考点05：理解词语含义-备战2024年中考语文现代文阅读高频考点精讲课件（全国通用）

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考点05：理解词语含义
考点05：理解词语含义
重要词语是指文中有助于揭示主旨，或刻画人物形象，或表达人物情感，或表达事物特征，或体现语言特色的词语。这个词可能不再具备词典里的含义，而是特定语句中的特殊含义(语境义)。 理解词语的含义及表达效果是理解和把握文章内容的基础，也是中考语文的重要考点之一。对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
常见考查形式：①加点词语在文中具体指什么？或结合文义，谈谈你对加点词语的理解。②结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。③联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果；或体会加点词语蕴含的情感。④结合上下文，说说下列句子中加点词的妙处；或体会加点词语有怎样的表达效果？⑤文中“××”词和“××”词连用是否矛盾？为什么？⑥把句子中的“××”词改成“××”词好不好？为什么？或句子中的“××”词能否删除？为什么？
例1：鲁迅《孔乙己》（部编版九下）“思考探究”三： 联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。 1.（孔乙己）便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱…… （一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？） 【答案示例】“排”字有摆的意思（本义），活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气（语境义），却从深层揭示出他的穷酸本相（作用）。“摸”字有从袋里往外掏出的意思（语境义），孔乙己被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步（作用）。
例2：鲁迅《孔乙己》（部编版九下）“思考探究”三： 联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。 4.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”？） 【答案示例】“大约”与“的确”在这里并不矛盾。“大约”表估计推测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下去，所以用“的确”表示猜测的结论。这句话也流露出小伙计对孔乙己的同情。
一、如何理解词语的含义
二、词语表达效果（作用）包括内容
三、理解词语的含义及表达效果答题模式
一、如何理解词语的含义： ①揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义。 ②分析词语的指代义：指示代词、非指示代词。 ③把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义。 ④把握词语的感情色彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。
①本义，指词语最初的、最基本的意义。例如“深”：从上到下或从外到里的距离大，如“黄河的水很深”。 ②引申义，指词语本义演变而产生的意思。例如《红楼梦》很深，我读不懂。这里的“深”，意思是“深奥”。 ③比喻义，指用一个词语的基本义来比喻另一个事物，从而产生出新的比较固定的意义。例如“风浪”，本义是“水面上的风和波浪”。比喻义是：比喻艰险的遭遇。 ④象征义，指因使用了象征手法而形成的词义。例如天狼星，象征着“灾难”，在古代，天狼星是灾星。
二、词语表达效果（作用）包括内容： ①精确性作用。指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。 ②形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）等。 ③情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。 ④结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
三、理解词语的含义及表达效果答题模式： 1.语境赏析：词语本义→词语语境义→表达的情感。 【2023年湖北黄冈中考】《老玉米》： 请结合全文内容解释下面句子中加点词语的含义。 他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会化为乌有。 （1）杂草： （2）庄稼： 【答案示例】“杂草”是指对名利的追求，产生的阴暗不太好的念头；“庄稼”指自己手头的工作，自己的职责。
