趣味，易于吸引学生注意力。学科联系学校实际规划根据学校教学计划以“新课程，新理念，新课堂”为主题，以教师角色的创新适应新课程，以学生主体地位的确立适应新课程，形成“共同研讨、共同成长”的氛围。促进学生核心素养的发展，利用教研的时间集中观摩学习，学经验、求方法、一起探讨真正有利于教学，有利于适应我们学生的方法。学习新课标，以新课标标准为指导，不断加强自身学习以及角色的转变，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。从自己的课堂出发，研究自己课堂上实实在在遇到的问题，不断反思，不断探索，不断尝试，分析问题，找到解决问题的办法，形成实实在在的研修内容。要严格按照教导处要求认真备课，在教学中，不断探讨新颖的教学方式和学习方式，创出自己本学科的特色。学科课程规划第一单元 四课时第二单元 十五课时第三单元 十三课时第四单元 四课时教学进度计划与实施周次教学时间教学单元教学内容起止页数作业布置实施情况备注次数1常规训练2第一单元 重重复复第2页13曲曲直直平平稳稳第4-6页24第二单元感受音乐多彩的梦第8-10页25变幻无穷的形象未来的建筑第12页第14页26未来的建筑难忘的朋友第14页第16页27难忘的朋友快乐的节日第16页第18页218快乐的节日我们班级的标志第18页第28页29我们班级的标志家乡的桥和塔第28-30页210家乡的桥和塔水墨游戏第30页第1页211第三单元 动物的花衣裳第20页212多彩的窗户第22页213彩线贴画第24页214立体的画面第26页215会“演戏”的玩具第32页116电脑美术——“喷笔”画画第34页117第四单元 保护珍稀野生动物第36页118认识图形标志第38页119复习（一）（二）20四、培“优”助“困”计划一、指导思想：为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力而开展的培优辅困计划。培优辅困形式：利用课堂时间辅导；课余时间个别辅导；利用延长课后服务时间；家校沟通配合。具体措施：培优：在美术基础知识和美术技能能力方面有一定的基础及兴趣爱好，对美术能较好的掌握基础知识和美术技能，经常参加美术比赛活动。大多数的优等生都能用多种方式绘画和大胆创作手工作品设计。在班上能积极的带动起其他同学进行创意的美术学习积极性，起到很好的带头作用。辅困：1.不定期地带领他们进行所学美术知识的复习，对所学美术技能进行反复的练习。2.利用课余时间，对优秀的同学进行辅导、提高，对美术技能弱的学生进行指导教学。 3．根据优差生的实际情况制定美术课的学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的美术技能的练习，学困生则根据他们的程度给与相应的简单美术技能的练习。4．教师讲究教法，要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。周课时数16学校审查意见（学校审查确认后，及时返回给任课教师。学期结束交学校存档） 年 月 日五、本学期成绩统计及质量分析或教学总结成绩统计成 班 绩 级 项 目平均分及格率优分率低分率质量分析或教学总结及教学反思学校评价意见 年 月 日第 一 单元（绘画基本技巧）单元教学进度本单元合计：4课时1.《重重复复 》………………………2课时2.《曲曲直直》……………………… 1课时3. 《平平稳稳》……………………1课时单元教学 内容结构及前后知识之间联系单元教学内容：第2课《重重复复》（造型表现） 第3课《曲曲直直》（造型表现）第4课《平平稳稳》（造型表现），这三课视为一个学习内容造型绘画基本技巧的小单元。承前启后，相互补充，既充满乐趣，又可以层层递进地增强学生对整体画面处理的能力。课标分析初步认识形、色等美术语言，学习实用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。核心经验分析认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。单元教材分析1、使学生学习和了解形的变化规律及其在设计中的作用和意义，并与自然和生活发生联系与思考。2、了解点、线、面等基本的美术造型语言的基础上，对曲直不同形态的线条做更深入的了解和运用。3、引导学生初步认识线条、形状等造型元素，通过观察、绘画或制作等方法，运用对称与均衡的构图原理表现所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想象力，唤起学生的创作的欲望。4、分别引导学生对重复、曲直、对称、均衡等美术法则进行了解与探究。单元教学目标认识重复现象，感受其在生活和自然中的独特魅力，了解重复在艺术表现中的作用。以“重复排列”作为设计元素，用绘画或拼贴、剪贴等制作方法，表现有重要规律的图案。以“重复”为主题进行创作，培养学生在生活中的设计意识。欣赏、创作、体验，让学生感受线条不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性，体验创造的乐趣。体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感效果，激发想象力和创新意识。单元重难点和关键重点：设计体验，让学生学会以“重复排列”进行简单的图案设计，并体会其作用和意义。欣赏，感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。引导学生认识，了解对称与均衡。难点：如何利用“重复排列”的形式创作富有设计美感的图案。启发学生的创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。关键：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。单元教学策略让学生自主参与各种美术造型活动，借助教师的引导教学，在亲手操作中塑造形象，表达自己的情感与思想，表现能力是学生学习美术的关键能力，是学生美术素养的重要构成，也是本单元教学策略。