小学人教部编版那个星期天同步测试题

这是一份小学人教部编版那个星期天同步测试题，共9页。试卷主要包含了下列词语中没有错别字的一项是，对下列词语的理解正确的一项是，“整个上午我就跟在母亲腿底下，按要求完成句子练习，课外阅读，百字练笔等内容，欢迎下载使用。

1．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．诀别 晦暗 气充斗牛 苦心孤诣
B．烦躁 藉贯 变幻多姿 相形见绌
C．馈赠 饶恕 骇人听闻 穷困缭倒
D．赃款 凌驾 无与伦比 诚惶诚恐
2．下列加点字与“这段时光不好挨”中的“挨”读音和意思都相同的一项是（ ）
A．把书挨着次序放好
B．我累极了，好不容易挨过了这个下午
C．学生一个挨一个地走进教室
D．他舍不得走，挨到第二天才动身
3．我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？（ ）
A．我等得太久了，眼前出现了幻觉。
B．这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
4．对下列词语的理解正确的一项是（ ）
A．“惊惶”和“惊慌”的意思相同，可用于相同的情境之中。
B．“光线正无可挽回地消逝”和“我们要缅怀已逝的英烈”中“逝”的意思相同。
C．“这件事情怨我”中的“怨”是“怨恨”的意思。
D．“我被一些事绊住了，所以来晚了”中的“绊”有“束缚”的意思。
5．下面句子标点符号使用有误的一项是（ ）
A．总之她很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
B．起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
C．她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
D．整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……
6．“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”句中省略号的作用是（ ）
A．表示列举的省略。B．表示引文的省略
C．表示声音的延长。D．表示语言的断断续续
7．对下面句子运用的修辞手法分析错误的一项是（ ）
A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）
B．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻）
C．母爱是什么？母爱是润物的细雨。（设问）
D．教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张）
8．按要求完成句子练习。
（1）我蹲在院子的地上，用树枝拨弄玩弄着一个蚁穴。（用修改符号修改病句）
（2）我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止。（改为比喻句）

9．课外阅读
心灵创可贴
佚名
离吃晚饭还有很长时间，可是妈妈已经在厨房里忙开了，苏茜奇怪地问：“妈妈，你在做什么呀？”“我在帮邻居史密斯太太烤蛋糕。”妈妈回答。
“为什么呢？”①“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。我们应该（关照 照顾）她一段时间。”
“为什么呢，妈妈？”②妈妈蹲下身，拉着苏茜的手，看着她的眼睛，柔声说：“你看，苏茜，当一个人非常伤心的时候，她甚至没法做饭。史密斯太太再也不能和她女儿聊天，或者愉快地做一些妈妈和女儿一起做的事情了。你是个聪明的小姑娘，也许你会想出一个办法来帮助照顾史密斯太太。”
苏茜认真地思考了这个问题：③我怎么才能为照顾史密斯太太出一点力呢？几分钟之后，苏茜敲响了邻居家的门。过了一会儿，史密斯太太开了门，跟她打招呼：“嗨，苏茜。”苏茜注意到史密斯太太的语调（dià tiá）不如从前和别人打招呼时那么委婉动听了。（因为 而且）史密斯太太看上去好像一直在哭泣，（因为 而且）④她的眼睛很湿，还有些肿。
“我能为你做些什么，苏茜？”史密斯太太问。“妈妈说您失去了女儿，非常伤心，伤心得心都碎了。”苏茜害羞地伸出了手，手中是一片创可贴，“这是为您受伤的心准备的。”史密斯太太哽咽了，泪水有些止不住。她蹲下来抱住了苏茜，声音有点颤抖地说：“谢谢你，亲爱的，这很管用。”
史密斯太太买了个带玻璃框的小钥匙环，把苏茜给的创可贴和一张家人的照片一起放进镜框，以便每次看到时能提醒自己要让心灵的伤口快些愈合。那片创可贴已成为治疗她心灵创伤的象征，尽管她不会忘记曾与女儿一起分享的爱和欢乐。
（1）选择文中括号里的词语或加点字的正确读音，画“√”。
（2）在横线上写出下面词语的近义词，在横线上写出反义词。
聪明：近义词 反义词
伤心：近义词 反义词
（3）根据短文内容填空。
①史密斯太太失去了女儿，非常伤心，伤心得 。
②史密斯太太听了苏茜的话后非常感动，感动得 。
③“创可贴”本来是指 ，在文中是指 。
（4）选一选。
Ⅰ苏茜听了妈妈的话后，为史密斯太太做了什么事？（在序号上画“√”）
A．送去了创可贴 B．送去了镜框 C．送去了钥匙环