2.词性赏析：判断词性→词语反映的情形→该词语表达作用（人物或事物的形象、品质、情感等）。 （1）动词：“××”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事物/人）的……特征，突出了……感情。 或运用“××”等一系列动词，形象逼真（或生动传神）展现了……过程，表现（表达、体现）了……（感情、思想）。
如鲁迅《从百草园到三味书屋》（部编版七上）片段： 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 “扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一系列动词，准确生动地描绘出了捕鸟的全过程，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，同时表达了“我”对百草园的喜爱、留恋之情。
例：【2020年河北中考】《南瓜·茄子·小鸡》： 请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。 【解析】本题考查重点词语的赏析。解答思路：解词+内容+情感。首先理解词语：“勾”，这是妈妈锄草的动作，妈妈怕锄草时弄坏了旁边细嫩的南瓜苗；“铺”“描”，这是妈妈铺草施肥的动作，妈妈希望通过增添肥料后南瓜苗能茁壮成长。其次分析内容：这三个动词准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜时的情景，写出了妈妈锄草时动作的小心、仔细，施肥时对南瓜苗的爱惜重视。最后揭示情感：三个动词是妈妈与南瓜苗深厚情感的体现，也是人与万物深厚情感的体现。
请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。 【答案】“勾”“铺”“描”三个动词，准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜的情景，表现了妈妈对南瓜的小心、仔细和爱惜、重视，深深地体现出人与万物的深厚关系。
例：【2021年天津中考】《听雨》： 请结合语境，品析第④段画线句中加点词的表达效果。 闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。 【参考答案】“打”“敲”“击”“落”这些动词，描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙感受（解词），生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美（内容），表现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉（情感）。
例：【2023年北京中考】《校园生活》： 结合文意，简要分析第⑫段中“跳跃着、流荡着、放射着”的表达效果。 今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。 【参考答案】“跳跃着、流荡着、放射着”通过动词的连用，给读者带来了活力和情绪上的冲击。运用排比句，语言更加生动有力，表达了眼前校园生活与过去不同的朝气和活力，使得读者能够感受到校园的变化和新一代少年的精神状态。
（2)形容词：“××”这个形容词，从……（形、声、色、光等方面）生动形象（生动传神）地写出了……的特点，反映了……的状态，表达了……的情感，增强了文章的感染力。 如老舍《济南的冬天》（部编版七上）： 最妙的还是下点儿小雪呀。 这是一个过渡句，在文中起承上启下的作用，使上下文产生一种递进效果。其中的“妙”这个形容词可谓点睛之笔，只一字就总领下文，点明主题，表现了作者对济南冬天的喜爱之情。
例：【2019年新疆中考】《雪天里的暖》： 联系上下文，请赏析第⑦段中加点词语的表达效果。（4分） 配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里…… 【答案】“湿”表明天气不好，雪花打湿了它（1分）；“皱”暗示他多次翻看、揉握（1分）；用“小心”修饰“折”，表现“骑士”对配送单的珍视（1分）。这一细节描写，形象地表达出“骑士”遇到好人后内心的感动（1分）。
例：【2022年湖南岳阳中考】《送你一朵云》： 全文有不少表现力强的词语，请从三处画横线句加点的词语中任选一个，结合上下文，简要分析其妙处。 它们正蹲在我的小屋旁，一脸明媚地看着我。 【参考答案】“它们正蹲在我的小屋旁，一脸明媚地看着我”中将云朵拟人化，生动形象地写出了云朵在“我”心中的可爱姿态。“明媚”既照应了雨过天晴后的天气，也写出了“我”内心中云朵的可爱明媚，表达了“我”对云朵的喜爱之情。
（3）拟声词：拟声词，又称象声词、摹声词、状声词，是模拟人或事物声音的词。在句子中恰到好处地使用拟声词，能生动形象地表现事物的特点，人物的心情，动作的状态，使人如闻其声，如临其境，流露出……的情感。 如刘成章《安塞腰鼓》多次运用了拟声词“隆隆”，用拟声词形象地模拟了鼓声，使人有身临其境之感。用了反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
