初中人教部编版谁是最可爱的人获奖教学作业ppt课件

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雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江!保和平，卫祖国，就是保家乡!中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼!…………
这首战歌激励着中国人民志愿军奔赴朝鲜前线。他们为了抗美援朝，保家卫国，与朝鲜人民并肩作战，在与敌人浴血奋战中涌现出无数可歌可泣的战斗英雄。今天我们将跟随作家魏巍的文字，拂过战火和硝烟，走近“最可爱的人”。
1.了解新闻通讯，学习本文通过选择典型事例来反映志愿者精神的特点。
3.批注阅读，揣摩文章精彩句段和关键语句，品味文章的语言。
2.学习文章叙述、抒情的手法，体会多种表达方式的综合运用。
4.感受作者的情感，学习志愿军战士崇高的爱国主义精神和国际主义精神。
任务一： 积累文学常识，夯实基础
【魏巍】 ( 1920—2008) 河南郑州人， 原名鸿杰， 曾用笔名红杨树， 当代诗人， 著 名散文作家、小说家 。 曾在1950年至1958年 间三次赴朝鲜， 写下了奠定其文学地位的散 文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品， 历时22 年创作的著名长篇小说《东方》， 荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。魏巍的《东方》 《地球的红飘带》 《火凤凰》被称为“中国革命战争三部曲” 。
1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府要求，
中国人民志 愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此传诵开来。
通讯， 是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法， 具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁 。主要包括 人物通讯和事件通讯两类 。它和消息一样， 要求及时、准确地报道生 活中有意义的人和事， 但报道的内容比消息更具体、详尽、生动。一般来说，通讯有五大特点：( 1) 严格的真实性 。 (2) 报道的 客观性 。 (3) 较弱的时间性 。 (相对新闻消息而言) (4) 描写的形 象性 。 (5) 议论色彩较浓。
堵、填； 堵住瓶口或其他器物口的东西瓶塞儿同“塞 (sāi) ”。用于书面语词， 如“闭 塞”“阻塞”“塞责”“茅塞顿开”等。边界上隔绝内外的屏障 。泛指易于据守御敌的险要地方。
( sāi ) 塞满、塞 ( sè ) 堵塞( sài ) 边塞
是白 各种的、杂样的； 同“十”表示疑问或虚指
( shí ) 什物、( shén ) 什么
蜂拥： 像蜂群似的拥挤着 (走) 。迸裂： 破裂； 裂开而往外飞溅。豁亮： 宽敞明亮。隐隐约约： 看起来或听起来不很清楚； 感觉不很明显。永垂不朽： (姓名、事迹、精神等) 永远流传， 不磨灭。奋不顾身： 奋勇直前， 不顾生命。
任务二： 初读课文，感知文章内容
圈点勾画，完成以下问题：1.作者为什么称他们是“最可爱的人”？2.作者用哪些事例印证了自己的观点？3.圈画令你感动的句段。
“他们的品质是那样的/纯洁和高尚，他们的意志是那样的/坚韧和刚强，他们的气质是那样的/淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的/美丽和宽广！
1.作者用哪几个事例印证了自己的观点？表现了志愿军战士什么样的精神品质？
对敌人无比仇恨，不屈的战斗意志英勇无畏、坚韧刚强的英雄主义气概
任务：用直线划出战士面临的困境，波浪线划出战士的表现。
关心朝鲜人民的国际主义精神
作者用哪几个事例印证了自己的观点？表现了志愿军战士什么样的精神品质？
任务：根据文章内容，思考魏巍提问了哪些问题，同桌分别扮演作者、马玉祥，开展采访活动。
防空洞谈话（三问三答）
淳朴的气质宽广的胸怀崇高的爱国主义精神
不能生火，只好吃冷土豆
袋子里是小麦、大豆、玉米炒熟磨碎的炒面
对朝鲜人民的爱——援朝
前二者精神基础——保家卫国
关心朝鲜人民的国际主义精神,内心纯洁、高尚
2.这三个事例是否有内在联系？能否调换次序？
个体外貌、语言、动作、环境描写
三个事例从战斗、救人、思想面刻画志愿军战士形象，具有典型性。第一个事例是英雄群像，第二、第三事例是个体形象，群体、个体结合，全面展现了志愿军的精神风貌。 侧重点不同：松骨峰战斗写战斗场面，表现战士对敌人的恨，体现英雄主义精神；马玉祥救朝鲜儿童表现战士对朝鲜人民的爱，体现国际主义精神；防空洞谈话表现战士对祖国、对人民的无限忠诚，体现爱国主义精神。从不同的角度阐释了“最可爱”，丰富生动，形象感人。
不能调整！志愿军出国作战， 首要的使命是打击侵略者， 是对敌人的无比仇恨， 所以“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民， “火中救儿童” 是这层意思更直接的体现， 因此放在第二位。两个事例一爱一恨， 深层的思想基础是爱国主义精神， 在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。三个事例不孤立， 他们有着内在的联系和逻辑关系。
3.三件事的顺序是否可以调整？
承上启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分），过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二部分）
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（第9段）
承上启下：承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？ （第13段）
承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例
4.三个事例之间是怎样衔接过渡的？
浏览全文，把握文章的结构层次及各部分的内容大意
第一部分 （1—3）概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。
第二部分 （4—14）选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可爱，具体说明他们是“最可爱的人”。
第三部分 （15）说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。
任务三： 精读课文，赏析文章内容
精读三个事例， 圈点勾画， 进行批注！提示： 可以从结构、写法、语言特点、修辞手法、描 写手法、表达方式等角度进行批注。
1.当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。（“眼看”、“匆匆”、“很低的”、“光光的”等词有什么表达作用？）
“眼看”、“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”写出地形不利。这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。
（一）松骨峰战斗的描写生动细腻，结合具体语句赏析。