Ⅱ读读文中画横线的句子，指出它们运用了什么描写方法。（填序号）
外貌描写： 语言描写： 动作描写： 心理描写：
（5）史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
10．百字练笔。
仿照课文《那个星期天》，写一写你等待他人时的情景。
（进阶篇）2023-2024学年下学期小学语文人教部编版六年级同步分层作业9 那个星期天
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．诀别 晦暗 气充斗牛 苦心孤诣
B．烦躁 藉贯 变幻多姿 相形见绌
C．馈赠 饶恕 骇人听闻 穷困缭倒
D．赃款 凌驾 无与伦比 诚惶诚恐
【解答】A.有误，气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。故“气充斗牛”的“充”错误。
B.有误，籍贯：指祖父及以上父系祖先的长久居住地或祖父及以上父系祖先的出生地。故“藉贯”的“藉”错误。
C.有误，穷困潦倒：生活贫困，失意颓丧。故“穷困缭倒”的“缭”错误。
D.正确。
故选：D。
2．下列加点字与“这段时光不好挨”中的“挨”读音和意思都相同的一项是（ ）
A．把书挨着次序放好
B．我累极了，好不容易挨过了这个下午
C．学生一个挨一个地走进教室
D．他舍不得走，挨到第二天才动身
【解答】“这段时光不好挨”中的“挨”读ái，意思是度过。
A．“挨”读āi，意思是靠近。
B．“挨”读ái，意思是度过。
C．“挨”读āi，意思是依次。
D．“挨”读ái，意思是拖延。
故选：B。
3．我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？（ ）
A．我等得太久了，眼前出现了幻觉。
B．这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
【解答】出自课文《那个星期天》，句中的观察点发生了转换，这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
故选：B。
4．对下列词语的理解正确的一项是（ ）
A．“惊惶”和“惊慌”的意思相同，可用于相同的情境之中。
B．“光线正无可挽回地消逝”和“我们要缅怀已逝的英烈”中“逝”的意思相同。
C．“这件事情怨我”中的“怨”是“怨恨”的意思。
D．“我被一些事绊住了，所以来晚了”中的“绊”有“束缚”的意思。
【解答】A．有误，惊慌：多形容行动的慌张。惊惶：惊惶侧重于形容内心的恐惧。
B．有误，消逝：慢慢逝去，不再存在。逝：消失。“我们要缅怀已逝的英烈”中“逝”意思是牺牲。
C．有误，“这件事情怨我”中的“怨”是“怪怨”的意思。
D．正确。
故选：D。
5．下面句子标点符号使用有误的一项是（ ）
A．总之她很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
B．起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
C．她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
D．整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……
【解答】A．有误，“总之她很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错”为一句话结束，后面加句号。
B、C、D正确。
故选：A。
6．“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”句中省略号的作用是（ ）
A．表示列举的省略。B．表示引文的省略
C．表示声音的延长。D．表示语言的断断续续
【解答】句中引用的是“我”心理的想法，我心中还有很多想法，没有全部写出来，省略了。所以句中引号表示引文的省略。
故选：B。
7．对下面句子运用的修辞手法分析错误的一项是（ ）
A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）
B．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻）
C．母爱是什么？母爱是润物的细雨。（设问）
D．教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张）
【解答】A、C、D正确。
B.有误，句中将“太阳”赋予人的行为特点，运用了拟人的手法。
故选：B。
8．按要求完成句子练习。
（1）我蹲在院子的地上，用树枝拨弄玩弄着一个蚁穴。（用修改符号修改病句）
（2）我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止。（改为比喻句）
我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音像一个个爱的音符永无休止。
【解答】（1）用词重复，“拨弄”“玩弄”删其一。
（2）考查了改写比喻句，可以把“声音”比作“像一个个爱的音符”。
故答案为：
（1）我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴。