例：【2023年黑龙江齐齐哈尔中考】《小人物的快乐》： 本文在叙述中注意通过细节描写来展现小人物的快乐。请从文中找出一处细节描写，分析其表达效果。 蒸汽小火车发动起来，“噗噗”地冒着白烟，载着十六七个孩子，哐当哐当地奔跑。 【参考答案】运用拟声词“噗噗”“哐当哐当”写出了小火车发动时的情态，表现了小火车带给孩子们的快乐。
（4）叠词：“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的……特点跃然纸上。①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠字能使意思强化，起到强调作用：⑤叠字能使上下文联系紧密，一气呵成之感。
如朱自清《春》（部编版七上）： 风轻悄悄的，草软绵绵的。 这两个叠词写出了春风春草给人的美好感觉。“悄悄”写出了风的轻柔和煦，“绵绵”写出了草的柔软舒适。这样通过人的感觉，从侧面描绘了春天景物柔美的特征，使句子读起来朗朗上口，增加了音韵美。
例：【2023年深圳中考模考】《把春天吃进嘴里》： 请根据括号中的提示，赏析下列句子。 （2）在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁。（关注叠词） 【参考答案】运用了“融融”“习习”“浓浓”这几个叠词：“融融”，写出了春光的温和舒适；“习习”写出了春风的轻柔温暖；“浓浓”表现了“我”对故乡深切的思念。这几个叠词，增强了文章的韵律美，写出了家乡的春意盎然，表达了作者由欣赏风景之美所引发的思乡之情。
例：【2023年山东滨州中考】《又见白杨》： 请根据括号里的要求对下列语句进行品析。 脑中一次次闪过《白杨礼赞》中的片段，心中一遍遍默诵其中的词句。（体会加点词语的表达效果） 【参考答案】“一次次”“一遍遍”为叠词，不断地闪过《白杨礼赞》中的片段，不断地默诵其中的词句，体现了作者对《白杨礼赞》的熟悉，作者自己被眼前所见的白杨所震撼，内心激动，感受到了真正傲然挺立的不屈的白杨树。
（5）副词：“××”这个副词，表程度（时间、范围、频率、语气等），准确生动地修饰（限制）了……，表达了……的情感。 如鲁迅《孔乙己》中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“唯一”点出了孔乙己的尴尬处境。因为他穷困潦倒，所以不能“踱进屋里慢慢坐喝”，又因为他不肯放下读书人的面子，所以就永远穿着那件“几十年没有补也没有洗”的长衫。他在长衫主顾和短衣帮之间，是“唯一”的一个多余人。
再如鲁迅《藤野先生》中“东京也无非是这样”，“也” “无非”看似淡然漠然，实际上蕴含了鲁迅对东京强烈的失望、不满之情。此前，他在已经读了水师学堂和矿路学堂，为寻求科学救国的真理，带着热情和希望到了日本。但是在东京，他看到清国留学生精心摆弄辫子，学习跳舞，这种缺乏民族自尊、不思进取的表现令鲁迅极为愤慨。“也”“无非” 两个副词的连用，强烈地表达了作者对清国留学生的“怒其不争”。
例：【2023年浙江金华中考】《瓜子和灯花》： 散文的语言独特而有味。请从下列三句话中任选一句，按要求赏析。 B．忽然女儿有了儿子狗蛋，忽听见她跟狗蛋说：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……”（从副词的角度赏析） 【参考答案】“忽然”写出了女儿转眼成母亲，表现了父亲对时光飞逝的惊讶和感慨。“忽”写出父亲听见女儿提醒狗蛋“小心瓜子”时的意外和情趣。
3.修辞赏析：判断修辞手法→修辞的作用→表达的情感。（详见《辨析修辞作用》课件） 例：【2023年重庆中考B卷】《日子》： 散文·品语言之味 （1）先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。（品味句中加点部分的用词之妙） 【参考答案】“闲庭信步”形容人很清闲的样子，在句中用来形容两个小虫，采用了拟人的修辞，赋予小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在“我”的床上爬动时的淡然与从容，表现了山间别致的住宿生活。
4.多义词：关注一词多义，体会词语的本义和语境义，体悟其表达效果。同一词语在不同语境中的作用需要联系上下文思考其内涵。 例：【2019年安徽中考】《访梅》： 请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。（4分） （1）我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。 【解析】“笑”前有修饰词“嗤”，含有讥笑的意思。联系上下文“那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼”及下文“觉得和我们的画差不多”的叙述可知，此处的“笑”指看不上舅爷的画，对他的画不佩服。 【答案】对舅爷的画不佩服，有些不以为意。
