人教版三年级下册第15课 我们班级的标志教学设计

这是一份人教版三年级下册第15课 我们班级的标志教学设计，共6页。教案主要包含了创设情境，明确任务，问题引领，合作探究，启发想象，创意实践，评画--展示交流，总结拓展等内容，欢迎下载使用。

课题
我们班级的标志
学习领域
设计·应用
年级
三年级
课时
1课时
教材
分析
山东教育出版社三年级下册第十四课《我们班级的标志》属于“设计·应用”学习领域。设计应用课是小学美术学习的重要组成部分，可以使学生感受有别于其他美术形式的艺术魅力和价值，养成勤于观察、敏于发现、善于借鉴、热爱生活的行为习惯和耐心细致的学习态度，并可以培养学生的创新思维，使他们能够学以致用。
本课的教学可以与13课《给您提个醒》和20课《认识图形标志》归为一个单元，旨在让学生了解设计在生活中可以为我们提供便利。同时了解设计的基本知识、意义和特征，学会创意设计的基本方法，并能够学以致用，亲自动手设计自己班级的标志。学生可以通过设计的过程，增强创新意识和动手能力。
学情
分析
三年级的学生对标志设计是比较陌生的，在理解上也有一定的难度。作为教师要根据学生的认知情况深入浅出地把专业的设计知识和已掌握的美术技法相结合，变为学生感兴趣的、易于接受的教学内容，让学生轻松地、主动地掌握标志设计的基本知识和设计方法。
素养
目标
1.了解标志最基本的概念、特点、表现手法。
（核心素养指向：艺术表现）
2.积极参与小组讨论，通过欣赏、讲解、交流，能够展开想象，并初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志，体验标志设计的美感 ，并能表述其设计寓意 。
（核心素养指向：审美感知、创意实践）
3.描述自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。正确评述自己和他人的作品，体会设计的美感，感受设计的乐趣。
（核心素养指向：文化理解）
教学重点：
了解标志的特点、作用，学习班级标志的设计方法。
教学难点：
用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。
大观念
设计服务于生活并改善我们的生活。
基本问题：
什么样的标志醒目又好辨认？怎样设计出这样的标志？

小问题：
1.标志由哪些元素组成？体现了哪些内涵？
2.标志的评价标准是什么？
3.如何设计出有创意的标志？
最终任务：
设计有丰富内涵和创意的班级标志。
过程性活动任务：
1.能分析出标志的特点、内涵。
2.小组探究，分析出标志的组成、设计方法。
3.设计符合本班特色、有创意的班级标志。
设计思路：
任务情景（班级标志设计大赛） 探究（合作探究标志） 赏画（教师示范、创意作品赏析） 创画（主题设计） 评画（展示评价）
拓展延伸（情感升华）
教学
方法
讲授法、启发-引导法、合作探究法
所需
资源
多媒体课件、素描纸、彩笔、国旗等。
教学过程
组织教学：检查工具、分组。
一、创设情境，明确任务（2分钟）
创设情境：“六一”儿童节马上到了，学校要组织师生进行“研学”活动，班主任老师非常苦恼：到了郊外，学生们都穿着统一的校服，很难分辨出咱们三年级四班在哪里？
问题：怎样帮助掉队的同学快速找到班级？
小结：标志又叫标识，是生活中用来表明某一事物的记号。作用是指示、识别、象征。标志简洁、醒目，辨识度高。
【设计意图】根据教学目标，设置主题情境，引出课题。
二、问题引领，合作探究（8分钟）
分析标志
什么样的标志可以帮助同学们快速找到班级？
欣赏标志作品，小组合作探究，分析标志。完成任务一。
标志由哪些元素组成，体现了什么内涵？标志有什么特点？
小结：标志由图案、文字、色彩三元素组成。优秀标志评价标准：图案简洁，便于记忆；颜色醒目，搭配合理；内涵丰富，易于解读。
【设计意图】以任务单形式，引导学生分析、总结优秀标志的标准，考查学生对事物的观察和分析能力。同时通过对团体标志国徽、队徽的介绍，激发学生的爱国之情。
探究方法
怎样设计有丰富内涵和创意的班级标志呢？
1.欣赏图片，小组合作探究：分析两张标志的设计方法。
小结：北大标志——抓住最有意义的文字进行变形、设计。
班级标志——利用图形的简化、组合。
2.你会用哪些文字表现班级文化。
【设计意图】结合标志范例，通过小组探究的形式，引导学生总结出简单的标志设计的方法，增强学生的设计意识，为接下来的创意设计打下基础。
三、启发想象、示范点拨（5分钟）
1.教师边示范边总结：
首先选定体现班级特点的象征文字、图案和颜色；其次对选定的文字、图案进行变形、设计、简化、组合；最后调整、涂色。
2.赏画--欣赏创意标志。

小结：图案可以设计在圆形等几何图案里面，也可以不受形状的约束。
【设计意图】通过欣赏教师范画及优秀学生作品，增强学生的图像识读能力，激发学生创意，强调设计的创意和内涵。
四、创意实践（18分钟）
（一）任务：请同学们利用组内材料分工合作，为我们班创作一幅有丰富内涵和创意的班级标志。
要求：1.能表达班级文化 2.简洁、概括 3.设计巧妙。
（二）交流设计的内容。
出示评价标准：
（三）学生创作，教师对学生在创作过程中出现的问题及时指导。
【设计意图】学生在设计制作的过程中能学以致用，体验创作带来的快乐。
五、评画--展示交流（6分钟）
回归任务目标，作品展示。
(一）自评：介绍作品设计思路及遇到的问题。
（二）互评：小组间根据评价标准，选出优秀作品。
（三）师评：有针对性的选取作品进行肯定和表扬，对有问题的作品提出指导建议。肯定学生的心灵美，鼓励团结互助的精神。
小结：设计服务于生活并改善我们的生活。
【设计意图】回归最初的教学任务，呼应教学目标，给学生创造展示自己的机会，在充分享受成功喜悦的同时，也强化了课堂主人翁的意识。出示评价标准，学生会更加准确的评述自己或他人的作品，真正起到相互促进、相互交流、共同提高的作用。
六、总结拓展、情感提升（1分钟）
我们不仅可以用手中的画笔来表现我们班级的精神，还可以用行动来为我们的班级做贡献，使我们的班级成为全校最棒的班集体，同学们有没有信心？
下节课要学习20课《生活中的标志》，请同学们注意观察和搜集常见的标志，并把这些标志进行分类。
【设计意图】拓展延伸，进一步提升班级凝聚力，并引出下节课的学习任务。
板书设计
我们班级的标志
图案
标志 文字 内涵
色彩

过程性内容及评价标准：
水平1
1-1说出常见的标志，总结出标志的基本元素。
1-2能参与小组探究，能按标志的基本元素设计出简单的标志。
1-3能说出自己作品的设计涵义。
水平2
2-1能总结出标志的基本元素，说出每种元素的涵义。
2-2能积极参与小组讨论，表达自己观点。能探究标志的设计方法，结合班级文化设计出合理的象征图案。
2-3能评述自己的作品，说出设计涵义。
水平3
3-1说出标志的基本元素、内涵寓意。
3-2能积极参与小组讨论，发表自己独特见解，探究标志的设计的方法，独立设计出有独特内涵和美感的标志。
3-3能正确评述自己和他人的作品，解决标志设计中出现的问题，体验设计的美感。