单元学情分析通过上学期的学习，三个班的学生已经了解点、线、面等基本的美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。 第 二 单元（人文元素）单元教学进度本单元合计：15课时1.《感受音乐》 ……………………………………1课时2.《多彩的梦》……………………………………1课时3.《变幻无穷的形象》……………………………1课时3.《未来的建筑》……………………………………2课时4.《难忘的朋友》……………………………………2课时5.《快乐的节日》……………………………………2课时6.《我们班级的标志》………………………………2课时7.《家乡的桥和塔》……………………………………2课时8.《水墨游戏》……………………………………2课时单元教学 内容结构及前后知识之间联系单元教学内容：第5课《感受音乐》（造型表现）第6课《多彩的梦》（造型表现）第7课《变幻无穷的形象》（造型表现）第8课《未来的建筑》（造型表现）第9课《难忘的朋友》（造型表现）第10课《快乐的节日》（造型表现）第15课《我们班级的标志》（设计应用）第16课《家乡的桥和塔》（造型表现）第1课《水墨游戏》（造型表现）。这九课是本单元绘画课程，是属于人文元素的表现课程，一个贴近学生生活，侧重对观察、想象进行表现为主轴和以造型表现与设计应用相互穿插、互相支持的大单元。部分课侧重造型表现，部分课侧重设计应用。课标分析通过看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。形成学生设计意识和提高动手能力为目的，教学内容贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习新区和创造欲望。核心经验分析认识与理解本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。单元教材分析学习领域主要强调的是体现设计创新意识，设计出来的作品有一定的功能。设计的内容与我们的日常生活有一定的联系，让学生们初步的掌握一些简单的设计原理和思维，去感受各种各样的材料在制作中带来的乐趣，设计中遇到困难，体验解决问题的成功喜悦，运用自己学到的设计知识创造出新的作品，美化生活，美化环境，从而培养他们的创新意识和探究精神。单元教学目标应用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受生活的乐趣。让学生大胆描绘未来的建筑，在欣赏、分析中发现问题并解决问题，完成未来建筑的想象绘制。了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。学习用线描的方式画站立的人物，养成细致观察的能力，体验创作的乐趣，对人物写生产生兴趣，增强同学之间的友谊。让学生了解传统节日，表述或演示节日期间的有趣情景，画出节日的画面景象，讲述其中的故事。教、学双边活动，让学生了解运用主体、色彩等绘画元素表现节日画面的方法，运用绘画或剪贴等方法创作，传达快乐心情。让学生通过对不同节日中快乐场景的描绘，培养学生传承民族文化、热爱生活、珍视传统节日的思想感情。了解标志设计的基础知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。了解桥和塔的结构特点，感知桥和塔的造型美。描述家乡的桥和塔，尝试表现家乡的桥和塔。感受家乡的文化和历史，了解家乡的发展和变化，增进爱家乡的情感。8、激发学生传统美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，培养学生的探索精神和创新意识。单元重难点和关键重点：感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画，用独特的形式表现自己的梦境。用绘画的方式创作一幅关于未来建筑的想象画，学习线描站立人物的画法。以绘画或手工制作方式表现有新意的节日景象，了解节日的文化内涵。了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。如何表现家乡的桥和塔。学习中国传统绘画基本的美术知识和技能。难点：抽象画面的组织与欣赏，有创意地表现梦境。大胆想象，绘制富有创意的未来建筑。观察并抓住人物的形体姿态，并将其表现出来。在描绘中抓住节日的特点，用恰当的美术元素表现节日的丰富内涵，并从中体验快乐。用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。如何组织画面，使家乡的桥和塔更显突出。体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。关键：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。单元教学策略让学生自主参与各种美术造型活动，借助教师的引导教学，在亲手操作中塑造形象，表达自己的情感与思想，表现能力是学生学习美术的关键能力，是学生美术素养的重要构成，也是本单元教学策略。单元学情分析通过上学期的学习，三个班的学生已经了解美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。 第 三 单元（观察、动手、想象）单元教学进度本单元合计：13课时1.《动物的花衣裳》…………………………………2课时2.《多彩的窗户》……………………………………2课时3.《彩线贴画》……………………………………2课时4.《立体的画面》……………………………………2课时5.《会“演戏”的玩具》……………………………2课时6.