第8课《世说新语》二则同步教案-2023-2024学年统编版语文七年级上册

这是一份第8课《世说新语》二则同步教案-2023-2024学年统编版语文七年级上册，共4页。

课题名称世说新语课时安排共 1 课时备课时间9 月 17 日第 1 课时授课时间9 月 22 日教学目标1、用符号标出需要重点理解的词语。 2、结合文下注解、工具书疏通文意，翻译 故事。3、了解并积累古代少年儿童的故事，从中获得启示。教学重难点结合文下注解、工具书疏通文意，翻译 故事。课前准备PPT课 型选读课学 案教 案设计意图一、学生说话训练：讲述自己搜集的优秀的、聪明机智的儿童故事：孔融让梨、文彦博灌水取球、诸葛恪得驴,曹冲称象和司马光砸缸等等二：根据学过几篇文言文思考学习文言文的目标，共同制定。三;学习过程：（一）预习检测：生字词：学生先在下面以填空形式，写出答案。老师大屏幕上出现答案小组内互批。并由组长汇报达标结果，如发现错误集中处，老师再稍作强调。作者介绍：作品介绍：（二）借助课下注释和工具书试着翻译课文。1、要求：先自己翻译，不理解的求助组内，组内没有解决的班级交流时提出。2、小组合作交流，提出自己的疑惑。3、全班翻译一遍课文。自己组内不能解决的可以请其他组来解困。质疑问难，生生互动，组租互动。（三）合作研讨：学生分组合作：先自己独立思考问题，然后组内交流，形成共同的意见，推荐一位代表交流发言。学生各抒己见，发表积极的看法。（四）、拓展提高：1、小组之间抢答，数量多者为优胜小组。2、学生从自己的认知角度谈自己对这两个比喻的理解，主要是引发学生对诗句评价的兴趣，在这里可以引起争论，看谁能够对自己的认识更能自圆其说。（五）学生谈本节课的收获和疑问。一、导入：我国是有着悠久历史的国家，曾经出现了许多优秀的人才。你能说出几个么？这节课我们来学习两个聪明机智的儿童的故事。预设：学生可能会说孔融让梨、文彦博灌水取球、诸葛恪得驴,曹冲称象和司马光砸缸等等，如果说不出，教师可以补充。二、制定目标：在前面学习的基础上，可以师生共同制定。三、学习过程：（一）预习检测：超链接：大屏幕呈现字词的注音，解释和文学常识，小组内互批。并由组长汇报达标结果，如发现错误集中处，老师再稍作强调。预设：根据学生搜集情况进行补充。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。（二）自主学习：过渡语：要准确理解一篇文言文，必须地一步是翻译课文，下面我们来试一试。预设：学生可能会遇到一些问题，比如下面重点词语和句子。学生解决不了的老师及时补充。：古今异义词：1.儿女 一词多义：1.期行2.期日中通假字：尊君在否预设：重点句子：1、未若柳絮因风起2、撒盐空中差可拟3、非人哉，与人期行，相委而去。4、君与家君期日中5、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（三）合作研讨：过渡语：文章介绍了两个少年儿童的聪明机智，那么从哪里能看出他们的才华出众呢？下面我们进一步品读课文，了解人物。超链接，温馨提示：先自己思考，再小组合作，相互补充，组织一个最合理的答案。预设：学生可能理解到位，如果答不出就超链接：文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。预设：三个人物特点还是比较鲜明的，我想学生会很容易指出：陈太丘诚实守信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。）B、友人 言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至。）言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”）知错能改  （友人惭，下车引之。）              C、元方 懂礼识义（待君久不至，已去）义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”）童真无邪 （君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现）、拓展提高 ：1、、请你回顾你的积累，还有哪些写雪的优美诗句？根据学生情况超链接，   1、咏雪名句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ──岑参白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ──韩愈剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ──华幼武燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高骈2、你喜欢两人中谁的比喻？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？教师指导：对于主观题，一定要明确标准：言之有理即可。一般分两步，一是表明自己的观点，二是提出自己的理由。（五）谈收获和疑问。（六）作业：伴你学。由故事导入，既开拓视野，又激发学生的学习兴趣。预习检测是对学上自学能力的检查，同时发现预习的出现的问题，及时反馈，及时纠正。课堂要以学生为主，充分体现学生的主导作用，先自主学习，自己解决不了的问题，组内解决，组内解决不了的问题再到班级解决，总之，自己能学会的课堂不教，自己学不会的才由老师来指导。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟句子所蕴含的意味，让学生在读的过程中，体会文章的内涵。得到深刻启迪。拓展提高目的是让学生积累更多的写雪的优美诗句，由课内到课外，拓展学生的视野，丰富学生的积淀。这个题目是诱发学生评价诗句的兴趣，评价质量的好坏是次要的，有争论更好。板书设计比喻 形似 神似元方： 聪明 机智 明理 诚信客人： 无信 无礼 改过教后反思这一节课，老师上得很轻松，因为，我只是在旁边稍微点拨一下，就创造性的对人物作了全面的深入的分析与解剖。在人物的评价操作中，让学生学会了人物评价的方法，同时反思自己的为人准则。反思过去的教学，人物的评价要么只是蜻蜓点水，要么要整节进行讲解和灌输，累死老师，困死学生。现在，把学生当成学习的主人，学习的主体，让他们主动来学习，让他们在实践中真正地自觉地操练，学以致用，培养了学生独立思考的意识，举一反三的能力，使他们学会读书，提高分析问题的能力。正如新课程所提倡的那样："阅读是学生的个体行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。""要珍惜学生的独特感受，体验和理解。"把学生当做课堂的主人，起到主体的作用，让他们插上翅膀，然后放飞。这是新课程中应有的理念。