（2）我们都哑然笑了。 【解析】这个“笑”是“哑然”地笑，“哑然”形容惊异得说不出话来。联系文本面对舅爷一番话，联系自己对舅爷的画的偏见，我们为自己的无知而不好意思，感到愧疚。 【答案】为我们的无知而不好意思，感到惭愧。
例：【2022年深圳南山麒麟中学模拟】《手艺的江湖》： 联系文本内容，第⑦段和第⑨段两处“对手”的含义是否相同？说说你的理解。 ①这个日新月异的世界仿佛是他的对手。 ②没了对手，这日子多没意思啊。 【参考答案】两处“对手”含义不同。第①处“对手”指的是日新月异的世界，使修车师傅不断学习新技艺的社会环境。第②处“对手”指的是同样具有高超手艺，能展现百花齐放、各美其美状态的手艺人。
例：【2022年湖北鄂州中考】《一碗“雪花”面》： 联系语境，说说第①②段中加点词语的表达效果。 （1）我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。 （2）我从厨房找了一个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前…… 【参考答案】（1）“满满”在这里是形容面条煮得之多。同时也为后文“我”把面条端出去给瘦大叔吃做了铺垫；同时也是反映出“我”平时不怎么做饭的事实； （2）“满满”在这句话中是为了写出“我”给瘦大叔盛的面条之多，表现出“我”当时急于将多余的面条出手的心理，其实也写出了“我”的自私。
5.带有感情色彩或特殊用法的词。词语的感情色彩分褒贬和中性，我们需要关注词语的感情色彩，比较色彩变化后词的表达效果。要理解词语中所蕴含的感情，特别要注意分析褒词贬用和贬词褒用的表达效果。还有大词小用或小词大用的情况。
（1）褒词贬用。如： 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！——朱自清《背影》 “聪明”的本意是天资高、记忆和理解力强。这里则表示笨，愚蠢，自作聪明，褒词贬用，突出地表现了因未能真正理解父亲爱心的产生的自责和愧疚之情。
例：【2022年内蒙古赤峰中考】《老舍的父子情》： 结合语境，依据括号里的要求赏析词句。 （1）多次提到他的一女一儿“均狡猾可喜”：他常常要当马当牛，在地上爬来爬去，还要学牛叫。（从词语运用角度） 【参考答案】“狡猾”一词贬词褒用，在这里是“聪明”的意思，表达了老舍对子女的喜爱之情。
（2）大词小用。含有夸张、比喻、双关等性质，令语言风趣幽默，以突出渲染，强化读者印象。如： 一到七月初,蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人,它却是门外的统治者。有了它的统治,无论怎样总是不很安静的。 ——法布尔《蝉》 【答案】“统治者”本指统管治理国家的人，这里指的是唧唧叫个不停的蝉，因为蝉的叫声几乎充斥门外，掩盖了其他的声音，故称它为“门外的统治者”。这里大词小用，形象地写出了作者和蝉之间平等、亲近的关系，富有情趣，字里行间流露出作者对蝉的喜爱之情，以及对自然生灵的尊重之意。
6.分析词语的指代义。 （1）解指示代词的用法。“这”“这个”“这些”等是近指，“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指等等。 （2）找到指示代词的位置，联系文章大意，辨认这个代词是近指还是远指。 （3）看位置，先往前找，如果找不到才往后找。
分析词语的指代义，就要分析词语指代的对象，从内容看，指代的对象是人、事、物等；从形式看，指代的对象是词语、句子或段落。一般来说，指代词语在后，指代对象在前。指示代词指代的内容，多数情况在词语的前面，极少情况是在代河的后面，因此，寻找指代对象，只要先找到该词在文中的位置，扣住指代词语的前文，从近到远地去寻我，顺藤摸瓜，就可以找出它的指代内容。如果前文找不到再在该词语的后面语句找。
代词指代的内容有时也出现在紧跟着的下文中。如“东京也无非是这样。”（鲁迅《藤野先生》）句中的“这样”指的是下文所写的“清国留学生”在东京的种种丑态和无聊的生活。 （4）确定指代内容。词语的指代内容有时是一个词，有时是一句话（或一句话中的一部分），有时是一段文字。
（5）代入原文，看是否合适。为检验是否判断对，可运用 “代入法”，将找到的指代内容代入代词所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以确定答案是否正确。 （6）根据题目要求进行整合。 解题步骤：找出代词所在句→再由近及远找上下句或上下文→确定指代内容→代入原文检查。 注意：有时，指示代词指代的内容我们不能完全摘录代词前面的语句，需要略作删减才是最正确的答案。
例：【2022年 陕西中考】《三秦思语》： 结尾句中的“此”指什么？其中的“远行”寓意丰富，请联系全文，谈谈你的理解。 行走在路上，心中有魂，坚定前进的方向；脚下有根，迈出坚实的步伐；头顶有光，照亮前行的道路。非此，而不能远行。 【参考答案】“此”指“有魂”“有根”“有光”。“远行”指个人的健康成长、学业进步、事业发展等；国家的长治久安、繁荣昌盛；民族的伟大复兴、生生不息。
