人教版一年级下册第16课 打开的柜门公开课教案

这是一份人教版一年级下册第16课 打开的柜门公开课教案，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

执教
课时
课时
教学课题
第十六课 打开的柜门
课型
设计·应用
课标分析
"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
教材分析
本课属于“综合·探索”学习领域。柜门上各式各样的把手引发了孩子们对它的关注。教材中各种形状、材质的把手，让孩子们感到新奇，并激发起他们探索和发现的欲望。通过观察、分析、比较，孩子们会发现原来不起眼的柜门把手竟然有这么多不同的设计。在欣赏、感受、体验、探究和发现的过程中，孩子们不仅了解了柜门把手的不同特点，还对设计产生了浓厚的兴趣。同时，他们也意识到生活中的美无处不在，只要我们善于观察、发现，并勇于创新，我们的生活就会变得更加美好。
学情分析
一年级的学生已经初步认识了一些美术工具和材料，虽然对这些材料和工具应用并不娴熟，但他们对美术兴趣比较高，思维比较活跃，好动爱表现，能通过自己的作品表达自己的想法。
教学目标
1. 认知：观察生活中的美，用自己独特的方法尝试把观察到的柜门用线描或彩色铅笔表现出来。
2. 情感：通过回忆、联想生活中的美，体验绘画的乐趣，感受生活中的美。
3. 技能：能选择自己喜欢的色彩、图案设计出漂亮、有个性的柜门。提高学生用线造型及用色彩表现物体的能力。
4. 创造：培养学生的创新精神和实践能力，能用语言描述自己见到过的柜门，提高审美能力。
教学重点
教学难点
教学重点：
了解柜子的造型特征和内部结构。
教学难点：
运用绘画、剪贴的方式表现打开的柜子。
教学方法与手段
通过看看、想想、讲讲、试试、剪剪、贴贴、画画等方法进行美术学习活动。
教学准备
教师：教学课件、教案、范作
学生：废旧纸盒、剪刀、彩纸、胶水等手工工具
教学过程
第一课时
（一）启发引导，回忆生活感知美
1. 导入（故事导入）：“同学们都听过《阿里巴巴和四十大盗》的故事吧！阿里巴巴念‘芝麻开门’的咒语就打开了一扇神奇的门，里面都是宝贝。今天我们就来学习《打开的柜门》。”（板书课题）
【设计意图】：用学生熟悉的《阿里巴巴和四十大盗》的故事导入新课，能迅速集中学生的注意力，激发学习兴趣，进入最佳学习状态。
2. 观察各种柜门图片，感知美。教师分别出示各种不同材质、不同图案和形状的柜门图片供学生欣赏。让学生充分发表意见。（谈自己的感受、想法、形状等）引导学生从颜色、图案和形状等方面去观察欣赏。培养学生的审美能力及表达能力。
3. 学生交流收集的资料。（可提示学生结合自己的生活经验讲讲见过或知道的柜子）说说这些柜子都有什么共同点。（都有一扇门）这扇门都有什么作用。（可以防止我们放的东西掉下来）它们的材质都是怎样的？它们分别放在哪个房间？为什么要放在那个房间？如果我们能像阿里巴巴一样拥有一个神奇的柜子那该多好呀！有一个小朋友就画了一个他心目中的神奇柜子。想不想欣赏一下他的作品？(教师出示范作并启发学生根据图片进行想象)你想不想也来设计一个神奇的柜子呢？那扇神奇的柜门应该是什么样子的呢？怎样才能把这神奇的柜门画下来呢？让我们一起来探讨吧！从而揭示课题。
【设计意图】：学生通过观察、交流资料和欣赏范作等，使学生对神奇的柜门有了一定的表象积累，为后面的创作打下基础。同时培养了学生的观察能力和语言表达能力。
（二）自主尝试，探索美
1. 自主尝试。（教师出示一个没有上色的半成品作业）问：谁能帮老师完成这幅画？怎样使这幅画更漂亮？引导学生观察画面，从颜色、线条、图案等方面去表现。鼓励学生大胆尝试。（教师巡回指导）根据学生的作业情况及时总结并板书“涂色均匀”“线条流畅”等提示语。同时注意引导学生发现自己的不足之处，及时纠正错误的方法。
【设计意图】：引导学生发现自己的优点并加以肯定，树立自信心。培养学生在探索中主动学习的习惯及能力。
欣赏同学作品。（课件展示）引导学生从颜色搭配、造型等方面进行评价。鼓励学生大胆发表自己的见解和感受，提高审美能力及语言表达能力。同时提醒学生注意用眼卫生和正确的坐姿。在评价时注意发现学生的闪光点并及时肯定鼓励，培养学生的自信心和良好的学习习惯。