（2）我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音像一个个爱的音符永无休止。
9．课外阅读
心灵创可贴
佚名
离吃晚饭还有很长时间，可是妈妈已经在厨房里忙开了，苏茜奇怪地问：“妈妈，你在做什么呀？”“我在帮邻居史密斯太太烤蛋糕。”妈妈回答。
“为什么呢？”①“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。我们应该（关照 照顾）她一段时间。”
“为什么呢，妈妈？”②妈妈蹲下身，拉着苏茜的手，看着她的眼睛，柔声说：“你看，苏茜，当一个人非常伤心的时候，她甚至没法做饭。史密斯太太再也不能和她女儿聊天，或者愉快地做一些妈妈和女儿一起做的事情了。你是个聪明的小姑娘，也许你会想出一个办法来帮助照顾史密斯太太。”
苏茜认真地思考了这个问题：③我怎么才能为照顾史密斯太太出一点力呢？几分钟之后，苏茜敲响了邻居家的门。过了一会儿，史密斯太太开了门，跟她打招呼：“嗨，苏茜。”苏茜注意到史密斯太太的语调（dià tiá）不如从前和别人打招呼时那么委婉动听了。（因为 而且）史密斯太太看上去好像一直在哭泣，（因为 而且）④她的眼睛很湿，还有些肿。
“我能为你做些什么，苏茜？”史密斯太太问。“妈妈说您失去了女儿，非常伤心，伤心得心都碎了。”苏茜害羞地伸出了手，手中是一片创可贴，“这是为您受伤的心准备的。”史密斯太太哽咽了，泪水有些止不住。她蹲下来抱住了苏茜，声音有点颤抖地说：“谢谢你，亲爱的，这很管用。”
史密斯太太买了个带玻璃框的小钥匙环，把苏茜给的创可贴和一张家人的照片一起放进镜框，以便每次看到时能提醒自己要让心灵的伤口快些愈合。那片创可贴已成为治疗她心灵创伤的象征，尽管她不会忘记曾与女儿一起分享的爱和欢乐。
（1）选择文中括号里的词语或加点字的正确读音，画“√”。
（2）在横线上写出下面词语的近义词，在横线上写出反义词。
聪明：近义词 聪慧 反义词 愚笨
伤心：近义词 难过 反义词 高兴
（3）根据短文内容填空。
①史密斯太太失去了女儿，非常伤心，伤心得 心都碎了 。
②史密斯太太听了苏茜的话后非常感动，感动得 流下了眼泪 。
③“创可贴”本来是指 包扎伤口的药物胶布 ，在文中是指 治疗心灵创伤的一个象征 。
（4）选一选。
Ⅰ苏茜听了妈妈的话后，为史密斯太太做了什么事？（在序号上画“√”）
A．送去了创可贴 B．送去了镜框 C．送去了钥匙环
Ⅱ读读文中画横线的句子，指出它们运用了什么描写方法。（填序号）
外貌描写： ④ 语言描写： ① 动作描写： ② 心理描写： ③
（5）史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
【解答】（1）考查了对字词的理解。照顾：照料。关照：关心照顾。有相互照应的意思。根据句意故应选择“照顾”一词。语调：本文指史密斯太太说话的腔调。故读音是[dià]；读音是[tiá]时有搭配、调解、调接的意思。“史密斯太太看上去好像一直在哭泣”与“她的眼睛佷湿，还有些肿”之间是因果关系，故前面填写词语“而且”，后面填写词语“因为”。
（2）考查了写近义词反义词。“聪明”脑子很灵活。近义词“聪慧”，反义词“愚笨”；“伤心”指心情很悲伤。近义词“难过”，反义词“高兴”。
（3）考查了根据课文内容填空。①史密斯太太失去了女儿，伤心得心都碎了。②史密斯太太听了苏茜的话后感动得流下了眼泪。③“创可贴”本身一种治疗伤口的胶布，在本文中成了治疗心灵创伤的“良药”。
（4）考查了对文段内容的了解。
Ⅰ苏茜听了妈妈的话后，于是去安慰悲伤的史密斯太太，她送去了“创可贴”希望能为她疗伤。故选A。
Ⅱ①“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。我们应该照顾她一段时间。”这是苏茜妈妈对女儿的一番话，是语言的描写。②“妈妈蹲下身，拉着苏茜的手，看着她的眼睛”这是对苏茜妈妈动作的描写。③“我怎么才能为照顾史密斯太太出一点力呢？”这是苏茜听了妈妈的话后心里的想法，是心里描写。④“她的眼睛佷湿，还有些肿。”这句话写出了史密斯太太悲伤的样子，是外貌描写。
（5）考查了对文段内容的理解。心灵的创伤怎么能用“创可贴”来医治呢，这“创可贴”实际是苏茜对史密斯太太的关爱，表达一个孩子稚嫩而纯真的爱心。史密斯太太感受到了，所以说“很管用”。
故答案为：
（1）照顾；dià；而且；因为；
（2）聪慧 愚笨；难过 高兴；
（3）①心都碎了 ②流下了眼泪 ③包扎伤口的药物胶布；治疗心灵创伤的一个象征；
（4）ⅠA；
Ⅱ④；①；②；③；
（5）因为创可贴代表了一个孩子稚嫩而纯真的爱心，让史密斯太太感受到邻居的关爱。
10．百字练笔。
仿照课文《那个星期天》，写一写你等待他人时的情景。
【解答】注意结合课文内容，可结合“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”等句子来分析，写出自己等待他人时的情景。
故答案为：
12点30分，离约定的时间已经过去20分钟了，小丽还没来。我不停地在电影院门口走来走去，并不时地向路口张望。是她出来晚了，还是刚好碰到什么事情脱不开身？可是如果不来为什么不打个电话，难道是路上出事了？不，应该不会的，不能乱想。我站得两条腿都酸了。算了，还是打电话问她一下吧。