7.矛盾词语赏析： 前后词语是否矛盾题，在中考中常见，作者在一篇文章中前后使用了相互矛盾的词语，不是用词不当的问题，而恰恰是这些词语能够准确地表达人物的复杂境遇、事件的复杂过程、作者的复杂感情等，因此，我们解答这类问题的时候，一定要把握事物、事件的整体特点，及作者感情的复杂变化，然后对两个词语作具体的分析。答此要先写上“不矛盾”，然后结合语言环境先解释第一个词，再解释另外一个词。最好最后能总括一下。
如在鲁迅《从百草园到三味书屋》一文中，作者说，百草园“似乎确凿只有一些野草”。“似乎”表达一种委婉的复杂感情，而“确凿”则强调了百草园的确只有一些野草，并不美丽动人，紧接一句“但那时却是我的乐园”。为什么只有一些野草的“荒园”竟成为那时“我”的乐园呢？这种解释不能说没有道理，但并不能解释人们对“似乎”与“确凿”这对矛盾的怀疑。作者把荒园当作“乐园”，想到在百草园中寻求到的种种乐趣，同私塾的枯燥无味形成了鲜明对比，展示他没有受到封建思想束缚时的欣喜若狂的心态。
例：【2022年陕西中考】《三秦思语》： 揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （2）仿佛在讲述着西天取经路上艰辛而美丽的传说。（既然是“艰辛”的，为什么又说是“美丽”的？） 【解析】由文段三第4段“面对妖魔鬼怪的威胁，他毫不畏惧；面对王权富贵的诱惑，他毫不动摇；面对儿女情长，他痴心不改；面对艰难险阻，他一往无前”可知，“艰辛”指的是“妖魔鬼怪的威胁、王权富贵的诱惑、儿女情长、艰难险阻”；“美丽”是指“他毫不畏惧”“他毫不动摇”“他痴心不改”“他一往无前”等这些他身上具有对信念的坚守，对信仰的执着的品质。
例：【2022年陕西中考】《三秦思语》： 揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （2）仿佛在讲述着西天取经路上艰辛而美丽的传说。（既然是“艰辛”的，为什么又说是“美丽”的？） 【答案】“艰辛”指取经之路艰难困苦、千难万险；“美丽”是指对信念的坚守，对信仰的执着。
例：【2022年新疆中考】《伊犁的那些金》： 文中加点词“狼狈”和“幸福”是否矛盾？为什么？ 刚出炉的馕，我可以吃一整个，左手拿着吃，右手忙着接掉落的芝麻粒，既狼狈又幸福。 【参考答案】不矛盾。“狼狈”写出的是“我”当时吃“馕”时大快朵颐、津津有味的状态，吃相有些尴尬。“幸福”写出的是“我”吃到“馕”时美美的心情和心满意足的感受。这种特殊的感受和心情，体现了“我”对“馕”的喜爱与赞美之情。
【2022年山东济南中考】你是排长我是兵 ①总是想起老韩，《人民文学》的同事私下里也叫他“韩排”，因为他在部队当过排长。 ②我当兵那年，老韩已经是排长了。我的排长是山东人，和老韩很是相像：皮肤黢黑，身量高挑，话也不多。排长日常和兵住在一起，如果是大通铺，会睡在炕头或炕尾。他平常会斜挎一支带皮套的五四式手枪，在兵眼里，非常威风。我对排长由衷地敬慕，和他的这一英姿极为有关。晚上，他会把手枪挂在炕头的挂钩上，我几次想把玩一下这支令我神往的手枪，只因排长不怒自威，没敢。 ③怎么认识老韩的，记不清了，应该是在一次作家聚会上。反正，一聊天就生出几分敬畏。他与排长都姓韩，神情举止又酷似。于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵。
④那时，老韩是《人民文学》二编室主任，已是极有名的作家。我也曾读过一篇他的散文，字字珠玑、文采飞扬、大气磅礴。很少见老韩滔滔不绝，一般作“嗯”“啊”的点头状，间或发几句宏论，自带气场，总是一副很深沉的样子。 ⑤我曾在一家刊物主事，刊物发行不好，眼瞅着要黄摊儿。为了扭转被动局面，我策划了一个电视专题片进行营销，需请一位有影响力的作家出镜，为刊物说几句好话。我立即想到了老韩。我很不好意思开口，因为一分钱劳务费都没有，加之老韩性格一向高傲，我担心他会不情愿。可急着录制，便向他讲了我们的窘况。“得，别说了，我去。”第二天他很早就来到杂志社，录制完已近中午。我十分过意不去，说：“老韩，中午请你吃饭吧。”老韩一笑：“穷得都叮当响了，请我吃什么饭呀，给你们杂志社省俩钱吧!”说完，一偏腿，飞身跨上自行车，疾行而去。
⑥我对老韩敬重有加，除了他与我的排长在形象上重叠，让我有一种先入为主的印象外，还有一个原因。那是1995年初冬的一天，天朗气清。老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。我喜出望外，立马投入采访，完成了报告文学《世纪之泣》。在1996年7月的《人民文学》发表后不久，老韩告诉我作品获奖了。我永远难忘那次在人民大会堂举行的十分盛大的颁奖仪式。过后和老韩闲聊，我说我有一个“世纪三部曲”写作计划，老韩听了点点头，平静地说道：“你写吧，我都用。”他说话的语气波澜不惊，就像我当年在连队当兵，排长在晚点名时肯定了我两句。 ⑦我的眼前展开了一幅诱人的画卷，我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往，跃跃欲试。