【设计意图】：在评价时提醒学生注意卫生和安全。通过欣赏同龄人的作品开拓学生的思路，激发学生的创作欲望。同时培养学生的评价能力和良好习惯的形成。
（三）创作表现，体验美
1. 创作表现。教师出示作业要求：用你喜欢的材料和颜色画出你心目中的神奇柜子。（要求涂色均匀，线条流畅）鼓励学生大胆发挥想象，采用自己喜欢的表现形式进行创作。同时引导学生注意作业中的不足之处并加以纠正。学生在创作时播放轻松愉快的音乐，营造良好的艺术氛围，提高学生的学习兴趣和表现欲望。
2. 展示交流。学生完成作品后，将作品展示在黑板上，请个别学生上台介绍自己的作品，并从颜色、线条、图案等方面进行评价。其他学生可以补充或提出不同的意见。通过展示交流，让学生互相学习，取长补短，提高自己的审美能力和语言表达能力。同时也能让学生体验到成功的喜悦，增强自信心。
3. 拓展延伸。教师总结：这节课我们用自己喜欢的方式表现了神奇的柜子，通过学习我们知道了生活中的美是无处不在的，只要我们用心去观察、去发现、去创造，就能体验到美的快乐。最后，老师有个提议，我们把自己的作品带回家，和爸爸妈妈一起分享我们创作的快乐，你们说好吗？
【设计意图】：通过本节课的教学实践，我深刻认识到美术教学要注重与学生的生活实际相结合，让学生在生活中发现美、创造美，提高自己的审美素养。同时教师也要不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学水平和专业素养。
第二课时
魔术导入，观察发现
课伊始，孩子们就被一个变魔术的小游戏带入了一个神奇的世界。当一只只美丽的“孔雀”展翅高飞时，孩子们惊叹不已，并被这些精美的设计所吸引。在畅所欲言之后，孩子们在组内进行交流。
【设计意图】：课伊始用变魔术的形式导入新课，激发了学生学习美术的兴趣。孩子们在游戏中畅所欲言，在相互倾听和欣赏中共享成功的喜悦。同时，他们初步感知了不同设计的柜门把手的美，为后面的学习奠定了基础。
自主探索，感悟方法
在自主探索环节中孩子们对柜门把手的特点产生了浓厚的兴趣。他们纷纷上台用电子笔拖动图片进行比较，从造型上感受其特点。孩子们通过观察发现：大的“把手”粗犷；小的“把手”细腻；还有的“把手”既像花又像太阳……孩子们在交流中不断碰撞出思维的火花，他们懂得了在设计时要考虑物体的功能和材质等。
【设计意图】：自主探索是建构主义学习的重要环节。在《新课标》的引领下，为了体现学生的主体地位，我为学生提供了大量自主参与学习的时间和空间。让学生在亲历实践的过程中，通过多种学习方式获得新知、解决问题。在设计时我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。课件中我运用了大量的图片和资料，让学生从直观上感知设计的特点和风格等，为后面的创作奠定了基础。同时，我也充分尊重了学生的主体地位，让他们在比较中发现问题、解决问题，从而体验到成功的喜悦。
动手实践，创作表现
当孩子们了解了柜门把手的设计特点后，他们跃跃欲试也想来露一手。在创作前老师提出了要求：在设计时要考虑物体的功能和材质等；要敢于大胆创新；要安全使用材料等。在温馨的提示下孩子们开始了创作。他们有的画出了一个像太阳的把手；有的画出了像花一样的把手；还有的画出了像小鸟一样的把手……当孩子们的作品展示在大家面前时，他们相互欣赏着、赞叹着……
【设计意图】：在动手实践这一环节中我为孩子们提供了创作的机会。《新课标》中指出：“美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养……鼓励学生在感受与表现中体现出自己的个性。”因此，我遵循这一理念让孩子们自由选择喜欢的材料和表现方法进行创作。同时我也考虑到一年级孩子年龄小、动手能力较差的特点，为他们准备了不同层次的教学资源，让他们根据自己的能力进行选择。在温馨提示中既渗透了设计理念又注重了安全教育。这一环节旨在让孩子们在动手实践中感受到创造的乐趣和美带给我们的喜悦！
游戏激趣，拓展延伸
当孩子们的作品完成后我为他们创设了一个情境：请每组选出一名代表组成评委团进行评选；请每组推荐一名同学来展示作品并介绍它的特点和功能；最后评出最佳创意奖和最佳表现奖等。
【设计意图】：这一环节是本课的延伸部分旨在让孩子们在游戏中感受到创作的成功与喜悦！同时培养孩子们敢于竞争的意识及语言表达能力等。在游戏中学生体验到了成功与快乐！
板书设计
打开的柜门

课后反思