2.文章写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”意图是什么？
写出敌人进攻猛烈，表现出敌众我寡、敌强我弱，烘托出志愿军战士的英雄主义精神。
3.这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。（运用了哪些动词，有何作用？）
动作描写，运用“摔”“扑”“抱”等一系列动词，描绘出志愿军战士们与敌人英勇搏斗的场景，鲜明刻画了志愿军战士的英雄群像。
4.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有9抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。（动词的表达效果）
动作描写,运用“掐”“摁”“倒”“烧”一系列词，写出了战后战场上志愿军战士壮烈牺牲情景，具体描写战士们的遗体姿态，表现了志愿军战士的英勇和顽强。
（二）自由读“火海救朝鲜儿童”部分，思考：
1.跳读第10自然段，画出文中外貌描写的句子,说说本句用了什么修辞手法？有何表达效果？
他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
运用比喻的修辞手法，把马玉祥比作红高粱，鲜明地刻画出马玉祥的淳朴可爱，表达了作者对志愿军战士的赞美。
2.请找出第11自然段中环境描写、心理描写、动作描写的语句，然后说说这种描写的作用。
（1）有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去……屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来……满屋子灰洞洞的烟……火更大了，屋子里的家具什物也烧着了……
环境描写，描写火盛烟大，突出环境之危险，烘托马玉祥救人时的奋不顾身。
（2）我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
心理描写，表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，写出战士救朝鲜儿童的思想基础。
（3）我就踹开门，扑了进去……只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去……我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。
动作描写，这些动词准确再现了马玉祥救人的过程，表现了马玉祥不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。
（三）分角色朗读防空洞谈话部分，并思考： 战士的三个回答表现了他的哪些思想品格？ (提示：抓住战士的三“笑”一“兴奋”)
我问他：“你不觉得苦吗？”“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。”“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”
为了人民的安宁幸福不觉得苦——高尚的苦乐观
我又问：“你想不想祖国呀？”“……如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？”
想祖国，但要完成祖国人民的嘱托——高度的责任感
我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？”“我们什么也不要。……一块‘朝鲜解放纪念章’,我们愿意戴在胸脯上,回到咱们的祖国去。”
要求一块“朝鲜解放纪念章”——崇高的荣誉感
明确:第1、2、3、8、9、12、14、15自然段。
本文情感浓烈，作者运用议论、抒情让感情喷泻。请跳读课文，找出文中议论与抒情有机融合的段落并朗读，然后从人称、句式、修辞等角度分析其表达效果，批注在旁边。
任务三： 再读课文，体会文章情感
1.第1段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？
第1段以抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受。
2.第二、三段运用了怎样的修辞手法？有什么作用？
运用设问的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。
（1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
（2）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
运用排比的修辞手法，从品质（纯洁、高尚）、意志（坚韧、刚强）、气质（淳朴、谦逊）、胸怀（美丽、宽广）这四个方面高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。
（1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
运用反复的修辞手法，将反复手法和感叹句相结合，直抒胸臆，大胆议论，使得情感流露更加充沛，热情且强烈地表达了对志愿军战士的赞颂。
（2）最后一段（第15段）有何作用？请自选角度简要赏析。
从表达方式上看，第15段主要运用议论、抒情的表达方式，归纳总结志愿军战士的确是我们最可爱的人，既点题，也与开头相呼应。
从修辞手法角度看，第15段运用六个排比句把志愿军战士的伟大奉献和祖国人民的日常生活联系起来，使读者在感受幸福的同时加深了对志愿军战士的敬佩和爱戴之情，深化了文章的中心。
本文通过叙述志愿军战士在抗美援朝中的松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩、防空洞中的谈话三个事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的英雄主义、国际主义和爱国主义精神，热情的赞美了志愿军战士是最可爱的人。并希望读者珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。
透过战火的硝烟，我们仿佛看到了低低的光光的小山岗上跃动着你们奋勇搏杀的雄姿飞机、大炮的狂轰滥炸，轰不垮你们的钢铁意志，炸不毁你们用意志铸就的血肉长城。
子弹打光，双手照样令敌人胆寒;全身着火，那就和敌人共归于尽。嘴里衔着的半块敌耳，定格为一腔赤胆忠心!沾满敌人脑浆的手榴弹，屹立成一座不朽的丰碑!
让我们最后再一起来读一读这写给“最可爱的人”的赞诗，感谢他们的付出。
伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬 。硝烟弥漫之际 有那些最可爱的人在战场上为我们保驾护 航， 在我们的生活中处处有在各自的“战 场”上奋斗的“可爱的人” 。
【烈士陈祥榕说参军要去最艰苦的地方】2019年， 陈祥榕高中毕业后报名参军， 他要 去就去最艰苦的地方， 要到前线去 。从福建 到新疆， 千里迢迢， 山高路远， 陈祥榕将这 份对家的热爱带到了军旅中， 将赤诚镌刻在 了喀喇昆仑 。“清澈的爱， 只为中国”这是 18岁的陈祥榕写下的战斗口号。
无论时代如何发展，我们都要砥砺(dǐ lì)不畏强暴、反抗强权的民族风骨。无论时代如何发展，我们都要汇聚万众一心、勠(lù) 力同心的民族力量。无论时代如何发展，我们都要锻造舍生忘死、 向死而生的民族血性。无论时代如何发展，我们都要激发守正创新、奋勇向前的民族智慧。