⑧这以后，又给过老韩几篇稿件，也无一退稿。现在回想起来，上世纪90年代，是文学的黄金时代，各大名刊更是文学爱好者心中的圣地。对于一个没什么名气的文学写作者来说，有“国刊”之誉的《人民文学》会上门约稿，几次投稿都被采用，该是一份多么厚重的信任和荣幸! ⑨其实老韩牛得很。老韩有两句“名言”：一句是“《人民文学》发一本也是大刊”；还有一句是“我从不轻易约稿，愿意写就给我，不愿意写决不强求”。1997年我调入《人民文学》杂志社，和他在一个办公室，更是有机会领略到了老韩的磊落和风骨。一次他接电话，只是简短的几句对话，听得出对方是因为一篇稿子和他套近乎。老韩表情有些不耐烦，应付了几句，见对方仍不挂电话，脸一下拉下来：“稿子用不用有标准，质量不行，你说出大天也没用。”挂断电话他“嘁”了一声，眉峰一挑：“一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭！”
⑩老韩退休后，依然风风火火，经常看到他出席各种活动的信息，似乎更忙了。他就像一瓶陈年的老酒，岁月没有影响它的品质，反而越来越显珍贵。后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉。 ⑪我和老韩虽然不在一个部队服役，但在我的潜意识中，一直视他为我的排长。我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。老韩与我排长的形象又一次重叠，老韩是我的同事、兄长，更是我的战友。 ⑫在我心里，有一种关系永远不会改变：你是排长我是兵。(选自《光明日报》，有删改)
1.通读全文，根据提示，按照文章顺序概括讲述的事情。(4分) （1）我请老韩帮忙做宣传，他不要劳务费； （2）①  ； （3）老韩继续跟我约稿，稿件无一退还； （4）②  ； （5）老韩退休后参加各种活动，发挥余热。 【解析】此题主要考查文章的筛选概括能力。根据文章⑥段“老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。我喜出望外，立马投入采访，完成了报告文学《世纪之泣》。……老韩告诉我作品获奖了”可概括事件为：老韩向我约稿，“我”的作品获奖；根据⑨段“老韩表情有些不耐烦，应付了几句，见对方仍不挂电话，脸一下拉下来‘稿子用不用有标准，质量不行，你说出大天也没用’”可概括事件为：有人请托稿件，老韩严词拒绝。
1.通读全文，根据提示，按照文章顺序概括讲述的事情。(4分) （1）我请老韩帮忙做宣传，他不要劳务费； （2）①  ； （3）老韩继续跟我约稿，稿件无一退还； （4）②  ； （5）老韩退休后参加各种活动，发挥余热。 【答案】 ①老韩向我约稿，我的作品获奖； ②有人请托稿件，老韩严词拒绝。
2.品味语言，回答下面问题。(6分) ✱(1)结合语境，简析第⑥段中加点词语。(3分) 老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。 【解析】语句中的“风轻云淡”是形容老韩给“我”打电话约稿时候的语气很轻松，也能体现出他的性格特点很深沉不张扬；联系第⑨段“一次他接电话，只是简短的几句对话，听得出对方是因为一篇稿子和他套近乎老韩表情有些不耐烦，应付了几句，见对方仍不挂电话，脸一下拉下来：‘稿子用不用有标准，质量不行，你说出大天也没用’”可知，老韩义正言辞地拒绝不合格的稿件，此句写老韩很轻松向“我”约稿，侧面表现老韩对“我”才能的认可，据此分析即可。
2.品味语言，回答下面问题。(6分) ✱(1)结合语境，简析第⑥段中加点词语。(3分) 老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。 【答案】示例：“风轻云淡”是轻描淡写的意思，生动形象地写出了老韩向我约稿时的轻松平淡的样子，表现了老韩对我的认可和信任。
2.品味语言，回答下面问题。(6分) (2)从修辞方法的角度，赏析第⑪段画线句。(3分) 我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。 【解析】句子中连续用了三个“忘不了……”的句式，运用了排比的修辞，表达效果是句式整齐，富有气势；同时“忘不了当年排长晚上为我盖被”，写出了排长在日常生活中关心我的场景；“忘不了他白天带我训练”，写出了排长在训练时候帮助我的场景；“忘不了他在我窘困时鼓励我”，写出了排长在我困难的时候鼓励我的场景。三个排比句，生动形象地刻画了排长关爱、帮助、鼓励我场景；联系第⑩段“后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉”可知，如今排长已去世，据此能够分析出作者对排长的感激及怀念之情。
2.品味语言，回答下面问题。(6分) (2)从修辞方法的角度，赏析第⑪段画线句。(3分) 我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。 【答案】示例：运用排比的修辞方法，回忆了排长关爱、帮助、鼓励我的三个场景，表达了我对排长的感激、怀念之情。句式整齐，增强语言气势。