《电脑美术——“喷笔”画画》…………………2课时单元教学 内容结构及前后知识之间联系第11课《动物的花衣裳》（造型表现）第12课《多彩的窗户》（设计应用）第13课《彩线贴画》（设计应用）第14课《立体的画面》（造型表现）第17课《会“演戏”的玩具》（设计应用）第18课《电脑美术——“喷笔”画画》（造型表现），这六课是本单元是手工课程，是一个贴近学生生活，侧重对观察、动手能力，想象进行表现为主轴和以造型表现与设计应用相互穿插、互相支持的单元。部分课侧重造型表现，部分课侧重设计应用。课标分析通过看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。形成学生设计意识和提高动手能力为目的，教学内容贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习新区和创造欲望。核心经验分析认识与理解本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。单元教材分析学习领域主要强调的是体现设计创新意识，设计出来的作品有一定的功能。设计的内容与我们的日常生活有一定的联系，让学生们初步的掌握一些简单的设计原理和思维，去感受各种各样的材料在制作中带来的乐趣，设计中遇到困难，体验解决问题的成功喜悦，运用自己学到的设计知识创造出新的作品，美化生活，美化环境，从而培养他们的创新意识和探究精神。单元教学目标1.认识感受其在生活和自然中的独特魅力，了解重复在艺术表现中的作用。用绘画或拼贴、剪贴等制作方法，表现有重要规律的图案。以为主题进行创作，培养学生在生活中的设计意识。2.欣赏、创作、体验，让学生感受不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性，体验创造的乐趣。3.体验造型活动的乐趣，感受的美感效果，激发想象力和创新意识。单元重难点和关键重点：设计体验，让学生学会独特设计，并体会其作用和意义。欣赏，感受传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。欣赏，感受不同视觉效果及在画面中的作用。引导学生认识，了解。难点：贴近学生生活，侧重对观察、动手能力，想象进行表现为主的形式创作富有设计美感的作品。启发学生的创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。启发学生的创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。关键：认识与理解基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。单元教学策略让学生自主参与各种美术造型活动，借助教师的引导教学，在亲手操作中塑造形象，表达自己的情感与思想，表现能力是学生学习美术的关键能力，是学生美术素养的重要构成，也是本单元教学策略。单元学情分析通过上学期的学习，三个班的学生已经了解点、线、面等基本的美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。 第 四 单元（活动情趣和文化内涵）单元教学进度本单元合计：4课时1.《保护珍稀野生动物》……………………………………2课时2.《认识图形标志》……………………………………2课时单元教学 内容结构及前后知识之间联系第19课《保护珍稀野生动物》（综合探索）第20课《认识图形标志》（欣赏评述），这二课是本册教材的压轴，注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课，从人类现实生活最关心的问题之一保护动物导入。"既贴近生活、又展示经典的“欣赏·评述”课。课标分析全新的学习领域，是对美术教育教学观念、教学目标和教学方法的一种突破，从跨学科的角度，拓展学生的知识面，提高学生的综合运用能力。学生通过感受，欣赏和表达等活动的方式，内化知识，形成审美心理结构。核心经验分析多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。单元教材分析培养学生保护珍稀野生动物、爱护环境的责任意识和协作精神，指导学生根据收集的材料制作宣传画册、学习小报或珍稀野生动物分布图。引导学生了解图形标志的分类及其直观、简明、易懂、易记的特征，增强遵守公共规则的意识，着力培养学生的审美情趣，联系学生的生活实际，注重教学的思想性、知识性、趣味性相结合。单元教学目标1、通过学生自主地收集关注对象的有关资料并获得更多的认识和了解，进而运用自己喜欢或掌握的美术,表现方法进行表现，用自己的美术特长为社会服务。2、学生通过常见的图形标志，认识和了解标志设计的知识。单元重难点和关键重点：学生自主地收集关注对象的有关资料并获得更多的认识和了解，进而运用自己喜欢或掌握的美术。难点：学生通过常见的图形标志，认识和了解标志设计的知识，表现方法进行表现，用自己的美术特长为社会服务。关键：美术教育教学观念、教学目标和教学方法的一种突破，从跨学科的角度，拓展学生的知识面，提高学生的综合运用能力。学生通过感受，欣赏和表达等活动的方式，内化知识，形成审美心理结构。单元教学策略学生自主地收集关注对象的有关资料并获得更多的认识和了解，进而运用自己喜欢或掌握的美术，表现方法进行表现，用自己的美术特长为社会服务。从跨学科的角度，拓展学生的知识面，提高学生的综合运用能力，也是本单元教学策略。单元学情分析通过上学期的学习，三个班的学生已经了解点、线、面等基本的美术造型美术知识，对美术学习的积极性较高。学生对于绘画和绘画创作、色彩搭配、造型设计还是有自己独特的创意。学生能乐于参加课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢大胆展示自己绘画，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的美术学习，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。所以老师要以引导为主,让学生在学习和探索中学到单元里的知识和技能,初步感知美术给生活带来的美。