人教部编版八年级上册第六单元26 诗词五首雁门太守行教学设计

这是一份人教部编版八年级上册第六单元26 诗词五首雁门太守行教学设计，共3页。教案主要包含了导入，学习环节，小结，作业等内容，欢迎下载使用。

《饮酒》《雁门太守行》
课时
安排
共1 课时
备课时间
3 月10日
第1 课时
授课时间
3月14日
教学目标
1．诵读中感知诗的画面。
2．体会诗人悠然闲适的心境和忠君报国的决心。
教学重难点
借助品读、想象，感受诗人情感，感受汉语言的美；积累名句。
课前准备
1.多媒体课件；音频朗读素材
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
课 型
选读课
学 案
教 案
设计意图
注明：
宋体5号，行间距固定值20磅，一级标题加粗，“设计意图”红色，教后反思突出合作达标教学各环节达标情况及学生能力培养效果。1.了解背景
2.了解作者
3.学生听范读，自由朗读，指名朗读。
（二）理解诗句，概括内容
思考探究：
1、关于陶渊明《饮酒（其五）》，苏东坡这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏东坡的这段话？
2、阅读《雁门太守行》，抓住表现色彩的词语，发挥联想和想象，用自己的话描述作者呈现的画面。
3、阅读《饮酒（其四）》和《金铜仙人辞汉歌》，说说你从哪里读出了陶渊明悠然忘我的心境？又从哪里读出了李贺诗作画面感强的风格？
学生思考交流。
一、导入
贾岛推敲的故事我们再熟悉不过了，这个故事告诉我们诗人的遣词用语都是经过仔细斟酌的，会向我们传达很多信息。我们这节课就从遣词用语学习理解欣赏古诗。
明确学习目标：
1．诵读中感知诗的画面。
2．体会诗人悠然闲适的心境和忠君报国的决心。
二、学习环节
（一）巧抓词语，品味悠然
关于陶渊明《饮酒（其五）》，苏东坡这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏东坡的这段话？
答案示例：
（1）“见”是无意间一抬头而得之，充分体现了悠然忘我的心境，与全诗闲远散淡的氛围相吻合；“望”有意为之，目的性太强，破坏了诗歌浑然天成的意境。
（2）山气飞鸟皆望中所有，只有南山无意而得，两者难以自圆。（学生能从一个字的角度说出全诗意境就要肯定，教师要做好追问，如：“全诗还有什么地方体现了这种悠然忘我、闲远散淡的心境？”）
（二）联想画面，知内容悟情感
阅读《雁门太守行》，抓住表现色彩的词语，发挥联想和想象，用自己的话描述作者呈现的画面。
答案示例：
“黑”“金”“燕脂”“紫”“红”等，体现了边塞战争的雄浑壮烈，这样的战争充分体现了将士为国效力的报国热情；前面对边塞战争的描述为最后直抒胸臆、表达爱国之情作铺垫。
（三）拓展阅读，体会诗作风格
阅读《饮酒（其四）》和《金铜仙人辞汉歌》，说说你从哪里读出了陶渊明悠然忘我的心境？又从哪里读出了李贺诗作画面感强的风格？
答案示例：
“泛此忘忧物，远我遗世情。”“画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧。”“携盘独出月荒凉，渭城已远波声小。”
三、小结
古诗词中的意境，都是从诗歌内部的字词、意象体现出来的，读者要通过联想想象感知画面，感受诗词意境，感受诗词之美。
四、作业
1．背诵《饮酒（其五）》《雁门太守行》。
2．请从解释重点词语和翻译重点语句角度，自主学习《春望》《赤壁》《渔家傲》。
激发学生学习的欲望和激情
学生明确学习目标
引导学生加强对诗的了解
培养学生的诵读能力及对内容的了解。
培养学生赏析诗歌的能力，体会作者的情感。
板
书
设
计
遣词用语有深意
悠然忘我 闲远散淡
注重描写 画面感强
教
后
反
思
优点：学生对古诗的阅读和意象的感知能力还是不错的，在学习的过程中预习的效果还是不错的。利用整合模式，学生学以致用。了解作者的生平创作，反复诵读，品味语言，体会诗人的情感。培养了学生一部分欣赏古诗词的能力。培养学生的审美情趣。
缺点：教师牵引的痕迹较重，没有给学生更多的空间。不敢把时空充分地让给学生。学生的阅读理解能力还是有待于提高的。
措施：在古诗赏析纳入中考的形势下，要对古诗的赏析进行引领，让学生对凝练的语言有感觉，主要还是要结合注释、作者和背景对古诗进行翻译。