3.结合文章内容，谈谈你对第⑦段画线句“我的眼前展开了一幅诱人的画卷，我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往，跃跃欲试”的理解。(5分) 【解析】此题主要考查句子的含义理解。根据⑥段“他说话的语气波澜不惊，就像我当年在连队当兵，排长在晚点名时肯定了我两句”可知，作者是在排长肯定了他的稿件时想象的美好画面；第⑦段“我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往跃跃欲试”，作者将自己比作一只想要探索未来的雄鹰，写出了他仿佛感受到了自己美好的未来，侧面也能体现出老韩对他的鼓励之大；同时联系⑥段可知，此句有承接了上文老韩对他的夸奖的作用；联系第⑧段“这以后，又给过老韩几篇稿件，也无一退稿。现在回想起来，上世纪90年代，是文学的黄金时代，各大名刊更是文学爱好者心中的圣地。对于一个没什么名气的文学写作者来说，有‘国刊’之誉的《人民文学》会上门约稿，几次投稿都被采用”可知，画线句引起了下文老韩继续向他约稿，所以在结构中也有承上启下的作用。
3.结合文章内容，谈谈你对第⑦段画线句“我的眼前展开了一幅诱人的画卷，我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往，跃跃欲试”的理解。(5分) 【答案】示例： ①我听到老韩肯定、支持我的写作计划后，我想到了美好的未来。 ②比喻，把自己比作成一只雏鹰，生动形象地表达了我对未来满怀憧憬和信心，体现了老韩对我的帮助之大。 ③过渡段，起承上启下的作用。
4.文章第③段说“他是排长我是兵”，第⑫段说“你是排长我是兵”，结合全文，说说前后人称为什么发生了变化(6分) 【解析】此题主要考查人称的作用。首先明确第三人称及第二人称的作用，第三人称便于作者的直接叙事，便于全方位展开叙事视角，比较客观；而第二人称则是更加亲切自然，人称的变化则体现了人物情感的变化，第三人称变为第二人称情感更加亲切自然，便于情感的抒发。 第③段描写的是排长的外貌身份等，并没有对他进一步了解，只是客观的刻画，内心因为身份有一些敬畏之情；第⑧段排长不断向我约稿，表明他认可我的才能、慧眼识才；⑨写出了老韩磊落无私的品质。正是作者和老韩慢慢接触，才让他对老韩的情感与认识是逐渐加深的；根据⑩段“后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉”可知，如今排长已去世，据此能够分析出作者对排长的感激及怀念之情；所以人称的变化也代表了情感的变化，使情感变化更加自然，便于抒情。
4.文章第③段说“他是排长我是兵”，第⑫段说“你是排长我是兵”，结合全文，说说前后人称为什么发生了变化。(6分) 【答案】示例： ①“他是排长我是兵”：初识老韩，因他和我的排长身份、长相等相像，产生敬畏之情；“你是排长我是兵”：在我的成长道路上，老韩慧眼识才，无私引领、扶持、鼓励我不断成长，表现出老韩的磊落和风骨，我对老韩敬重有加。 ②人称的变化体现了我对老韩情感的变化。 ③第二人称，更加亲切自然，表达了我对老韩的感激、怀念之情。
【2022年山东泰安中考】报国无门空遗憾 生不逢时辛弃疾 ①有人说，南归后的辛弃疾虽未能重上战场，但他依然在战斗，只不过那是一场内心之战，是意志与情绪的交战。无法报国杀敌，仍显英雄本色。 ②我们现在更多的是从文学的角度认识辛弃疾，他留下的经典词作数不胜数，是宋词豪放派的一代宗师，与苏轼平分秋色。但苏轼写豪放词，倾注的是意境，而辛弃疾倾注的是心境。苏轼写英雄，是在写历史；辛弃疾写英雄，是在写现实，写人生。 ③狂放时，他写：叹少年胸襟，忒煞英雄。把黄英红萼，甚物堪同。除非腰佩黄金印……此时方称情怀，尽拼一饮千钟。（《金菊对芙蓉·重阳》） ④失意时，他写：把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意……倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！（《水龙吟·登建康赏心亭》） ⑤英雄迟暮，他写：倦客新丰，貂裘敞、征尘满目。弹短铗、青蛇三尺，浩歌谁续。不念英雄江左老，用之可以尊中国。（《满江红·倦客新丰》）
⑥明明是国之大侠，偏偏成了“词中之龙”，这是中国文学史的大幸，却是辛弃疾个人的大不幸。 ⑦辛弃疾很推崇陶渊明，但他对陶渊明的理解，相当独特。 ⑧他说：“看渊明，风流酷似，卧龙诸葛。”在他眼里，隐居乡间的陶渊明跟建功立业的诸葛亮，是一样的风流人物，只是人生境遇不同罢了。这怎么看都是常年赋闲乡下的辛弃疾的自况。借他人境遇，浇心中块垒。 ⑨从1181年冬天，他41岁时遭到弹劾罢官起，直到去世的20多年时间里，除了偶有两三年被起用为福建、浙东等地的安抚使之外，其余时间，他基本都在江西上饶带湖边的家中栖居。 ⑩他把这个后半生的家，命名为“稼轩”。你拿起他的词集，翻看这一时期的作品，扑面而来都是这样的意境：愁、酒、剑、白发…… ⑪待到时代需要英雄时，英雄早已老去。 ⑫南归整整40年后，辛弃疾终于等到了上前线的机会。此时，南宋的实权派人物韩侂胄，大量起用主战派人士，试图发起对金国的北伐。1203年，韩侂胄征召63岁的辛弃疾出山，出任浙东安抚使。
⑬尽管年纪大了，尽管蛰伏半生，但辛弃疾仍是整个国家最清醒、最冷静的主战派。他未被周遭叫嚣北伐的氛围冲昏头脑，而是上疏建言，北伐应进行精密的筹备，从士兵的训练、粮草的供应，到军官的选拔，都要力求完善，不能草率，否则将功亏一篑。 ⑭开禧元年（1205），65岁的辛弃疾出任镇江知府。期间，他登上北固亭，写下著名的《永遇乐·京口北固亭怀古》： 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ ⑮这首词中，辛弃疾流露出深深的纠结：一方面，他以廉颇自喻，说自己虽老矣，仍有建功立业的雄心壮志；另一方面，他提醒韩侂胄，千万不要像以往的北伐一样，草率出兵，以致遭遇重创。
⑯任何年代都不缺邀功自赏的人，缺的是清醒自守之人。在主战派当权的岁月里，辛弃疾仍然遭到了弹劾。开禧北伐如期进行，辛弃疾却已辞官在家。 ⑰战争的结果不幸被辛弃疾预见，南宋因为军事准备严重不足，先胜后败。韩侂胄想再把辛弃疾请出来，作为抗金的一面旗帜。这次授予辛弃疾的职务是枢密院都承旨，一个相当重要的军事职位。当皇帝的任命诏书到达江西乡下时，辛弃疾已经病重。他没有赴任。他知道，自己只是一个符号。 ⑱开禧三年（1207），67岁的辛弃疾病逝。临终之际，他还在大喊杀贼！ ⑲可怜辛弃疾，至死，他的故乡山东仍是沦陷区。收复中原，魂牵梦萦，无期更无望，他越是不曾认命，生命的悲剧色彩就越浓烈。凡人无力，我们能抱以同情；但英雄无力，我们又当如何呢？ ⑳怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。一个最需要英雄的时代，偏偏也是扼杀英雄最厉害的时代。（选文有删改）
✱1.选文第⑥段加点的词语“大幸”和“大不幸”各有什么含义？请结合文本加以理解。 【解析】本题考查理解词语含义的能力。从文学的角度看辛弃疾，他留下的经典词作数不胜数，是宋词豪放派的一代宗师，与苏轼平分秋色，他的词写现实，写人生，是“词中之龙”，所以这里的“大幸”指的是辛弃疾是著名豪放派词人，创作了许多名篇佳作，对中国文学贡献很大。从个人的角度看，辛弃疾是词人，还是一名爱国将领，他积极主张抗金北伐，是“国之大侠”，却不断遭受主和派的排斥、诬陷，未能重上战场，无法报国杀敌，生不逢时，壮志难酬，所以这里的“大不幸”指的是辛弃疾空有一身好本领却不能上阵杀敌、为国效力，至死也没能实现收复中原的远大志向，这是人生的不幸。 【答案】“大幸”指的是辛弃疾作为著名豪放派词人，创作了许多名篇佳作，对中国文学贡献很大。“大不幸”指的是空有一身好本领却不能上阵杀敌、为国效力，至死也没能实现收复中原的宏图大志。
2.选文的第⑦⑧段中，辛弃疾为什么要把陶渊明与诸葛亮联系在一起？ 【解析】本题考查理解内容的能力。从第⑧段可知，辛弃疾认为隐居乡间的陶渊明是风流人物，陶渊明不满官场黑暗，隐居桃源，逃避现实，这是赋闲乡下的辛弃疾的自况，辛弃疾赋闲在家，但是他的理想并不在田园，他渴望上阵杀敌，为国效力，实现收复中原的远大志向，希望像诸葛亮一样建功立业，可惜的是他没有诸葛亮那样的机会。“借他人境遇，浇心中块垒”，这是辛弃疾借陶渊明和诸葛亮来诉说自己的人生境遇。 【答案】辛弃疾虽像陶渊明一样赋闲在家，但是他的理想并不在田园，他渴望能像诸葛亮一样建功立业，可惜的是他没有诸葛亮那样的机会，这是辛弃疾借陶渊明和诸葛亮来诉说自己的人生境遇。
3.选文引用了辛弃疾的多首词作，请概括总结这一写法的妙处。 【解析】本题考查理解文章表现手法的能力。要结合内容具体分析。选文引用了辛弃疾的多首词作，辛弃疾的词写现实，写人生，倾注的是心境，辛弃疾空有一身好本领，却被迫闲置，报国无门，不能上阵杀敌、为国效力，至死也没能实现收复中原的远大志向。用辛弃疾自己的作品说话，表现辛弃疾的主观情感，避免了作者个人主观情绪过多地直接流露，用辛弃疾自己的独特的境遇和感受，使读者能够更加深入地认识辛弃疾，透视辛弃疾的内心世界，体会其深沉而丰富的慨叹，感悟其强烈的爱国情怀，把握其情感，理解其心声，这样可以增强文章的感染力和表现力。 【答案】（1）用辛弃疾的作品说话，避免了作者个人主观情绪过多地直接在文章中流露。（2）增强了文章的感染力和表现力，使读者能够更加深入地认识辛弃疾，把握其情感，理解其心声。
4.文末说：“一个最需要英雄的时代，偏偏也是扼杀英雄最厉害的时代”，请从内容和结构两个方面分析这句话的表达作用。 【解析】本题考查分析段落作用的能力。分析句段作用要从内容和结构两方面考虑，结合文章的主旨分析。从选文看，辛弃疾要为朝廷完成北伐金人，收复失地的大业，以赢得生前的功勋，身后的美名，但他壮志难酬，报国无门，生不逢时，“一个最需要英雄的时代，偏偏也是扼杀英雄最厉害的时代”，这句话抒发了作者对英雄无用武之地的强烈愤慨之情，表达了对英雄的无限惋惜与同情，对英雄所处时代的强烈批判和揭露，突出了文章的主题。从结构上看，收束全文，言已尽而意犹未尽，耐人寻味，照应标题，使文章浑然一体，结构严谨。 【答案】从内容上看，这句话抒发了作者对英雄无用武之地的强烈愤慨之情，表达了对英雄的同情，对英雄所处时代的批判，突出了主题；从结构上看，收束全文，呼应标题，使结构完整严谨。